创新能力是社会发展中每个人必备的能力，培养学生的创新能力也是新时代赋予学科教育教学的新内涵。小学数学教学的目的就是让学生通过对数学基础知识的掌握，形成正确的数学思维，培养其创新能力，以便更好地突出数学学科核心素养，促进学生的全面发展。教育新发展理念更需要创新能力培养来支撑。
　　随着国家“十四五”规划的开局实施，新发展理念日益成为影响教育教学的主导因素，学科教学要实现新突破，必须坚持以培养学生创新能力为主的新发展理念，这就要求在小学数学教学中将理论知识讲授和学生创新能力培养有机结合起来。以往思想观念陈旧的教师在教学中大多以应试教育为主，而忽略了学生创新能力的培养。为了让学生能够全方位地发展和成长，培养学生的创新能力成了教学中必不可少的环节。新教材实施中进一步凸显了学生创新能力的培养目标，并且将创新能力培养提高到和知识讲授同等的地位。
　　一、营造宽松课堂氛围
　　根据以往的教学经验和实际教学案例，我们得出的结果是让学生在身心放松的状态下进行学习，可以让学生思维发散，在课堂上进行探索讨论时也会全身心地投入，既不会考虑有诸多包袱，也不会有诸多负担，学生自身的潜能将会逐步释放出来，将自主意识和无主意识满满地结合统一。所以在小学课堂中，教师是辅助学生进行学习的，主角还是学生，教师为学生创造好学习环境，让学生主动地学习，主动地表达。并且，使每个学生都勇敢地讲出自己的想法，给学生多多创造发言的机会，对于一些好的想法应该鼓励表扬，而不能扼杀学生的想法。要将创新的种子埋下，待将来生根发芽。
　　二、开展自主探索活动
　　小学数学教学的过程就是学生与老师之间、学生与学生之间的互动过程。在这一过程中，教师将课本上的知识概念教授给学生，学生可以将教师教授的理论知识运用于生活实践，将自己遇到的问题通过理论探索出结果，而教师的作用是可以从旁协助。学生找到问题后自己分析问题的原因并且自己解决问题，最终得到自己想要的答案。如果学生不能独立地解决问题，教师可以让学生互相讨论，集大家所长，发现并解决问题。在这一过程中，学生不仅掌握了老师讲授的内容，还可以将各个单独的知识点进行综合梳理，形成知识结构。这也是培养学生创新能力的有效途径。
　　三、联系生活實际
　　学生所学习的一切都是为生活服务的，生活是人们一切行动的直观体现，一切学科知识都能在生活中体现出来。学生所受到的教育不仅仅由教师课堂教授，生活亦是学生的导师。生活与人是密不可分的，也是人们熟悉的环境，因此教师可以用生活中的具体活动来培养学生的创新能力。如果将学习和生活分割开来，往往使学生很难理解知识概念，这样就很难使学生产生创新意识。所以，生活是培养学生创新能力的最好土壤。
　　四、开展趣味教学
　　教师在教学活动中，可以借助游戏的方式培养学生的创新能力。在设置游戏时，要符合实际情况，贴近生活，利用游戏的欢乐氛围和趣味性，让学生将注意力全都集中在游戏教学中。学生会根据游戏情境自主地投入学习中，并且，在欢乐的氛围下，学生没有压力包袱，思维也变得活跃，思维发散，会渐渐地形成创新意识。如果按照以前的教学方式进行教学，则教学课堂会显得死气沉沉，没有活力，学生会很难集中精力学习，更谈不上主动学习和创新能力的培养了。事物是不断变化的，教师的教学方法和教学观念也应该随着社会发展而不断进步，学会调节课堂气氛，让学生甩开包袱集中精力学习，这也是培养学生创新能力的方式方法。
　　五、教学走进生活
　　学以致用，这是教学的最终目的。教师在教学中可以通过组织学生活动的方式进行教学，比如夏令营、野外生活体验等。活动中，在保证学生自身安全的前提下，可以让学生自由发挥。教师可以布置课题，然后让学生以个体或者小组的形式进行探索研究，这样能够激发学生自身的学习潜能，互相之间取长补短。并且能够通过实践探索，加强自己对学习的兴趣爱好，提高创新能力。教师要切记，不能要求学生按照教师的意愿进行，也不能让活动仓促进行或者敷衍了事，因为这样就失去了教学本身的意义。所以，教师要重视教学活动，多组织、多引导，为学生搭建平台，让学生在教学活动中提高自己的创新能力。
　　六、发挥学生特长
　　研究表明，每个学生的学习能力和特点都是不同的，因此教师在教学过程中不能用同样的方法教学，应该根据每个学生的特点量身定做一套教学方案。不同的学生对于同一事物思考的方向和层次也是不同的，只有将学生的特长发挥出来，才能培养高素质人才，才能培养学生不同的创新能力。■