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摘 要：汉语拼音就是小学生打开知识大门的钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，它不论在识字教学中，还是在阅读教学中，都发挥着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中要注重从三个方面体现汉语拼音的作用。
关键词：汉语拼音;识字量;自主识字
汉语拼音就是小学生打开知识大门的钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，它不论在识字教学中，还是在阅读教学中，都发挥着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中要注重从以下几个方面体现汉语拼音的作用。
汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具。它能够帮助小学生识字。小学生在学习拼读方法，熟记拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读注音读物……这些都是在使用拼音工具为自己未来学习、扩展学习服务。它能帮助学习普通话。使用汉语拼音来正音正字，正确使用普通话交流、阅读、朗读。同时，它也能辅助小学生的习作。
汉语拼音是小学生认识汉字学习普通话的工具，也是小学语文教学重要的组成部分。学会汉语拼音不仅可以帮助我们纠正读音，学说普通话，还可以帮助我们阅读，打字等。所以学好汉语拼音是至关重要的。但是汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
一、汉语拼音帮助学生识字
《课标》对低年级的识字量做了明确的要求，一二年级识字量是1600-1800个，这是一项繁重的任务，要完成这个艰巨的任务，掌握汉语拼音是至关重要的。汉语拼音是小学教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是幼儿认知相接的桥梁和纽带。拼音对小学低年级儿童学习生字词是有积极的作用的，主要帮助儿童学习口语中熟悉的生词。在小学生开始学习汉字之前，已经通过口头言语积累了相当数量的口头词汇。汉语拼音的中介作用是利用学生的口语经验为文字学习提供帮助，在心里词典中促进通达。但拼音的作用并不是唯一的，儿童可以通过多种途径学习生字词。
当学生掌握汉语拼音后，可以直接利用汉语拼音让学生自主识字。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。”中国汉字是表意文字，字的构造不能直接表示读音，新入学儿童单是看字形是读不出字音的。借助拼音，学生就能自主识字，加快识字的步伐。在识字教学中，先让学生借助拼音自由读，遇到不认识的字就拼一拼，再多读几遍，学生在反复拼读的过程中学会了汉字，从而获得了识字的主动权。在阅读的过程中，学生遇到不认识的字，也是借助拼音查字典认读，就这样孩子们自己学会了汉字。在给别人讲故事时，得到同学的赞赏、老师的肯定，就激发了学生识字的兴趣。学生借助汉语拼音读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识了生字，加快了识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高了识字的质量。
二、汉语拼音帮助学生说好普通话
我国宪法明确指出：“推广全国通用的普通话。”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。学习普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备的能力，而这一切，都要从孩子抓起，如何使不同地区的学生都能说标准的普通话呢？唯一的途径只有一条：加强汉语拼音的教学，充分发挥汉语拼音帮助学生说好普通话的功能。汉语拼音是一种相对固定的符号，每一个字母都有自己固定的读音，不同的因素组合在一起，会产生上千种读法，这就形成了汉语独具魅力的一面。“阴、阳、上、去、鼻音、边音”固然复杂，但也成就了汉语的特点。因此，每一个想学习汉语的人都离不开汉语拼音的学习。学好汉语拼音，可以帮助学生说好普通话。攀枝花市从地理位置上看属于我国的南方方言区，说话时“鼻音、边音、平舌音、翘舌音”分不清楚，如果学好了汉语拼音，学生就可以借助这一工具来检查自己的发音，说好普通话。无数的事实告诉我们：只要适合用拼音学得好的学生，他的普通话就说得好。这是因为他们掌握了汉语拼音这项工具，能准确的掌握普通话的语调，提高了语言表达的能力。
三、汉语拼音帮助学生提高阅读能力
《课标》对汉语拼音的要求降低了，难度变小了，有意隐去了“帮助阅读”的功能，但是在客观的教学中，由于识字量增加了，又掌握了汉语拼音这个工具，学生已自觉或不自觉地开始阅读。首先是阅读注拼音的课文，进而阅读浅近的注拼音的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣，展开丰富的想象，感受语言的优美，感受学习语言的乐趣。这一切都离不开带他们走上阅读之路的工具——汉语拼音。
从启用新教材开始，我就注意了汉语拼音这项工具的作用，采用“教—扶—放”的方法引导学生自己逐步利用这项工具识字去阅读。学生刚开始接触拼音，就利用多种形式刺激学生的大脑，用一些音节词语、句子给学生留下深刻的印象，同时使用图片、童话短片读物来调动孩子学习的积极性。在孩子们大胆读、说、用的基础上，培养他们的阅读的兴趣。随着孩子们的阅读兴趣的大大提高，也就有效提高了学生的阅读能力。
汉语拼音——语言的基础，只有在不断地使用中，不断地练习中，才会加深印象，使其得以巩固。要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计的把学生的兴趣激发出来，让学生在游戏中学习汉语拼音，使学生掌握要学习的汉语拼音知识，使枯燥的汉语拼音学习变得充满情趣。
总而言之，汉语拼音在小学语文教学中有着举足轻重的作用，学习汉语拼音给学生的终身学习奠定了基础，他也必将陪伴学生不断的学习、生活。所以，激发孩子的兴趣，激起他们学习的欲望，引领他们乐于学习，鼓舞和推动儿童学习，开发儿童智能的金钥匙，采用多种教学策略教儿童学习汉语拼音，让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋、多彩的乐园！
我们作为一名小学教师要认真学习《课标》，领悟《课标》中提出的理念，为全面提高学生的语文素质奠定扎实的基础。
作者简介：
范仪美（1966～），女，汉族，四川米易人，大专，米易县白坡彝族乡中心学校，小教高级，研究方向小学教育。
关键词：汉语拼音;识字量;自主识字
汉语拼音就是小学生打开知识大门的钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，它不论在识字教学中，还是在阅读教学中，都发挥着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中要注重从以下几个方面体现汉语拼音的作用。
汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具。它能够帮助小学生识字。小学生在学习拼读方法，熟记拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读注音读物……这些都是在使用拼音工具为自己未来学习、扩展学习服务。它能帮助学习普通话。使用汉语拼音来正音正字，正确使用普通话交流、阅读、朗读。同时，它也能辅助小学生的习作。
汉语拼音是小学生认识汉字学习普通话的工具，也是小学语文教学重要的组成部分。学会汉语拼音不仅可以帮助我们纠正读音，学说普通话，还可以帮助我们阅读，打字等。所以学好汉语拼音是至关重要的。但是汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
一、汉语拼音帮助学生识字
《课标》对低年级的识字量做了明确的要求，一二年级识字量是1600-1800个，这是一项繁重的任务，要完成这个艰巨的任务，掌握汉语拼音是至关重要的。汉语拼音是小学教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是幼儿认知相接的桥梁和纽带。拼音对小学低年级儿童学习生字词是有积极的作用的，主要帮助儿童学习口语中熟悉的生词。在小学生开始学习汉字之前，已经通过口头言语积累了相当数量的口头词汇。汉语拼音的中介作用是利用学生的口语经验为文字学习提供帮助，在心里词典中促进通达。但拼音的作用并不是唯一的，儿童可以通过多种途径学习生字词。
当学生掌握汉语拼音后，可以直接利用汉语拼音让学生自主识字。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。”中国汉字是表意文字，字的构造不能直接表示读音，新入学儿童单是看字形是读不出字音的。借助拼音，学生就能自主识字，加快识字的步伐。在识字教学中，先让学生借助拼音自由读，遇到不认识的字就拼一拼，再多读几遍，学生在反复拼读的过程中学会了汉字，从而获得了识字的主动权。在阅读的过程中，学生遇到不认识的字，也是借助拼音查字典认读，就这样孩子们自己学会了汉字。在给别人讲故事时，得到同学的赞赏、老师的肯定，就激发了学生识字的兴趣。学生借助汉语拼音读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识了生字，加快了识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高了识字的质量。
二、汉语拼音帮助学生说好普通话
我国宪法明确指出：“推广全国通用的普通话。”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。学习普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备的能力，而这一切，都要从孩子抓起，如何使不同地区的学生都能说标准的普通话呢？唯一的途径只有一条：加强汉语拼音的教学，充分发挥汉语拼音帮助学生说好普通话的功能。汉语拼音是一种相对固定的符号，每一个字母都有自己固定的读音，不同的因素组合在一起，会产生上千种读法，这就形成了汉语独具魅力的一面。“阴、阳、上、去、鼻音、边音”固然复杂，但也成就了汉语的特点。因此，每一个想学习汉语的人都离不开汉语拼音的学习。学好汉语拼音，可以帮助学生说好普通话。攀枝花市从地理位置上看属于我国的南方方言区，说话时“鼻音、边音、平舌音、翘舌音”分不清楚，如果学好了汉语拼音，学生就可以借助这一工具来检查自己的发音，说好普通话。无数的事实告诉我们：只要适合用拼音学得好的学生，他的普通话就说得好。这是因为他们掌握了汉语拼音这项工具，能准确的掌握普通话的语调，提高了语言表达的能力。
三、汉语拼音帮助学生提高阅读能力
《课标》对汉语拼音的要求降低了，难度变小了，有意隐去了“帮助阅读”的功能，但是在客观的教学中，由于识字量增加了，又掌握了汉语拼音这个工具，学生已自觉或不自觉地开始阅读。首先是阅读注拼音的课文，进而阅读浅近的注拼音的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣，展开丰富的想象，感受语言的优美，感受学习语言的乐趣。这一切都离不开带他们走上阅读之路的工具——汉语拼音。
从启用新教材开始，我就注意了汉语拼音这项工具的作用，采用“教—扶—放”的方法引导学生自己逐步利用这项工具识字去阅读。学生刚开始接触拼音，就利用多种形式刺激学生的大脑，用一些音节词语、句子给学生留下深刻的印象，同时使用图片、童话短片读物来调动孩子学习的积极性。在孩子们大胆读、说、用的基础上，培养他们的阅读的兴趣。随着孩子们的阅读兴趣的大大提高，也就有效提高了学生的阅读能力。
汉语拼音——语言的基础，只有在不断地使用中，不断地练习中，才会加深印象，使其得以巩固。要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计的把学生的兴趣激发出来，让学生在游戏中学习汉语拼音，使学生掌握要学习的汉语拼音知识，使枯燥的汉语拼音学习变得充满情趣。
总而言之，汉语拼音在小学语文教学中有着举足轻重的作用，学习汉语拼音给学生的终身学习奠定了基础，他也必将陪伴学生不断的学习、生活。所以，激发孩子的兴趣，激起他们学习的欲望，引领他们乐于学习，鼓舞和推动儿童学习，开发儿童智能的金钥匙，采用多种教学策略教儿童学习汉语拼音，让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋、多彩的乐园！
我们作为一名小学教师要认真学习《课标》，领悟《课标》中提出的理念，为全面提高学生的语文素质奠定扎实的基础。
作者简介：
范仪美（1966～），女，汉族，四川米易人，大专，米易县白坡彝族乡中心学校，小教高级，研究方向小学教育。