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一、培育“达礼儿童”的背景
小学是文明礼仪养成的关键时期，社会主义核心价值观中的“文明和谐、诚信友善”等就与文明礼仪息息相关，学校培育“达礼儿童”对学生成为一个全面发展的人和深化“爱国”教育，创设“文明”、“和谐”的社会环境，践行社会主义核心价值观具有特别的意义。
我校创办于1951年，学生由附近3个自然村村民子女和外来工子女组成，学校虽地处国家级开发区，但实际上还处于城乡转型期，社会环境、家长素质、学生文明礼仪习惯等还有待改善，学生存在言行粗俗，不尊重同学，不尊敬长辈，不遵守公共秩序，不讲文明礼仪等现象较为普遍，给社会带来了不和谐之音。学校通过培育 “达礼儿童”，以礼培德，教育和引导学生知礼守礼，以学校德育教育助力南沙区城市化进程，不负国家自贸区的新形象。
二、培育“达礼儿童”的措施与策略
（一）示之以礼，体验式教育引导学生对礼仪的认知
西方教育家有一句至理名言： 我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了。实践告诉我们：让学生动手参与，亲身体验，比只听不练效果要强得多。
每逢开学的第一天，校长必定会亲自站在学校门口，向踏进校门的每个孩子微笑并问好，班主任也会在班级门口微笑着问好迎接学生。每天的上学和放学，值日行政与老师也会按学校要求在门口值岗，主动向进出校园的学生问好。对个别没向教师问好的同学，老师会要求这些学生停下脚步，和气地教他们进出校门要有礼貌地向教师问候才能离开。这种体验让学生记忆深刻，得到的收效比单纯的说教要好得多。现在进出校门时主动向老师、保安叔叔们问候的孩子越来越多，不用示范提醒了。校外来客到访时，在校园里和孩子们相遇，孩子们也能主动让道和向他们问好，所以来宾对我校印象最深的大多是我校的孩子特别有礼貌！
（二）熏之以礼，包围式布局营造良好礼仪氛围
根据系统生态观可以知道人的行为和心理是环境的函数，即营造良好的礼仪教育氛围可以影响孩子的礼仪的形成和成长。学校优化校园文化环境，发挥环境育人的隐性教育作用。还没进校门，迎面的学校浮雕墙上那组文明守礼、奋读向上的塑像映入眼帘，图上的孩子仪容整洁，神采奕奕，目光专注地向国旗敬礼。迈进校门，一楼楼道长廊是师生共同提供的有关文明礼仪的小故事或古诗，配有图镶嵌在古色古香的画框中，上面还有供稿者教师或孩子名字。走到上楼梯处的大圆弧，圆弧柱子上凹刻着师生编制的校园三字歌作为学校的礼仪规范，引领着孩子们的一言一行。楼道或教室墙上还有各种温馨的礼仪提示，如轻声慢步、礼让幼小等。文明不再只是停留于口头之上，成了实实在在，看得见、觉得到的新风尚。
（三）习之以礼，条件反射式训练固化礼仪习惯
心理学研究表明条件反射式训练可以强化人的某种行为。受此启发，学校改变以往德育工作面面俱到的做法，每学期定一个或两个关于文明礼仪的主题为重点，整个学期仅围绕这一两个礼仪习惯的培养展开宣教、活动与检查，待学生每项文明礼仪行为形成规范后，才进入下一个文明礼仪习惯的训练。如此循序渐进，随着时间推移，学生身上的良好习惯日积月累，文明气息愈加明显。“达礼儿童”的培养不再是口号，将会真切、实在地呈现。
（四）成之以礼，实践式校外活动促进守礼品性
学生在校时表现得举止文雅，到了校外却行为不端；同学间谦虚礼让，回到家却刁蛮任性。为了巩固“达礼儿童”培养的德育成果，纠正学生这种表里不一的行为表现，学校把学生的教育延伸拓展至校外，印制统一的“文明手册”，学生每人一本，家庭、社区配合学校对其文明言行随时随地予以登记。学校组织学生参与争做“孝顺孩子”、“文明孩子”的社会实践活动。孩子们在校外的文明言行由见证人签名确认，登记在册，月末小评、期末总评，全校掀起一股争做文明孩子的活动热潮。
学校充分利用节日，抓住教育的契机。家庭里平时都是父母为孩子服务，孩子们也总是心安理得地享受着父母无微不至的关怀，总觉得父母的付出天经地义，稍有不如意有的还会冲着父母大声吼叫。基于此，学校提议家长平时有意让孩子们分担一些力所能及的家务，特别在父亲、母亲节时，倡议全体学生用实际行动，感恩回报父母，如晚上回家对爸妈说几句贴心话，做一件暖心的事。而且要求父母在“文明手册”上登记，谁做得好可以获得“孝顺孩子”的印章奖励。节后有很多家长给班主任打来电话，告知孩子的表现让他们既感动又欣慰。有的家长告诉老师孩子帮他洗脚了，有的给父母捶了背，一个劲儿地对老师夸孩子乖巧懂事，对老师的教导一再表示感谢，言辞间的幸福之情溢于言表。
三、培育“达礼儿童”的收获与成效
我校通过一年多的“达礼儿童”的培育实践，学生不但品行变得更加文明有礼，学习态度也变得更为积极向上了。老师们普遍感觉孩子比以前好教，课比以前好上了，德育与智育形成了一种良性互动。在实施过程中，注重学生主体体验，并提升了学校德育工作质量，提高了学校的知名度，学校成功申请了市德育课题《班主任专业发展的校本研究》，学校被评为市安全文明学校、市优秀家长学校、市内兄弟学校和香港青少年交流促进会到校来访给予一致好评。
育人始于端行立品，对“达礼儿童”的培育，学校将在过往工作的基础上，进一步完善提高，以礼培德，教育和引导学生知礼守礼，做一个新时代的有德之人。
【作者单位：广州市南沙区实验小学 广东】
小学是文明礼仪养成的关键时期，社会主义核心价值观中的“文明和谐、诚信友善”等就与文明礼仪息息相关，学校培育“达礼儿童”对学生成为一个全面发展的人和深化“爱国”教育，创设“文明”、“和谐”的社会环境，践行社会主义核心价值观具有特别的意义。
我校创办于1951年，学生由附近3个自然村村民子女和外来工子女组成，学校虽地处国家级开发区，但实际上还处于城乡转型期，社会环境、家长素质、学生文明礼仪习惯等还有待改善，学生存在言行粗俗，不尊重同学，不尊敬长辈，不遵守公共秩序，不讲文明礼仪等现象较为普遍，给社会带来了不和谐之音。学校通过培育 “达礼儿童”，以礼培德，教育和引导学生知礼守礼，以学校德育教育助力南沙区城市化进程，不负国家自贸区的新形象。
二、培育“达礼儿童”的措施与策略
（一）示之以礼，体验式教育引导学生对礼仪的认知
西方教育家有一句至理名言： 我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了。实践告诉我们：让学生动手参与，亲身体验，比只听不练效果要强得多。
每逢开学的第一天，校长必定会亲自站在学校门口，向踏进校门的每个孩子微笑并问好，班主任也会在班级门口微笑着问好迎接学生。每天的上学和放学，值日行政与老师也会按学校要求在门口值岗，主动向进出校园的学生问好。对个别没向教师问好的同学，老师会要求这些学生停下脚步，和气地教他们进出校门要有礼貌地向教师问候才能离开。这种体验让学生记忆深刻，得到的收效比单纯的说教要好得多。现在进出校门时主动向老师、保安叔叔们问候的孩子越来越多，不用示范提醒了。校外来客到访时，在校园里和孩子们相遇，孩子们也能主动让道和向他们问好，所以来宾对我校印象最深的大多是我校的孩子特别有礼貌！
（二）熏之以礼，包围式布局营造良好礼仪氛围
根据系统生态观可以知道人的行为和心理是环境的函数，即营造良好的礼仪教育氛围可以影响孩子的礼仪的形成和成长。学校优化校园文化环境，发挥环境育人的隐性教育作用。还没进校门，迎面的学校浮雕墙上那组文明守礼、奋读向上的塑像映入眼帘，图上的孩子仪容整洁，神采奕奕，目光专注地向国旗敬礼。迈进校门，一楼楼道长廊是师生共同提供的有关文明礼仪的小故事或古诗，配有图镶嵌在古色古香的画框中，上面还有供稿者教师或孩子名字。走到上楼梯处的大圆弧，圆弧柱子上凹刻着师生编制的校园三字歌作为学校的礼仪规范，引领着孩子们的一言一行。楼道或教室墙上还有各种温馨的礼仪提示，如轻声慢步、礼让幼小等。文明不再只是停留于口头之上，成了实实在在，看得见、觉得到的新风尚。
（三）习之以礼，条件反射式训练固化礼仪习惯
心理学研究表明条件反射式训练可以强化人的某种行为。受此启发，学校改变以往德育工作面面俱到的做法，每学期定一个或两个关于文明礼仪的主题为重点，整个学期仅围绕这一两个礼仪习惯的培养展开宣教、活动与检查，待学生每项文明礼仪行为形成规范后，才进入下一个文明礼仪习惯的训练。如此循序渐进，随着时间推移，学生身上的良好习惯日积月累，文明气息愈加明显。“达礼儿童”的培养不再是口号，将会真切、实在地呈现。
（四）成之以礼，实践式校外活动促进守礼品性
学生在校时表现得举止文雅，到了校外却行为不端；同学间谦虚礼让，回到家却刁蛮任性。为了巩固“达礼儿童”培养的德育成果，纠正学生这种表里不一的行为表现，学校把学生的教育延伸拓展至校外，印制统一的“文明手册”，学生每人一本，家庭、社区配合学校对其文明言行随时随地予以登记。学校组织学生参与争做“孝顺孩子”、“文明孩子”的社会实践活动。孩子们在校外的文明言行由见证人签名确认，登记在册，月末小评、期末总评，全校掀起一股争做文明孩子的活动热潮。
学校充分利用节日，抓住教育的契机。家庭里平时都是父母为孩子服务，孩子们也总是心安理得地享受着父母无微不至的关怀，总觉得父母的付出天经地义，稍有不如意有的还会冲着父母大声吼叫。基于此，学校提议家长平时有意让孩子们分担一些力所能及的家务，特别在父亲、母亲节时，倡议全体学生用实际行动，感恩回报父母，如晚上回家对爸妈说几句贴心话，做一件暖心的事。而且要求父母在“文明手册”上登记，谁做得好可以获得“孝顺孩子”的印章奖励。节后有很多家长给班主任打来电话，告知孩子的表现让他们既感动又欣慰。有的家长告诉老师孩子帮他洗脚了，有的给父母捶了背，一个劲儿地对老师夸孩子乖巧懂事，对老师的教导一再表示感谢，言辞间的幸福之情溢于言表。
三、培育“达礼儿童”的收获与成效
我校通过一年多的“达礼儿童”的培育实践，学生不但品行变得更加文明有礼，学习态度也变得更为积极向上了。老师们普遍感觉孩子比以前好教，课比以前好上了，德育与智育形成了一种良性互动。在实施过程中，注重学生主体体验，并提升了学校德育工作质量，提高了学校的知名度，学校成功申请了市德育课题《班主任专业发展的校本研究》，学校被评为市安全文明学校、市优秀家长学校、市内兄弟学校和香港青少年交流促进会到校来访给予一致好评。
育人始于端行立品，对“达礼儿童”的培育，学校将在过往工作的基础上，进一步完善提高，以礼培德，教育和引导学生知礼守礼，做一个新时代的有德之人。
【作者单位：广州市南沙区实验小学 广东】