摘 要：数学是高中教学体系中的重点和难点，历来受到学校和教师的重视。高中数学的课堂教学是决定学生数学学习的重要一部分，因此应当不断优化高中数学的课堂教学，提高学生学习数学的积极性，培养学生的数学能力。但是目前我国高中数学的课堂教学仍然存在一定问题。本文主要就我高中数学的课堂教学现状以及如何更好地开展高中数学的课堂教学两方面进行探讨。
　　关键词：高中数学；课堂教学；现状；开展方式
　　一、我国高中数学课堂教学的现状
　　数学是高中教学体系中的主科之一，受到了教育学者、学校、教师和家长的重视。我国一直把数学作为教学的重点和难点，在教材制定上耗费了巨大的精力，同时，从每天一节或两节的课程设置上就能看出数学的重要性。
　　课堂教学是决定高中数学教学质量的关键环节，课堂教学开展地好，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，而且能够提高学生的综合能力，促进他们的全面发展；反之，课堂教学开展地枯燥乏味，就会降低学生的学习积极性，造成学生数学成绩下降的后果。因此，教育学者一直致力于课堂的改革。
　　学生对于数学学习的态度，一方面取决于课堂教学的质量，另一方面则取决于数学学科本身的性质。数学作为一门自然学科，具有高度的逻辑性和抽象性，比较复杂和晦涩，学生学习和研究起来需要集中注意力。尤其是高中数学对学生的要求非常高，它要求学生有理性的思维、严密的逻辑、科学的态度、坚强的毅力。除此之外，高中数学教材的难度也比较大，例如圆锥曲线、数列、三角函数等等，比起国外高中的教材，要复杂得多。因此，很多学生都对数学学习缺乏兴趣，学习积极性难以提高。这也是高中数学课堂教学难以顺利开展的重要原因之一。
　　然而在我国，高中数学课堂教学的现状是，虽然很多学校和教师意识到数学课堂教学的重要性，但是面对严峻的升学压力和教学进度，教师多数还是选择传统的课堂教学方式，即口头教学与板书相结合的方式。这种教学方式虽然能够向学生传递大量的知识，但是太过单调，很难激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性。同时在这种教学的过程中，学生的学习方式也十分的单一，学生只能选择被动的接受学习，不能够进行合作交流，缺乏自主探究的过程，无法独立自主的获取知识，长此以往，很难提高学生的综合能力，促进他们的全面发展。在教师进行课堂教学的过程中，教师为了追求教学进度和应试成绩，只注重对数学知识的讲解，没有根据学生的实际学习能力和心理状态进行课程内容的设置，很少关注学生的动态和个体差异性，忽视了对学生的合作能力、探究能力和创新精神的培养，如此一来将制约学生的全面发展。
　　自从我国开始实行素质教育和新课程改革，教学方式的转变也势在必行。作为主科之一的高中数学，也必须转变其课堂教学的方式，从学生的实际情况出发，不断提高课堂教学的质量，做到对学生负责。
　　二、更好地开展高中数学课堂教学的具体方式
　　面对素质教育改革和新课程改革的浪潮，学校和教师应当转变传统的教学观念，不再为应试教育服务，而应该是为学生服务。教师应当从学生的实际情况出发，根据学生的学习情况和心理特点，改进课堂教学的方式，提高课堂教学的质量，促进学生的全面发展。我认为，教师课堂通过以下几种具体方式更好地开展课堂教学：
　　1.开展小组合作学习，培养学生的合作能力与交流能力
　　在课堂教学的过程中，教师在讲解数学知识的基础上，可以提出一些难度较大的问题，让学生分组进行讨论。小组合作讨论的方式，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。在小组合作学习的过程中，学生可以通过讨论与合作，加深对所学知识的理解和认识，对数学知识的兴趣也会不断提高；通过讨论，学生畅所欲言，集思广益，能够发散学生的思维，开拓学生的眼界；经过合作，学生能够培养合作意识和团队协作精神，同时建立起良好的人际关系，有利于以后的日常学习和生活。例如，教师可以让学生讨论圆锥曲线的表达公式有什么限制条件、立体几何中的证明方式等等。
　　2.利用多媒体技术，营造直观的教学效果
　　进入计算机时代之后，数学课堂教学也应当与时俱进，采用计算机多媒体技术，营造更加直观的教学效果。多媒体技术例如教学幻灯片，生动形象，可以展示文字、图画、视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性；数学绘图软件是计算机技术直接运用于数学教学的一个例子，它能够绘制出各种函数的曲线，能够节省教师的精力，同时也能够达到更加直观的教学效果。例如，教师利用数学绘图软件，绘制出指数函数、对数函数的曲线，让学生有了更加直观的理解。
　　3.让学生发现问题、提出问题，培养学生的创新能力
　　教师只顾自己进行讲授，很容易忽略学生的自主性。因此，在课堂教学之中，教师应当注意培养学生的问题意识，让学生充分发挥主观能动性，让他们自己发现问题、提出问题，并且尝试着自己解决问题。这种教学方式能够培养学生的创新意识，同时在发现并且解决问题的过程中，学生对所学的数学知识会有更加深刻的理解，随着问题的解决也会对自己的能力充满信心，自信地迎接以后学习生活中的各种挑战。
　　4.关注学生的动态，采用分层教学
　　学生的学习能力和理解能力有差异，对数学知识的接受能力不同，教师应当从学生的实际情况出发，认真分析学生的学习情况，采取灵活、有针对性的课堂教学。一节课40来分钟，教师可以在前30分钟进行新的课程内容的讲解，剩下的时间用来给学生进行自我消化理解，这样才能让所有的学生都能够听懂、吃透所学的知识。对于理解能力比较好的学生，教师可以对他提出难度较大的问题让其进行思考，程度较差的学生则提出一些相对简单的问题让其进行思考。
　　5.课后教师应当为学生布置有针对性的作业和复习任务
　　布置的作业不宜过多，以免加重学生的学习负担，降低学生的学习积极性。教师可以多与学生进行交流，采取学生比较容易接受的教学方式，激发学生的学习兴趣。
　　总而言之，学校与教师应当十分重视高中数学的课堂教学，不断优化教学方式，提高教学质量，从学生的实际情况出发，以学生为本，帮助学生提高数学成绩，从而从容应对高考和以后的工作、生活的挑战。我相信，在教师与学生的共同努力下，学生的数学成绩会不断提高，合作与创新的能力会不断增强，成为国家的栋梁之才。