【摘 要】
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新的明确指出:“学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”数学教学是创造性的艺术,数学本身是高度抽象概括的理论,是逻辑建构的产物,所以数学学习是学习者自
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新的明确指出:“学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”数学教学是创造性的艺术,数学本身是高度抽象概括的理论,是逻辑建构的产物,所以数学学习是学习者自身的认识和建构,通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”形成新的数学认知结构的过程,因此说数学知识的建构过程是“再创造”的过程.如何深化课堂教学改革,培养学生的创新精神呢?教师首先要有创新精神,要改革教学方法,变灌输方式为主动探索式,变学生的被动学习为主动学习,努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围,运用有利学生创新意识培养的教学方法,为学生创新意识的培养创造条件.由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应当是课堂教学的主旋律.
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