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【摘要】高校教学管理者作为教学管理工作的主体和执行者，在高校教学管理工作中具有举足轻重的地位和作用，系级教学管理部门是高校管理部门中基层的教学管理单位。它有着与学校教学管理部门相同的职能，也有其特殊性。本文针对院系级教学管理部门的职责和教学管理人员的素质要求进行了论述。
【关键词】教学管理者；职能；素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）05-0028-1.5
高等学校的教学管理者指在高等学校中承担教学管理责任、具有教学管理能力和从事教学管理活动的人员，主要是指在高校各级教学管理机构中从事教学管理工作的人员。教学管理是整个学校管理的中心环节。教学管理工作的质量关系到学校的教学质量，关系到毕业生质量，而教学管理者的素质又影响到教学管理工作的质量和效率。高校教育的发展，要求教学管理者在不段提高自身素质的基础上，逐步实现教学管理的科学化、现代化。因此，必须充分了解教学管理者应具备的素质，并采取切实有效的措施来加强这支队伍的建设。
一、教学管理者的职责
（一）学院级教学管理者的职责
高校学院级教学管理工作由院长全面负责，主管教学的副院长协助主持本院范围内的教学管理工作，学院的教学秘书和教务工作人员，在院长领导下，处理日常教学行政工作。学院是受学校管辖的教学科研行政组织，兼有承担基层行政管理和从事具体的教学科研活动的双重职能，学院是日常管理的实体，系是组织教学科研的业务单位。学院的主要职责是制定教学工作计划以及学科专业的发展规划，组织教师进行教学改革和科学研究，同时搞好教师的培养工作，建设一支高水平的师资队伍，不断提高教学质量和科研水平。
（二）系级教学管理者的职责
系是高校教学管理的基层组织，直接组织和指挥教学、科研第一线的工作，是教学管理的支柱和基础。没有强有力的系级教学管理，学校的教学管理决策就难以落实。系级教学管理由系主任负责，分管教学的系副主任协助主持系内的教学管理工作。系级教学管理组织一般设系主任办公室和教学秘书，具体负责处理系的日常教学、科研和行政管理工作。系作为学院下属的以教学、科研为主的基层教学管理和学术管理机构，主要负责组织实施学科、课程、实验室等方面的建设，具体执行教学计划，培养本科生、研究生，开展教学、科研活动，并承担学院下达的其他教学、科研任务。教学秘书是院系教学管理中中最基层的组成部分，其工作职责是在教务处与教学院长的领导下，按照一定的教务管理原则，运用各种管理手段，组织和协调各项教学活动，为顺利完成教学任务，实现教学目的提供必要条件。教学秘书既是教务管理的具体执行者和实施者，又是各项教学活动的组织者和安排者，同时还是教务处与学院之间，学院与教师和学生之间开展教学活动的桥梁和纽带，教学秘书工作的好坏直接影响到学院教学正常工作。
二、教学管理者应具备的素质
（一）政治素质
政治素质，即胜任教学管理工作的政治思想品德。对政治素质的要求不可忽视。首先，要有爱岗敬业的精神，一个学校办学质量的高低，学校的教学秩序是否稳定协调而有活力，与教学管理工作密切相关。作为一名教学管理人员，在工作中，必须要有高度的责任心和使命感。其次，要有甘心奉献的精神。教学管理工作繁杂细致教学管理工作做得好，学校的教学工作就会平稳运行，工作稍有疏忽或出现差错，就会造成教学秩序的混乱。教学管理者应充分认识到自身责任的重大，所以工作上必须一丝不苟，细心、再细心。最后，要坚持原则，有秉公办事的精神。执行者和维护者，其行为受到学校广大师生的监督。所以教学管理人员必须严于律己，要有高尚的人格和品德，在亲情、友情和人情面前敢于坚持原则，秉公办事。因为，社会上的不正之风也会渗透到学校，也会时时干扰教学活动，特别是通过各种关系找到我们的教学管理者。因此，我们既要顶住压力坚持原则，维护广大学生的利益；又要讲究方式方法，耐心做解释工作，取得他们的理解和支持。
（二）信息素质
近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是信息技术的广泛应用，以计算机和网络为代表的信息技术在高校教学管理中得到了广泛的应用。同时，随着高校办学规模的不断扩大，教学管理过程中的信息量急剧增加，以往的教学管理模式难以及时处理各种信息，只有进行计算机网络管理，才能及时、高效地处理日常繁杂的教学信息。教学管理人员作为教学管理的主体之一，只有树立信息化教学管理观念，不断提高自身的信息素养能力，才能更好地指导学校的教学管理工作，从而科学而合理地管理教学。
（三）媒介素质
媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。首先，高校教学管理者具有媒介素养是提高教育教学质量、适用教学改革的要求。因为高校教育管理者在教育教学过程中的重要作用，以及高等学校扩大招生、异地办学、学分制改革等等一系列办学思路、办学模式和管理手段的变革与发展对教学管理工作的影响，其媒介素养对提高教学管理水平，建设高素质的高等学校教学管理队伍，从而提高高等学校教育教学质量有重要的意义。其次，高校教学管理者具有媒介素养是实现教学管理创新的一种重要手段。教学管理工作，是高等学校教学系统的纽带和核心，是学校管理工作的中心。在全社会提倡教育创新的背景下，不仅要教学创新，教学管理也必须实现创新，而提高教学管理者的媒介素养是实现管理创新的一种有效途径。
三、结语
新时代，我国高等教育管理的改革任重道远，学校的各项工作要上层次、上水平，不仅需要专家、教授，而且更需要高素质的教学管理者。建立一支优秀的高校教学管理队伍，为深化教学管理改革，提高教学及其管理质量打下重要的基础，教学管理者应当成为面向新世纪新型的教学管理人才。
【参考文献】
［1］龚新．基于研究型教学的高校本科教学管理研究［J］．哈尔滨学院学报，2010，（8）．
［2］徐巧娣．高校教学秘书的角色定位与素质要求［J］．南通大学学报（教育科学版），2008，（2）．
［3］李子江．论高校教学管理者的角色定位［J］．河南社会科学报，2003，（05）．
［4］王宁，盛梅波．浅谈高校教学管理者素质和能力建设［J］．华东交通大学学报，2006（12）．
［5］李斯嘉．寻求刚性制度与柔性管理的契合点［J］．北京政法职业学院学报，2010，（3）．
［6］吴明新．论高校教学管理者的素质．徐州师范学院学报（哲学社会科学版），1996，（4）．
【作者简介】刘颖：长春师范学院外国语学院。
【关键词】教学管理者；职能；素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）05-0028-1.5
高等学校的教学管理者指在高等学校中承担教学管理责任、具有教学管理能力和从事教学管理活动的人员，主要是指在高校各级教学管理机构中从事教学管理工作的人员。教学管理是整个学校管理的中心环节。教学管理工作的质量关系到学校的教学质量，关系到毕业生质量，而教学管理者的素质又影响到教学管理工作的质量和效率。高校教育的发展，要求教学管理者在不段提高自身素质的基础上，逐步实现教学管理的科学化、现代化。因此，必须充分了解教学管理者应具备的素质，并采取切实有效的措施来加强这支队伍的建设。
一、教学管理者的职责
（一）学院级教学管理者的职责
高校学院级教学管理工作由院长全面负责，主管教学的副院长协助主持本院范围内的教学管理工作，学院的教学秘书和教务工作人员，在院长领导下，处理日常教学行政工作。学院是受学校管辖的教学科研行政组织，兼有承担基层行政管理和从事具体的教学科研活动的双重职能，学院是日常管理的实体，系是组织教学科研的业务单位。学院的主要职责是制定教学工作计划以及学科专业的发展规划，组织教师进行教学改革和科学研究，同时搞好教师的培养工作，建设一支高水平的师资队伍，不断提高教学质量和科研水平。
（二）系级教学管理者的职责
系是高校教学管理的基层组织，直接组织和指挥教学、科研第一线的工作，是教学管理的支柱和基础。没有强有力的系级教学管理，学校的教学管理决策就难以落实。系级教学管理由系主任负责，分管教学的系副主任协助主持系内的教学管理工作。系级教学管理组织一般设系主任办公室和教学秘书，具体负责处理系的日常教学、科研和行政管理工作。系作为学院下属的以教学、科研为主的基层教学管理和学术管理机构，主要负责组织实施学科、课程、实验室等方面的建设，具体执行教学计划，培养本科生、研究生，开展教学、科研活动，并承担学院下达的其他教学、科研任务。教学秘书是院系教学管理中中最基层的组成部分，其工作职责是在教务处与教学院长的领导下，按照一定的教务管理原则，运用各种管理手段，组织和协调各项教学活动，为顺利完成教学任务，实现教学目的提供必要条件。教学秘书既是教务管理的具体执行者和实施者，又是各项教学活动的组织者和安排者，同时还是教务处与学院之间，学院与教师和学生之间开展教学活动的桥梁和纽带，教学秘书工作的好坏直接影响到学院教学正常工作。
二、教学管理者应具备的素质
（一）政治素质
政治素质，即胜任教学管理工作的政治思想品德。对政治素质的要求不可忽视。首先，要有爱岗敬业的精神，一个学校办学质量的高低，学校的教学秩序是否稳定协调而有活力，与教学管理工作密切相关。作为一名教学管理人员，在工作中，必须要有高度的责任心和使命感。其次，要有甘心奉献的精神。教学管理工作繁杂细致教学管理工作做得好，学校的教学工作就会平稳运行，工作稍有疏忽或出现差错，就会造成教学秩序的混乱。教学管理者应充分认识到自身责任的重大，所以工作上必须一丝不苟，细心、再细心。最后，要坚持原则，有秉公办事的精神。执行者和维护者，其行为受到学校广大师生的监督。所以教学管理人员必须严于律己，要有高尚的人格和品德，在亲情、友情和人情面前敢于坚持原则，秉公办事。因为，社会上的不正之风也会渗透到学校，也会时时干扰教学活动，特别是通过各种关系找到我们的教学管理者。因此，我们既要顶住压力坚持原则，维护广大学生的利益；又要讲究方式方法，耐心做解释工作，取得他们的理解和支持。
（二）信息素质
近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是信息技术的广泛应用，以计算机和网络为代表的信息技术在高校教学管理中得到了广泛的应用。同时，随着高校办学规模的不断扩大，教学管理过程中的信息量急剧增加，以往的教学管理模式难以及时处理各种信息，只有进行计算机网络管理，才能及时、高效地处理日常繁杂的教学信息。教学管理人员作为教学管理的主体之一，只有树立信息化教学管理观念，不断提高自身的信息素养能力，才能更好地指导学校的教学管理工作，从而科学而合理地管理教学。
（三）媒介素质
媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。首先，高校教学管理者具有媒介素养是提高教育教学质量、适用教学改革的要求。因为高校教育管理者在教育教学过程中的重要作用，以及高等学校扩大招生、异地办学、学分制改革等等一系列办学思路、办学模式和管理手段的变革与发展对教学管理工作的影响，其媒介素养对提高教学管理水平，建设高素质的高等学校教学管理队伍，从而提高高等学校教育教学质量有重要的意义。其次，高校教学管理者具有媒介素养是实现教学管理创新的一种重要手段。教学管理工作，是高等学校教学系统的纽带和核心，是学校管理工作的中心。在全社会提倡教育创新的背景下，不仅要教学创新，教学管理也必须实现创新，而提高教学管理者的媒介素养是实现管理创新的一种有效途径。
三、结语
新时代，我国高等教育管理的改革任重道远，学校的各项工作要上层次、上水平，不仅需要专家、教授，而且更需要高素质的教学管理者。建立一支优秀的高校教学管理队伍，为深化教学管理改革，提高教学及其管理质量打下重要的基础，教学管理者应当成为面向新世纪新型的教学管理人才。
【参考文献】
［1］龚新．基于研究型教学的高校本科教学管理研究［J］．哈尔滨学院学报，2010，（8）．
［2］徐巧娣．高校教学秘书的角色定位与素质要求［J］．南通大学学报（教育科学版），2008，（2）．
［3］李子江．论高校教学管理者的角色定位［J］．河南社会科学报，2003，（05）．
［4］王宁，盛梅波．浅谈高校教学管理者素质和能力建设［J］．华东交通大学学报，2006（12）．
［5］李斯嘉．寻求刚性制度与柔性管理的契合点［J］．北京政法职业学院学报，2010，（3）．
［6］吴明新．论高校教学管理者的素质．徐州师范学院学报（哲学社会科学版），1996，（4）．
【作者简介】刘颖：长春师范学院外国语学院。