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【内容摘要】阅读理解是高考英语试卷中的重中之重,分值最高(占40分,某些省市占45分),它要求考生在35分钟左右的时间内,要完成对多种体裁的数篇短文的理解,并解答所设题目。为了增加阅读理解题的难度,提高区分度,命题人常常会利用各种手段,设置一些陷阱。本文旨在指导考生如何识别陷阱并善于运用对策排除陷阱,做一些归纳总结。
【关键词】阅读理解 陷阱 对策
一、审题不清
命题者利用考生不认真审题,匆忙做题的习惯设陷阱,题干问的是哪个选项是错误的,考生误以为问的是哪个是正确的,反之亦然;conclude/infer/imply类试题要求依据原文相关内容进行推理,考生却选择了文中的原句。
【对策】遇到true/false/conclude/
.Iinfer/imply类的问题时要特别注意,要多读两遍题,做题时保持头脑的清醒,不看清题干不做题。
二、鱼目混珠
在细节判断题中,有的备选项表达的意思有正确的成分,只是局部有误。当看到选项中的某些信息和文章中相关信息相符的时候,考生会很兴奋,以至于只注意到了一部分内容,或只看到一部分内容是正确的,而粗心地忽略了后半部分内容,而这被忽略的往往是错误的。
【对策】考生一定要把选项中的所有信息都看清楚,把所有信息和原文相关信息比较清楚后再下最后结论。
三、以偏概全
有的选项会改动文中结论,以局部代替全部,以部分代替整体,以一种情形代替所有情形,以阶段代表全过程,以片面或次要的观点代替全面或主要的观点,以至于对人、物以及事件的评价十分片面,考生在做归纳文章中心思想或段落大意及给文章加标题类的题目时常常会出现以偏概全的问题。
【对策】考生在阅读文章的时候,一定要把握好文章的整体结构,不要只注意局部信息,要学会准确辨别这些信息是主要信息还是次要信息,是主要内容还是部分内容等,否则就会只见树木、不见森林,很容易误入该类陷阱。
四、张冠李戴
张冠李戴就是混淆两种不同的事物。考生在理解概念或阅读转述文意的选项时,会误入陷阱。主要表现在考生将文中的一个事物的特征误认为是另一个事物的特征,把他人的观点误认为是作者的观点,把作者观点的反面当作作者的观点,把一类现象的原因认为是另外一类现象的原因,把因误认成果或把果误认成因。
【对策】考生在阅读文章的时候,一定要注意文章叙述的对象,在做题时,应该看是否存在信息错误对接的现象,尤其要看题干的主语、谓语与原文的主语、谓语是否一致,切忌出现张冠李戴的现象。
五、扩缩范围
英语文章为了使表达准确、严密,非常注意对范围的限定,有时通过加上almost, all, nearly, more than, normally, usually, completely, entirely, absolutely等词对文章加以限制。利用扩缩范围来设置陷阱就是通过改变或去掉限制性词语,将信息中的范围、程度等改变,以达到迷惑考生的目的。而考生也很容易“上当受骗”。
【对策】考生做阅读理解题时,若遇到涉及数字、范围或概率的试题,一定要注意看清楚其限定词。在此特别提醒考生注意:否定词not与both, every, all等连用时,不管not的位置如何都属于部分否定,如:“All students don’t like the film.”与“Not all students like the film.”的意思是相同的,都表示“并非所有的学生都喜欢那部电影”。
六、偷换概念
同一思维过程中,概念必须保持统一,原来在什么意义上使用某概念,就应该一直按这个意义使用这一概念,不能任意变换。所谓偷换概念,就是在同一思维过程中,用内涵、外延不同的另一概念去代替内涵和外延已经确定的概念。命题者经常采用原文中的句子结构和词汇,但不经意间换掉几个单词,而新的句子的意义可能已不符合原文,而另一方面,考生因解题时间紧、心焦气躁而没有仔细阅读全部选项而掉进这些陷阱。由于所设置的陷阱选项与原文极为相似,有时甚至只差一个词,考生读题不认真,就无法排除这些干扰性极强的选项的影响。
【对策】回到原文查看相关信息时一定要仔细,不仅要看大意,更要看细节,要看清楚选项与原文中相关信息的每一个单词的区别,千万不要凭印象答题。
七、无中生有
命题者在命题时根据原文内容有意捏造、编造信息组成干扰项,并且这一干扰项并不能从原文中任何一处找到相关依据,而考生往往由于主观臆测而跳进陷阱。这类选项之所以常常被同学们误选是因为它们常常也是符合生活中的基本常识或是被普遍接受的观点,其本身往往是正确的,但是与问题毫不相关,或者在文中根本没有提及。
【对策之一】克服不良答题习惯。有的考生习惯快速浏览试题的题干,甚至不读题干,然后或者按照自己头脑中的题目的印象来答题,或者根据自己对文章的主观判断来答题。这是英语考试中考生常犯的致命错误。平时做阅读理解应该遵循这么一个答题习惯:词不离句,句不离段,段不离篇。也就是说分析词汇不要离开句子,分析句子不要离开段落,分析段落不要离开整篇文章。要在文中找到与问题相关的信息去分析。考生一定要仔细检查所给选项的内容是否可以在原文中找到依据,或者是否可以根据原文内容合理地推断出来。千万不要不顾文章的内容而根据自己的生活常识或个人经验去猜测作者的想法,也不要根据模糊的印象随意作出选择。
【对策之二】答题时,考生一定要注意问题中有没有类似“In the author’s o-pinion”或“According to the passage”的限定词。
八、望文生义
在做阅读理解中的涉及词汇、短语或句子的理解的题目时,考生很容易将某个词、短语或句子的字面含义理解为其在特定语境中的具体含义。
【对策】考生在理解词汇、短语或句子时,一定不能只从词汇、短语或句子的表面意思去理解,而要在语境中深层理解这些词汇、短语或句子。如果忽略了文章中的语境,考生就很容易掉入命题者设置的陷阱当中去。在做词汇、短语或句子理解题的时候,我们经常会碰到熟词生义的现象,只有结合语境去理解,才可以最大限度地避免误入此类陷阱。
纵观近五年的高考试题,阅读理解要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章,那么考生除了有良好的阅读素养和语感外,还要善于识别命题人设置的陷阱并运用对策排除陷阱,多做练习,熟能生巧,才能拿到高分。阅读理解能力毕竟是衡量一个人英语水平的重要标志之一,所以,对考生阅读理解能力的考查自然成为高考英语的一个重头戏,难怪考生们说:“得阅读者得天下”。
(作者单位:贵州省镇远县镇远中学)
【关键词】阅读理解 陷阱 对策
一、审题不清
命题者利用考生不认真审题,匆忙做题的习惯设陷阱,题干问的是哪个选项是错误的,考生误以为问的是哪个是正确的,反之亦然;conclude/infer/imply类试题要求依据原文相关内容进行推理,考生却选择了文中的原句。
【对策】遇到true/false/conclude/
.Iinfer/imply类的问题时要特别注意,要多读两遍题,做题时保持头脑的清醒,不看清题干不做题。
二、鱼目混珠
在细节判断题中,有的备选项表达的意思有正确的成分,只是局部有误。当看到选项中的某些信息和文章中相关信息相符的时候,考生会很兴奋,以至于只注意到了一部分内容,或只看到一部分内容是正确的,而粗心地忽略了后半部分内容,而这被忽略的往往是错误的。
【对策】考生一定要把选项中的所有信息都看清楚,把所有信息和原文相关信息比较清楚后再下最后结论。
三、以偏概全
有的选项会改动文中结论,以局部代替全部,以部分代替整体,以一种情形代替所有情形,以阶段代表全过程,以片面或次要的观点代替全面或主要的观点,以至于对人、物以及事件的评价十分片面,考生在做归纳文章中心思想或段落大意及给文章加标题类的题目时常常会出现以偏概全的问题。
【对策】考生在阅读文章的时候,一定要把握好文章的整体结构,不要只注意局部信息,要学会准确辨别这些信息是主要信息还是次要信息,是主要内容还是部分内容等,否则就会只见树木、不见森林,很容易误入该类陷阱。
四、张冠李戴
张冠李戴就是混淆两种不同的事物。考生在理解概念或阅读转述文意的选项时,会误入陷阱。主要表现在考生将文中的一个事物的特征误认为是另一个事物的特征,把他人的观点误认为是作者的观点,把作者观点的反面当作作者的观点,把一类现象的原因认为是另外一类现象的原因,把因误认成果或把果误认成因。
【对策】考生在阅读文章的时候,一定要注意文章叙述的对象,在做题时,应该看是否存在信息错误对接的现象,尤其要看题干的主语、谓语与原文的主语、谓语是否一致,切忌出现张冠李戴的现象。
五、扩缩范围
英语文章为了使表达准确、严密,非常注意对范围的限定,有时通过加上almost, all, nearly, more than, normally, usually, completely, entirely, absolutely等词对文章加以限制。利用扩缩范围来设置陷阱就是通过改变或去掉限制性词语,将信息中的范围、程度等改变,以达到迷惑考生的目的。而考生也很容易“上当受骗”。
【对策】考生做阅读理解题时,若遇到涉及数字、范围或概率的试题,一定要注意看清楚其限定词。在此特别提醒考生注意:否定词not与both, every, all等连用时,不管not的位置如何都属于部分否定,如:“All students don’t like the film.”与“Not all students like the film.”的意思是相同的,都表示“并非所有的学生都喜欢那部电影”。
六、偷换概念
同一思维过程中,概念必须保持统一,原来在什么意义上使用某概念,就应该一直按这个意义使用这一概念,不能任意变换。所谓偷换概念,就是在同一思维过程中,用内涵、外延不同的另一概念去代替内涵和外延已经确定的概念。命题者经常采用原文中的句子结构和词汇,但不经意间换掉几个单词,而新的句子的意义可能已不符合原文,而另一方面,考生因解题时间紧、心焦气躁而没有仔细阅读全部选项而掉进这些陷阱。由于所设置的陷阱选项与原文极为相似,有时甚至只差一个词,考生读题不认真,就无法排除这些干扰性极强的选项的影响。
【对策】回到原文查看相关信息时一定要仔细,不仅要看大意,更要看细节,要看清楚选项与原文中相关信息的每一个单词的区别,千万不要凭印象答题。
七、无中生有
命题者在命题时根据原文内容有意捏造、编造信息组成干扰项,并且这一干扰项并不能从原文中任何一处找到相关依据,而考生往往由于主观臆测而跳进陷阱。这类选项之所以常常被同学们误选是因为它们常常也是符合生活中的基本常识或是被普遍接受的观点,其本身往往是正确的,但是与问题毫不相关,或者在文中根本没有提及。
【对策之一】克服不良答题习惯。有的考生习惯快速浏览试题的题干,甚至不读题干,然后或者按照自己头脑中的题目的印象来答题,或者根据自己对文章的主观判断来答题。这是英语考试中考生常犯的致命错误。平时做阅读理解应该遵循这么一个答题习惯:词不离句,句不离段,段不离篇。也就是说分析词汇不要离开句子,分析句子不要离开段落,分析段落不要离开整篇文章。要在文中找到与问题相关的信息去分析。考生一定要仔细检查所给选项的内容是否可以在原文中找到依据,或者是否可以根据原文内容合理地推断出来。千万不要不顾文章的内容而根据自己的生活常识或个人经验去猜测作者的想法,也不要根据模糊的印象随意作出选择。
【对策之二】答题时,考生一定要注意问题中有没有类似“In the author’s o-pinion”或“According to the passage”的限定词。
八、望文生义
在做阅读理解中的涉及词汇、短语或句子的理解的题目时,考生很容易将某个词、短语或句子的字面含义理解为其在特定语境中的具体含义。
【对策】考生在理解词汇、短语或句子时,一定不能只从词汇、短语或句子的表面意思去理解,而要在语境中深层理解这些词汇、短语或句子。如果忽略了文章中的语境,考生就很容易掉入命题者设置的陷阱当中去。在做词汇、短语或句子理解题的时候,我们经常会碰到熟词生义的现象,只有结合语境去理解,才可以最大限度地避免误入此类陷阱。
纵观近五年的高考试题,阅读理解要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章,那么考生除了有良好的阅读素养和语感外,还要善于识别命题人设置的陷阱并运用对策排除陷阱,多做练习,熟能生巧,才能拿到高分。阅读理解能力毕竟是衡量一个人英语水平的重要标志之一,所以,对考生阅读理解能力的考查自然成为高考英语的一个重头戏,难怪考生们说:“得阅读者得天下”。
(作者单位:贵州省镇远县镇远中学)