【摘 要】
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本文以小学数学“三角形的三边关系”的教学为例,通过巧妙设置问题引发学生的思考,注重培养学生在获得知识过程中的推理能力,使学生经历“猜想—验证—得出结论”的学习过程,
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本文以小学数学“三角形的三边关系”的教学为例,通过巧妙设置问题引发学生的思考,注重培养学生在获得知识过程中的推理能力,使学生经历“猜想—验证—得出结论”的学习过程,从而达到发展学生思维能力的目的。
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