一个班级管理的好坏，班主任是关键。聋校班主任所面对的是一群特殊的学生，他们因听力障碍与人交往渠道受阻，了解周围的世界靠眼睛，这导致了他们具有理解的片面性，性格的多疑性，思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。这就要求班主任在完成本身的教学任务的同时还肩负着对全班学生进行管理、教育的重任，尤其在特殊教育学校更是如此。下面我就粗浅地谈一下我的几点体会：
　　 一、知寒问暖，从细微处入手，真心地关爱孩子
　　 谁爱孩子，孩子就爱他。只有用爱才能教育孩子。班主任要善于走近学生、体贴、了解、真心地关爱学生，他们才会亲近你。聋校学生大都是住宿生，远离家乡、远离家長，十多天甚至一个月才能见到亲人。学生年龄小，因此班主任要时刻把学生的“冷暖”看在眼里，挂在心上。如：天冷了，是否穿棉衣棉裤，适时查看学生穿得多少;铺盖的薄厚等等。特别是学生一旦有病，更加需要特别关照。
　　 二、培养得力助手，形成良好的班风和学风
　　 学生中的积极分子是班集体的骨干力量，是班主任的得力助手，班主任要善于发现、赏识和培养他们。因此要选好班干部，用好“小帮手”，发挥其作用，锻炼其才干，培养其责任意识。班主任把在班里那些具有组织能力、富有感召、影响力的学生选为小干部，在班内积极表扬小干部的优点，宣传他们的先进事迹，树立其威信;另外，让班干部大胆工作，并真诚地指导他们工作方法的同时，指出小干部在学习、纪律等方面的努力方向，力求从各个方面给全班学生起到带头作用，为管理好班级献上自己的一份力量;其次明确小干部的职责，及分管的工作，让班干部人人有事干，事事有人干，定期召开班干部会，给小干部“施政”的权力，信任小干部，将全班学生分别组成若干小组，下设小组长，明确每个小组长在班级中的责任，使班干部体会到自身的价值和尊严，认识到自己担负一项具体工作，是不可缺少的一员，从而使班干部尽心尽力，培养了他们的责任意识，起到了以点带面、事半功倍的效果。既让班主任从繁杂的工作中解脱出来，也培养了学生的自主管理能力，形成一个乐观向上、团结友爱、互帮互学的优秀班集体。
　　 三、以活动为载体，激发聋生的竞争意识，培养凝聚力
　　 根据教育内容，组织丰富多彩的活动，为学生提供展示的机会与展示的舞台张扬其个性，展示其特长，形成竞争意识。在丰富的活动中，让学生积极参与竞争，是提高学生心理素质、增强其才能的一个重要途径。在当今时代，我们更应增强学生的竞争意识，培养其自信心、上进心和耐挫力及良好的心理素质。这样学生将来才会适应社会的发展。
　　 （一）创设竞争氛围。每个星期，举办一至两次竞赛活动，有课外的、也课内的、有体育的、有写作的、有绘画的、还有手工制作的等等。有的是小组与小组开展的，有的是个人与个人开展的，让学生自找一个水平相当的对手，进行友谊竞争，比学习、比纪律、比劳动等。通过这些活动的开展，使全班形成一种相互学习、相监督、相互促进、你追我赶的氛围，发挥了学生的主体作用，促进学生主动、活泼发展。
　　 （二）开展主题班会活动和进行主题队会活动。定期召开主题班会，注重每次活动的时效性，每次活动都让学生受到深刻地教育。班会主题一定要结合学生的思想动向和社会时事，及偶发事件而拟定。如“参观传统展览馆”、“我听爷爷讲童年”、“一次有意义地旅游活动”等等，组织学生开展 “行为规范”教育、“感恩”教育、“安全防范”教育、“我健康？我快乐”、“我们发新校服了”、“快乐的寒暑假”、“美化教室？打造班级文化”、等主题班队会。在活动中，班主任不仅是一个“导”者，更是一个参与者。班主任要精心地计划，认真地拟定主题，力争达到每次活动都让学生心情舒畅，真正体现活动的作用。班主任必须参与其中，和学生打成一片，这样学生眼中的你既是教师，又是同学、朋友。在我多元化的实践活动中，既给学生传授了各种知识，也丰富了班级文化;既锻炼了学生，也开发了学生的潜能、陶冶了情趣，增强了学生的集体意识。
　　 四、加强家校合教，做好培残育人教育工作
　　 教育学生是家庭、学校、社会的共同责任。家庭是教育的摇篮，是学校教育不可或缺的重要补充。作为班主任必须重视家庭教育，采用家访、召开家长会等形式与家长常保持联系，以便了解家长对学校和班主任工作的合理化建议和要求，进一步审视到学生的思想动态、言行举止和学习状态，共同研究爱心教育的对策与方法技巧。
　　 我校大部分聋生家住偏僻农村，家长接受教育程度低，又常年在外打工，家长和孩子沟通困难，导致和孩子感情疏远、教育不力。使聋生假期里失去了有效的家庭教育和监管，极易受社会不良影响，大大减弱了学校德语教育的持续性和有效性。
　　 因此，班主任必须与学校共同为家长和学生搭建好沟通的桥梁，创办“家长学校”、建立“聋生家庭档案”和“家长接待制度”来指导家长学习手语，学会与孩子有效沟通，使聋生得到全面协调可持续发展。班主任在与家长沟通中，一要切忌大凡小事都“召唤”家长，“遣送”孩子回家;二要切忌单纯的“告状”;三要切忌流露对学困生的厌恶埋怨情绪。否则也会使家长或多或少产生逆反心理，而不利于共同培残育人。
　　 总之，聋校班主任工作是学校德育工作的组织着、实施者、教育者，它是学校教育教学工作的重中之重。繁重的工作虽然很累，但是我認识到：对家长，我们代表着 学校，肩上扛着责任;对学生，我们代表着家长，双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为聋孩子们付出一颗爱心，为他们的健康成长做出我的奉献。我们要用爱去感化，用心去教育，并对学生动之以情、晓之以理，一切从工作实际出发，想学生之所想，做学生之所做，就一定会做好聋校班主任工作的。