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摘 要 新高考改革即将全面铺开，创客教育必须与生涯规划教育结合起来，实现创新教育的第二次转型升级。中学生创新创业教育，强调“以创新驱动创业、以创业倒逼创新”，内涵了发明创意教育、创客实践教育、生涯规划教育，是一场以现代信息技术手段为支撑，以创业教育为导向的教育改革。
关键词 创客教育 创新创业教育 创新教育 转型升级
中图分类号：G632 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.070
Abstract The new college entrance examination reform is about to be launched in an all-round way. Maker education must be combined with career planning education to realize the second transformation and upgrading of innovation education. The innovation and entrepreneurship education of middle school students emphasizes that "innovation drives entrepreneurship， while entrepreneurship forces innovation". It contains innovation education， maker practice education and career planning education. It is an educational reform supported by modern information technology and guided by entrepreneurship education.
Keywords maker education; innovation and entrepreneurship education; innovation education; transformation and upgrading
1 创客教育向创新创业教育的转型升级
在中学生创新教育领域，创客教育已经稳稳占据重心位置，从发明创意教育到创客教育，是一次转型升级。STEAM教育为创客教育提供了跨学科的综合知识，包括科学、技术、工程、艺术、数学等学科，“创客教育”则是STEAM教育的实践化，将学生的想象力、创造力与动手操作能力结合起来，弥补了传统教育忽视创新创造和动手能力的弊病。
当前，新高考改革即将全面铺开，将会引发高中学校选课走班改革、新课程改革、初中教育教学及中考考试招生改革，接着会促发学业规划、职业规划开始成为中学生必修的课程和必备的能力，这就要求创客教育必须与生涯规划教育结合起来，实现创新教育的第二次转型升级，这是新时代教育改革的必然要求和发展趋势。
也就是说，中学生创新教育即将从创客教育向创新创业教育转型升级。新时代中学生创新创业教育不是反创客教育，而是创客教育与生涯规划教育相融合的结果。中学生的生涯规划教育，包括学业规划、事业规划（社会理想）、职业规划（体验）和企业规划（设计）教育。
中学生创新创业教育，内涵了发明创意教育、创客实践教育、生涯规划教育，是一场以现代信息技术手段（如网络技术、人工智能、AR/VR、云计算、物联网、大数据等）为支撑，以创业教育为导向的教育改革。
2 中学生创新创业教育的含义与内容
2.1 中学生创新创业教育的含义理解
（1）创新创业教育是人才成长在中学阶段的一种启蒙教育，是强调“以创新驱动创业、以创业倒逼创新”的教育模式。创新是手段、方法、动力，创业是目的、导向、归宿、检验标准。
（2）创新教育以科普教育为基础，以科技创新教育为核心，强化STEAM教育、创客教育、人工智能教育等创新实践教育，是一种在自主创新、原始创新推动下的创客实践教育。
（3）创业的“创”是指创造、创新、创意，“业”的含义包括狭义上理解的“企业”，中义上的“职业”，广义的“事业”。
（4）“创业”包括三个层次的理解：狭义上的理解是指“创办新的企业”（追求利润）;中义的理解是：在本职岗位上创造性开展工作，创造性地完成任务，打开新的工作局面，创造出新的业绩，创造出新的工作崗位来，创造出新的价值，满足社会的新需要;广义上是指开创新的事业，可以是自身事业，更可以是社会国家人类的事业，推动社会发展，引领社会变革，造福人类社会，其层次和境界是最高的，不是金钱可以衡量的。
（5）“中学生”创业教育的“业”应该理解为广义上的“学业+事业”，中义上的“学业+职业”，狭义上的“学业+企业”，与此相对应，中学生的生涯规划包括对学业、事业、职业、企业的规划设计。“中学生创业教育”的含义是指“创学业+”的教育，内涵是指中学生能够创造性地进行学习，在创新思维指导下处理好学习、身体、心理、社会实践之间的关系;外延包括广义上的“创学业+创事业”教育，中义的“创学业+创职业”教育，狭义的“创学业+创企业”教育。通过事业教育（人生理想和社会责任教育）、职业规划、企业体验，让学生了解未来的事业、职业、企业，规划人生和职业，从而帮助学生更好地明确今天的学习目的，更清楚自己需要什么，应该掌握什么知识，锻炼什么能力，考取什么大学，激发当下的学习热情，也就是通过创事业、创职业、创企业来倒逼创学业。 2.2 中学生创新创业教育的主要内容
（1）中学生创新教育的内容：学校层面的管理、政策、制度、环境创新;学生层面的人文创新、科技创新、实践创新、科研创新，具体包括科普教育、发明创造、科技调查、创客教育、航模车模的设计制作与表演、人工智能教育、知识产权教育、科研创新教育等。可在中学设置“创新学备课组”和“创客教育备课组”。
（2）中学生创业教育的内容，包括学生层面的学业规划教育、人生理想教育（社会责任感）、职业规划教育（职业体验）、创业设计教育（创业模拟），以及学校层面的校企合作、家校合作、中学与高校合作、中学与科研机构合作、学校与社会合作。可在中学设置“生涯规划与创业教育备课组”“校企合作办公室”“校友工作办公室”。
（3）“中学生创新创业教育”的成果体现：包括教育教学、活动赛事、教研科研三个方面的成果。
①校本特色课程《创新学》《创客教育》《生涯规划与创业設计》的期末作业：发明创造作品、创客设计作品、生涯规划书、创业设计书等。②创新创业教育类社团开展活动，充分发挥活动育人作用。③校内跳蚤平台、校内外义工等公益性活动，要求有创新创业价值。④省级和全国性创新创业赛事奖项：青少年科技创新大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛（萌芽板块）、中小学电脑制作活动、青少年机器人竞赛、青少年创意编程与智能设计大赛、青少年人工智能创新挑战赛、青少年电子信息智能创新大赛、中小学信息技术创新与实践大赛、青少年科学调查体验竞赛、“明天小小科学家”竞赛、青年科普创新实验暨作品大赛、青少年科学影像大赛，以及中学生数学、物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛等。⑤中学内部的年度赛事奖项：科技创新成果评选活动、生涯规划设计大赛、创新创业大赛。⑥论文、课题、专利、研究报告、科技信息、社情民意、议案提案等科研调研成果。
3 开展中学生创新创业教育的对策建议
3.1 对地方政府的政策建议
（1）明确地方政府的知识产权奖励政策，给予中学与高校同等的鼓励政策，学校享受与企业同等的补助政策，个人享受与法人同等的奖励政策。
（2）不少地方全县没有一所中小学校科技馆，需要地方政府关心，将学校科技馆的建设、运行、维护费用列入财政预算，为科技馆配备STEAM工作室、人工智能工作室、3D打印室、创业模拟室、学生社团活动室等设施。
（3）由地方政府牵头，引导当地企业、高校、科研院所、公益机构为中学提供科技创新、劳动实践、创客教育、职业体验、创业设计、人工智能教育等方面的实践基地。
（4）批准在中学设立“创新创业教育中心”，作为学校中层行政业务部门，专职承担科普教育、发明创造、科技调查、科研创新、创客教育、STEAM教育、人工智能教育、知识产权教育、生涯规划教育、创业设计教育、校企合作、推广帮扶等工作任务。
3.2 对学校的措施建议
（1）中学开展创新创业教育的逻辑路径建议：学校领导小组—职能处室—教研组—备课组—专兼职师资—课程—教材—社团—科技类节日—科技类赛事—年级组—特色班级—班主任工作室—科技工作平台项目—教育教学成果—活动赛事成果—教研科研成果—示范推广。
（2）学校成立新的领导机构“创新创业教育工作领导小组”，新设中层行政部门“创新创业教育中心”。
（3）学校成立“创新创业教研组”，下设3个备课组（创新学备课组、创客教育备课组、生涯规划与创业教育备课组），开设3门校本特色课程（创新学基础、创客教育、生涯规划与创业设计），开展3项年度赛事活动（创新创业大赛、科技创新大赛、生涯规划设计大赛）。
3.3 关于学生社团活动的建议
学生社团活动能够成就学生，成就老师，成就学校，是培养学生个性发展、多样发展、全面发展、创新发展、终身发展的摇篮，是促进教师专业成长、成名成家的阶梯，是学校全面教育事业发展的重要组成部分，是对课堂教育教学的有益补充，是学校教育事业改革试点的排头兵。开展中学生创新创业教育工作，可以先通过学生社团进行试点实验，时机成熟后向全校推广铺开。
（1）探索建立“学校领导—处室管理—社团辅导员指导—科技类节日—科技类赛事—科技平台项目—活动赛事成果—教研科研成果—示范推广”社团活动路径体系，调查毕业社员在高校、社会中的创新创业能力可持续发展情况。如检测发现问题则进行反馈，修订完善路径措施，条件成熟后向全校铺开，向其他中学推广。
（2）为学生建立一系列创新创业教育类学生社团，例如科技馆讲解团、劳动创造社、人生规划与职业发展协会、创新创业协会、科技创新协会、科技调查协会、博物考古社、3D打印社、模型社等。
（3）学生社团活动要重视实践、实操，坚持“教学做创赛一体”的活动理念，开展与传统课堂教学中知识灌输教学法相区别的实践教学法、案例教学法、项目教学法等教育教学改革，切实做到以学生为中心，尊重学生在社团活动中的主体地位，充分激发学生的聪明才智和积极主动性。学生社团要在指导教师的指导、带领、监护下参加社会实践活动，例如可以安排相关学生社团参加学校科技馆的讲解、检修、维护工作。
参考文献
[1] 陈宏程.青少年科技创新活动指南[M].合肥：安徽科学技术出版社，2016.
[2] 唐新强，邓明波.大学生职业发展与就业指导[M].北京：现代教育出版社，2012.
[3] 娄莹.中小学生科技创新精神与创新行为培养的研究[D].哈尔滨理工大学，2016.
关键词 创客教育 创新创业教育 创新教育 转型升级
中图分类号：G632 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.070
Abstract The new college entrance examination reform is about to be launched in an all-round way. Maker education must be combined with career planning education to realize the second transformation and upgrading of innovation education. The innovation and entrepreneurship education of middle school students emphasizes that "innovation drives entrepreneurship， while entrepreneurship forces innovation". It contains innovation education， maker practice education and career planning education. It is an educational reform supported by modern information technology and guided by entrepreneurship education.
Keywords maker education; innovation and entrepreneurship education; innovation education; transformation and upgrading
1 创客教育向创新创业教育的转型升级
在中学生创新教育领域，创客教育已经稳稳占据重心位置，从发明创意教育到创客教育，是一次转型升级。STEAM教育为创客教育提供了跨学科的综合知识，包括科学、技术、工程、艺术、数学等学科，“创客教育”则是STEAM教育的实践化，将学生的想象力、创造力与动手操作能力结合起来，弥补了传统教育忽视创新创造和动手能力的弊病。
当前，新高考改革即将全面铺开，将会引发高中学校选课走班改革、新课程改革、初中教育教学及中考考试招生改革，接着会促发学业规划、职业规划开始成为中学生必修的课程和必备的能力，这就要求创客教育必须与生涯规划教育结合起来，实现创新教育的第二次转型升级，这是新时代教育改革的必然要求和发展趋势。
也就是说，中学生创新教育即将从创客教育向创新创业教育转型升级。新时代中学生创新创业教育不是反创客教育，而是创客教育与生涯规划教育相融合的结果。中学生的生涯规划教育，包括学业规划、事业规划（社会理想）、职业规划（体验）和企业规划（设计）教育。
中学生创新创业教育，内涵了发明创意教育、创客实践教育、生涯规划教育，是一场以现代信息技术手段（如网络技术、人工智能、AR/VR、云计算、物联网、大数据等）为支撑，以创业教育为导向的教育改革。
2 中学生创新创业教育的含义与内容
2.1 中学生创新创业教育的含义理解
（1）创新创业教育是人才成长在中学阶段的一种启蒙教育，是强调“以创新驱动创业、以创业倒逼创新”的教育模式。创新是手段、方法、动力，创业是目的、导向、归宿、检验标准。
（2）创新教育以科普教育为基础，以科技创新教育为核心，强化STEAM教育、创客教育、人工智能教育等创新实践教育，是一种在自主创新、原始创新推动下的创客实践教育。
（3）创业的“创”是指创造、创新、创意，“业”的含义包括狭义上理解的“企业”，中义上的“职业”，广义的“事业”。
（4）“创业”包括三个层次的理解：狭义上的理解是指“创办新的企业”（追求利润）;中义的理解是：在本职岗位上创造性开展工作，创造性地完成任务，打开新的工作局面，创造出新的业绩，创造出新的工作崗位来，创造出新的价值，满足社会的新需要;广义上是指开创新的事业，可以是自身事业，更可以是社会国家人类的事业，推动社会发展，引领社会变革，造福人类社会，其层次和境界是最高的，不是金钱可以衡量的。
（5）“中学生”创业教育的“业”应该理解为广义上的“学业+事业”，中义上的“学业+职业”，狭义上的“学业+企业”，与此相对应，中学生的生涯规划包括对学业、事业、职业、企业的规划设计。“中学生创业教育”的含义是指“创学业+”的教育，内涵是指中学生能够创造性地进行学习，在创新思维指导下处理好学习、身体、心理、社会实践之间的关系;外延包括广义上的“创学业+创事业”教育，中义的“创学业+创职业”教育，狭义的“创学业+创企业”教育。通过事业教育（人生理想和社会责任教育）、职业规划、企业体验，让学生了解未来的事业、职业、企业，规划人生和职业，从而帮助学生更好地明确今天的学习目的，更清楚自己需要什么，应该掌握什么知识，锻炼什么能力，考取什么大学，激发当下的学习热情，也就是通过创事业、创职业、创企业来倒逼创学业。 2.2 中学生创新创业教育的主要内容
（1）中学生创新教育的内容：学校层面的管理、政策、制度、环境创新;学生层面的人文创新、科技创新、实践创新、科研创新，具体包括科普教育、发明创造、科技调查、创客教育、航模车模的设计制作与表演、人工智能教育、知识产权教育、科研创新教育等。可在中学设置“创新学备课组”和“创客教育备课组”。
（2）中学生创业教育的内容，包括学生层面的学业规划教育、人生理想教育（社会责任感）、职业规划教育（职业体验）、创业设计教育（创业模拟），以及学校层面的校企合作、家校合作、中学与高校合作、中学与科研机构合作、学校与社会合作。可在中学设置“生涯规划与创业教育备课组”“校企合作办公室”“校友工作办公室”。
（3）“中学生创新创业教育”的成果体现：包括教育教学、活动赛事、教研科研三个方面的成果。
①校本特色课程《创新学》《创客教育》《生涯规划与创业設计》的期末作业：发明创造作品、创客设计作品、生涯规划书、创业设计书等。②创新创业教育类社团开展活动，充分发挥活动育人作用。③校内跳蚤平台、校内外义工等公益性活动，要求有创新创业价值。④省级和全国性创新创业赛事奖项：青少年科技创新大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛（萌芽板块）、中小学电脑制作活动、青少年机器人竞赛、青少年创意编程与智能设计大赛、青少年人工智能创新挑战赛、青少年电子信息智能创新大赛、中小学信息技术创新与实践大赛、青少年科学调查体验竞赛、“明天小小科学家”竞赛、青年科普创新实验暨作品大赛、青少年科学影像大赛，以及中学生数学、物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛等。⑤中学内部的年度赛事奖项：科技创新成果评选活动、生涯规划设计大赛、创新创业大赛。⑥论文、课题、专利、研究报告、科技信息、社情民意、议案提案等科研调研成果。
3 开展中学生创新创业教育的对策建议
3.1 对地方政府的政策建议
（1）明确地方政府的知识产权奖励政策，给予中学与高校同等的鼓励政策，学校享受与企业同等的补助政策，个人享受与法人同等的奖励政策。
（2）不少地方全县没有一所中小学校科技馆，需要地方政府关心，将学校科技馆的建设、运行、维护费用列入财政预算，为科技馆配备STEAM工作室、人工智能工作室、3D打印室、创业模拟室、学生社团活动室等设施。
（3）由地方政府牵头，引导当地企业、高校、科研院所、公益机构为中学提供科技创新、劳动实践、创客教育、职业体验、创业设计、人工智能教育等方面的实践基地。
（4）批准在中学设立“创新创业教育中心”，作为学校中层行政业务部门，专职承担科普教育、发明创造、科技调查、科研创新、创客教育、STEAM教育、人工智能教育、知识产权教育、生涯规划教育、创业设计教育、校企合作、推广帮扶等工作任务。
3.2 对学校的措施建议
（1）中学开展创新创业教育的逻辑路径建议：学校领导小组—职能处室—教研组—备课组—专兼职师资—课程—教材—社团—科技类节日—科技类赛事—年级组—特色班级—班主任工作室—科技工作平台项目—教育教学成果—活动赛事成果—教研科研成果—示范推广。
（2）学校成立新的领导机构“创新创业教育工作领导小组”，新设中层行政部门“创新创业教育中心”。
（3）学校成立“创新创业教研组”，下设3个备课组（创新学备课组、创客教育备课组、生涯规划与创业教育备课组），开设3门校本特色课程（创新学基础、创客教育、生涯规划与创业设计），开展3项年度赛事活动（创新创业大赛、科技创新大赛、生涯规划设计大赛）。
3.3 关于学生社团活动的建议
学生社团活动能够成就学生，成就老师，成就学校，是培养学生个性发展、多样发展、全面发展、创新发展、终身发展的摇篮，是促进教师专业成长、成名成家的阶梯，是学校全面教育事业发展的重要组成部分，是对课堂教育教学的有益补充，是学校教育事业改革试点的排头兵。开展中学生创新创业教育工作，可以先通过学生社团进行试点实验，时机成熟后向全校推广铺开。
（1）探索建立“学校领导—处室管理—社团辅导员指导—科技类节日—科技类赛事—科技平台项目—活动赛事成果—教研科研成果—示范推广”社团活动路径体系，调查毕业社员在高校、社会中的创新创业能力可持续发展情况。如检测发现问题则进行反馈，修订完善路径措施，条件成熟后向全校铺开，向其他中学推广。
（2）为学生建立一系列创新创业教育类学生社团，例如科技馆讲解团、劳动创造社、人生规划与职业发展协会、创新创业协会、科技创新协会、科技调查协会、博物考古社、3D打印社、模型社等。
（3）学生社团活动要重视实践、实操，坚持“教学做创赛一体”的活动理念，开展与传统课堂教学中知识灌输教学法相区别的实践教学法、案例教学法、项目教学法等教育教学改革，切实做到以学生为中心，尊重学生在社团活动中的主体地位，充分激发学生的聪明才智和积极主动性。学生社团要在指导教师的指导、带领、监护下参加社会实践活动，例如可以安排相关学生社团参加学校科技馆的讲解、检修、维护工作。
参考文献
[1] 陈宏程.青少年科技创新活动指南[M].合肥：安徽科学技术出版社，2016.
[2] 唐新强，邓明波.大学生职业发展与就业指导[M].北京：现代教育出版社，2012.
[3] 娄莹.中小学生科技创新精神与创新行为培养的研究[D].哈尔滨理工大学，2016.