【摘 要】
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小学时期是学生正式进入系统性学习的阶段,也是数学学习的入门阶段,这个阶段是教师培养学生数学兴趣,发散数学思维的最佳时期,但由于数学抽象性与逻辑性的特点,很容易使学生失去对数学知识的学习兴趣和学习动力,教师的传统教学方式更会使课堂变得枯燥无味.因此,小学数学教学应当适应现代数学教学需要,教师应改变传统的教学方式,以学生为主体开展多种教学活动,营造趣味性的数学教学空间,激发学生的数学学习兴趣,实现整体教学效果的提升.为此,本文对小学低年级数学趣味性教学的策略进行探究.
【机 构】
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浙江省宁海县西店镇第二小学 浙江宁波 315600
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小学时期是学生正式进入系统性学习的阶段,也是数学学习的入门阶段,这个阶段是教师培养学生数学兴趣,发散数学思维的最佳时期,但由于数学抽象性与逻辑性的特点,很容易使学生失去对数学知识的学习兴趣和学习动力,教师的传统教学方式更会使课堂变得枯燥无味.因此,小学数学教学应当适应现代数学教学需要,教师应改变传统的教学方式,以学生为主体开展多种教学活动,营造趣味性的数学教学空间,激发学生的数学学习兴趣,实现整体教学效果的提升.为此,本文对小学低年级数学趣味性教学的策略进行探究.
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