● 利用Wiki建立电子教材
　　由于学科的特殊性、教材的编制和出版流程等各方面的原因,信息技术教材总是不能满足教学的需要,更无法满足学生的需求。任课教师常常需要自己上网查找更多更适合学生学习的内容供课堂教学使用,而Wiki的简易性和超强的逻辑性,使得建立电子教材更为方便快捷。教师可以根据实际需要建立相关栏目,学科教师可以协同参与建立,甚至可以让学生也参与进来,学生的参与过程实际上也是学习的过程。这样建立电子教材不仅方便快捷,而且内容更新及时,还拓展了师生的知识面。
　　● 利用Wiki开展自主学习和协作学习活动
　　信息学科是一门操作性、应用性较强的学科,课堂中应安排充分的时间让学生进行操作和练习,以学生动手实践为主;并且,因为学生水平参差不齐,很多时候只能实施分层教学。因此,自主学习和协作学习的方式更适合信息学科的教学。而Wiki恰恰有着非常好的交互协作功能,顺应了信息课自主学习和协作学习的需要,为教师和学生提供了一个充分交互的平台。
　　● 利用Wiki开展评价活动
　　在日常的教学活动中,我们往往只注重学生的学习能力,忽视学生的评价能力,评价往往由教师来完成,学生普遍缺乏评价能力。实际上,如果能让学生参与评价活动,在评价其他同学的时候,学生有了比较和参照,促使他们去反思自己的情况,那么学生的学习能力也会获得提高。
　　当然,让学生参与评价活动的方式可以多种多样,如何利用Wiki来开展评价活动呢?对于高年级的学生来说,可以让学生利用Wiki共同编制电子作品量规,把全班分成几个小组,每个小组负责作品量规的某一个指标项,小组成员通过wiki平台共同协作、相互补充,完成该指标项的内容。当然,年龄小的学生可能还没有这样的能力。因此,笔者尝试让学生根据既定的作品量规开展评价活动。
　　另外,也可以利用Wiki平台的维吧开展评价活动,特别是当课堂时间有限的情况下,可以让学生在课后进行评价活动。但在学生开展评价之前要让学生明确评价标准以及如何进行评价,确保评价活动的有效性。
　　评价活动还应包括对学生协作学习情况的评价,在基于Wiki的协作学习中,应对学生的参与性进行评价。教师应该制定相关的评价标准。
　　● Wiki在信息技术教学中应用的局限
　　首先,由于学校使用的Wiki平台目前只支持文本和图片,因此,只有图形类软件学习课、程序设计课以及专题知识研究性学习课比较适合用Wiki开展教学。
　　其次,跟所有其他网络教学课一样,Wiki对学生的自律能力和自学能力都提出了较高的要求。在Wiki平台中,人人都可以参与网页的创建与修改,因此,要求学生要能自觉地维护Wiki的秩序;另外,对于自学能力和自控能力比较差的学生,在眼花缭乱的网络面前,当最初的新鲜感和热情消失之后,学生可能离开学习的轨道,忘记学习的目标。