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摘要：多媒体技术是当前教育领域中应用最成熟的现代化教育方式，将其应用到小学语文课堂教学中，可以很好的调动学生积极性，带给学生直观的视觉、听觉冲击，有助于充实语文课堂教学内容，完善语文学习活动。因此，在实践中，小学语文教师要结合教学实际，灵活的应用多媒体技术开展课堂教学活动。
关键词：小学语文;多媒体技术;教学
前言
将多媒体技术应用到小学语文课堂教学中，可以在进一步增强课堂教学活力，能优化课堂氛围，同时还可以将抽象的文字知识通过形象的画面、视频、声音展示出来，这对于学生学习高效学习十分有利。在实践中，如何借助多媒体技术来构建高效语文课堂是每一个小学语文教师需要深思的话题。
1.构建情境，激活思维
小学生的认知有限，在学习语文知识时具有一定困难。对此小学语文教师可以借助多媒体技术，为学生构建特定的学习情境，借助情境来帮助学生理解文章内容。小学生的注意力不太容易集中，经常会被外界事物所吸引，教师构建教学情境能更好的吸引学生目光，让学生将注意力放在学习上。多媒体技术将各种文本、图片、视频等融为一体，能将教育内容更加直观的呈现在学生眼前，教师要充分的发挥出多媒体的优势，为学生构建特定情境，引导学生开展知识探究活动。
例如在《富饶的西沙群岛》中，教师如果在课堂教学中单纯的通过口头描述、教材分析，是很难让学生对西沙群岛的景色有直观感受。对此教师就可以在教学过程中，利用多媒体技术将西沙群岛的魅力风光展现出来，让学生亲眼看到西沙群岛海水的瑰丽、鱼儿的奇形异状、鸟儿的多不胜数、繁茂的森林，带给学生身临其境的感受，教师通过更加直观的情境引导学生参与到课堂活动中，从而调动了学生的学习欲望。
2.动态启示，引发情感
在人类认知事物时，经常会利用直观、动态的表象去探索抽象、静止的事物。小学生本身缺乏良好的抽象思维，在语文教学中，单纯的凭借教师讲解知识，是很难让学生全面理解文本内容，这就会对学生的认知发展造成一定影响。对此，小学语文教师可以借助多媒体技术，对各类教学资源进行优化整合，为学生构建一个虚实结合、动静适宜的课堂环境，引导学生主动的思考探究问题，以此增强学生的情感体验。
如在《圆明园的毁灭》教学中，对小学生来说，他们并没有亲自看过园林，同时学生对于圆明园毁灭这段历史知之甚少，很难体会文中所描述的情感。对此，在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频，先让学生感受圆明园毁灭之前的阁楼、亭台、建筑、花木等，让学生感受“中国古代第一圆”的壮丽。接着教师利用多媒体技术将圆明园被毁灭之后的视频图片播放出来，让学生根据圆明园废墟来体会到侵略者的残暴，在此基础上对学生的爱国之情进行培养。
3.动画资源，丰富认知
在以往的小学语文教学活动中，教师大多是利用粉笔、黑板、教材来完成知识传授，这就导致学生会感觉课堂活动很无聊，学习主动性不强。多媒体技术具有极强的化抽象为具象的功能，能从多个层面对学生的认知带来冲击，有助于学生深入理解学习内容的特性及内涵，有助于学生知识迁移，帮助了学生突破思维障碍。在实践中，小学语文教师还可以在课堂教学中利用多媒体为学生呈现动画资源，帮助学生感知文中的词汇、语言等内容，促进学生学习效果提升。
如教师在引导学生学习《猴王出世》时，这篇课文节选于经典四大名著《西游记》，文章篇幅相对比较长，学生理解起来比较困难。对此教师就可以在课堂教学中，利用多媒体技术，将动画片中关于猴王出世的片段播放出来，让学生根据形象直观的动画视频来理解抽象的文字知识，这样学生既可以激活自身的学习主动性，帮助学生突破学习重难点，又能让学生深入文本世界，这对于学生学习能力提升十分有利。
4.设置问题，形象引导
在语文学习中，勤于思考是很重要的。小学语文教师在日常教学活动中，还可以借助多媒体技术，为学生设置相应的问题，借助问题来激活学生的探究思维，引导学生可以主动的学习语文知识，促进小学语文课堂教学效果的提升。如在《咏柳》中，教师可以在教学中利用多媒体将诗中描述的情境“万条垂下绿丝绦”画面展示出来，让学生根据直观画面思考作者为什么要咏柳？教师给予学生开放性表达的契机，激活学生的思维观念。接着教师为学生简单的介绍作者的生平事迹，让学生根据作者生平、诗歌意境感受作者在诗歌中想要表达的情感，以此唤醒学生热爱自然、热爱生活的情感。在此基础上教师引导学生走进诗歌描述的世界，感受诗歌意境，体验诗歌情感。同时教师还可以为学生传授阅读古诗詞的常用方法，帮助学生内化体验古诗词知识，这样可以在极大程度上提高学生探究古诗词知识的主动性，能让学生在欣赏古诗词中强化自身的欣赏能力，促进了语文课程教学效果提升。
总结
在小学语文教学中，注重多媒体技术的应用，可以很好的激活学生思维，启发学生深入思考，并且能促进教学重难点突破，这对于学生的良好发展十分有利。因此在实践中小学语文教师可以根据学生的发展需求，灵活的应用多媒体技术开展课堂教学活动，促进学生语文学习水平提升。
参考文献
[1]高春艳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（01）：198.
[2]廖静.浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用[J].求知导刊，2020（18）：119.
[3]史海军.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读写算，2020（14）：23.
何瑞云 驻马店市第二十五小学
关键词：小学语文;多媒体技术;教学
前言
将多媒体技术应用到小学语文课堂教学中，可以在进一步增强课堂教学活力，能优化课堂氛围，同时还可以将抽象的文字知识通过形象的画面、视频、声音展示出来，这对于学生学习高效学习十分有利。在实践中，如何借助多媒体技术来构建高效语文课堂是每一个小学语文教师需要深思的话题。
1.构建情境，激活思维
小学生的认知有限，在学习语文知识时具有一定困难。对此小学语文教师可以借助多媒体技术，为学生构建特定的学习情境，借助情境来帮助学生理解文章内容。小学生的注意力不太容易集中，经常会被外界事物所吸引，教师构建教学情境能更好的吸引学生目光，让学生将注意力放在学习上。多媒体技术将各种文本、图片、视频等融为一体，能将教育内容更加直观的呈现在学生眼前，教师要充分的发挥出多媒体的优势，为学生构建特定情境，引导学生开展知识探究活动。
例如在《富饶的西沙群岛》中，教师如果在课堂教学中单纯的通过口头描述、教材分析，是很难让学生对西沙群岛的景色有直观感受。对此教师就可以在教学过程中，利用多媒体技术将西沙群岛的魅力风光展现出来，让学生亲眼看到西沙群岛海水的瑰丽、鱼儿的奇形异状、鸟儿的多不胜数、繁茂的森林，带给学生身临其境的感受，教师通过更加直观的情境引导学生参与到课堂活动中，从而调动了学生的学习欲望。
2.动态启示，引发情感
在人类认知事物时，经常会利用直观、动态的表象去探索抽象、静止的事物。小学生本身缺乏良好的抽象思维，在语文教学中，单纯的凭借教师讲解知识，是很难让学生全面理解文本内容，这就会对学生的认知发展造成一定影响。对此，小学语文教师可以借助多媒体技术，对各类教学资源进行优化整合，为学生构建一个虚实结合、动静适宜的课堂环境，引导学生主动的思考探究问题，以此增强学生的情感体验。
如在《圆明园的毁灭》教学中，对小学生来说，他们并没有亲自看过园林，同时学生对于圆明园毁灭这段历史知之甚少，很难体会文中所描述的情感。对此，在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频，先让学生感受圆明园毁灭之前的阁楼、亭台、建筑、花木等，让学生感受“中国古代第一圆”的壮丽。接着教师利用多媒体技术将圆明园被毁灭之后的视频图片播放出来，让学生根据圆明园废墟来体会到侵略者的残暴，在此基础上对学生的爱国之情进行培养。
3.动画资源，丰富认知
在以往的小学语文教学活动中，教师大多是利用粉笔、黑板、教材来完成知识传授，这就导致学生会感觉课堂活动很无聊，学习主动性不强。多媒体技术具有极强的化抽象为具象的功能，能从多个层面对学生的认知带来冲击，有助于学生深入理解学习内容的特性及内涵，有助于学生知识迁移，帮助了学生突破思维障碍。在实践中，小学语文教师还可以在课堂教学中利用多媒体为学生呈现动画资源，帮助学生感知文中的词汇、语言等内容，促进学生学习效果提升。
如教师在引导学生学习《猴王出世》时，这篇课文节选于经典四大名著《西游记》，文章篇幅相对比较长，学生理解起来比较困难。对此教师就可以在课堂教学中，利用多媒体技术，将动画片中关于猴王出世的片段播放出来，让学生根据形象直观的动画视频来理解抽象的文字知识，这样学生既可以激活自身的学习主动性，帮助学生突破学习重难点，又能让学生深入文本世界，这对于学生学习能力提升十分有利。
4.设置问题，形象引导
在语文学习中，勤于思考是很重要的。小学语文教师在日常教学活动中，还可以借助多媒体技术，为学生设置相应的问题，借助问题来激活学生的探究思维，引导学生可以主动的学习语文知识，促进小学语文课堂教学效果的提升。如在《咏柳》中，教师可以在教学中利用多媒体将诗中描述的情境“万条垂下绿丝绦”画面展示出来，让学生根据直观画面思考作者为什么要咏柳？教师给予学生开放性表达的契机，激活学生的思维观念。接着教师为学生简单的介绍作者的生平事迹，让学生根据作者生平、诗歌意境感受作者在诗歌中想要表达的情感，以此唤醒学生热爱自然、热爱生活的情感。在此基础上教师引导学生走进诗歌描述的世界，感受诗歌意境，体验诗歌情感。同时教师还可以为学生传授阅读古诗詞的常用方法，帮助学生内化体验古诗词知识，这样可以在极大程度上提高学生探究古诗词知识的主动性，能让学生在欣赏古诗词中强化自身的欣赏能力，促进了语文课程教学效果提升。
总结
在小学语文教学中，注重多媒体技术的应用，可以很好的激活学生思维，启发学生深入思考，并且能促进教学重难点突破，这对于学生的良好发展十分有利。因此在实践中小学语文教师可以根据学生的发展需求，灵活的应用多媒体技术开展课堂教学活动，促进学生语文学习水平提升。
参考文献
[1]高春艳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（01）：198.
[2]廖静.浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用[J].求知导刊，2020（18）：119.
[3]史海军.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读写算，2020（14）：23.
何瑞云 驻马店市第二十五小学