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本研究以301名初中生为受试，研究了初中生英语词汇学习策略与词汇广度和深度知识之间的关系，基于对数据的相关分析和逐步回归分析，结果发现：（1）大部分认知策略与词汇知识具有相关性，尤其是猜测、用词典策略的运用。（2）编码策略与词汇广度和深度的相关系数普遍较低；（3）“运用背景知识及篇章信息”、“为学习查字典”对词汇广度和深度测验成绩有显著的正向预测作用。