【摘 要】
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积累基本活动经验是教授数学知识的重要环节。积累经验的过程是让学生在熟悉的日常情景中学习积累数学知识和数学思维，将抽象的数学知识点由各种生活的场景引导学生思考并具体化为可理解记忆的、有内在逻辑的数学实例。教师在数学课堂需要主旨鲜明地将抽象的知识点因地制宜地为学生设置通俗易懂的实例，激活数学课堂，提高教学实效和质量。通过探讨一系列的策略以期最大限度地促使抽象数学经验化、经验数学化和经验数学结构化，并以
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积累基本活动经验是教授数学知识的重要环节。积累经验的过程是让学生在熟悉的日常情景中学习积累数学知识和数学思维，将抽象的数学知识点由各种生活的场景引导学生思考并具体化为可理解记忆的、有内在逻辑的数学实例。教师在数学课堂需要主旨鲜明地将抽象的知识点因地制宜地为学生设置通俗易懂的实例，激活数学课堂，提高教学实效和质量。通过探讨一系列的策略以期最大限度地促使抽象数学经验化、经验数学化和经验数学结构化，并以此来促进义务教学阶段学生积累数学基本活动经验。
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