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摘要：在学生学习活动开展的过程当中，习惯的培养是尤为關键的。无论是对于学生的当前学习，还是后续的知识探索都将产生非常大的推动作用。所以，在当前课程教学开展的过程当中，小学教师在数学教学中也应该抓住每一个契机，对学生的习惯加强培养，达到理想中最佳的教育成效。
关键词：小学数学;习惯培养;策略
前言：习惯成就未来，良好的习惯可以让学生的一生得到改变，一旦让学生养成良好的学习习惯，可以让学生受益终身。在小学数学教学开展的过程当中，教师有一个非常重要的任务，那就是推动学生习惯的良好养成。所以，在现阶段，教师在教学中就应该多举并施，推动学生良好习惯的养成，让学生可以在数学学习当中有更多的收获。
一、预习习惯的培养
在学生数学学习开展的过程当中，预习是非常重要的前奏曲[1]。学生能否对预习习惯进行养成，将对后续的学习和听讲质量产生直接的影响。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师首先就应该从学生的预习习惯的培养作为入手点，让学生在预习当中就能够针对于知识练一练、想一想、看一看，让学生的数学学习效果得到持续的增强。
例如，在讲解“混合运算”一课之前，教师就可以针对于本节课的知识点来对重难点进行分析和提前讲解。在讲解完毕之后，教师就可以对视频进行录制，在资源融合和剪辑完毕之后对几分钟的微视频进行创设。在资源生成完毕之后，就可以在网络平台当中进行上传，让学生在学习中进行运用，对学生的课前预习有效的进行指导，并可以根据学生的数学学习情况对学习预案等进行设置，让学生在自主学习的过程当中也能够目的和方向变得更加明确。这样的方式就能够让学生感受到在数学学习当中预习的重要性，使学生在长久和潜移默化中养成良好习惯。
二、倾听习惯的培养
数学学习开展的过程当中，倾听习惯的培养也是非常重要的[2]。不仅能够保障学生在数学学习当中获取知识，也能够留给人一个非常深刻的印象，让其他学生感受到他人对自己的尊重。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师也应该抓住时机，注重对学生在倾听习惯方面的培养，让理想的课程教育效果得到真正的达成。
例如，第一，鼓励学生在听课的过程当中做到专心致志，特别是教师讲课，学生发言的过程当中一定要专心致志，做到虚心、细心、专心，即使相关知识点已经掌握，但也应该认真听讲，有便于后续的拓展和补充。第二，在听讲的过程当中，一定要带着自己的疑惑和问题对听讲进行开展，对于他人的发言应该虚心接受，并能够尝试着进行总结归纳和自身的问题是否存在联系，能否对答案的探寻提供思路，让学生的问题迎刃而解。第三，当学生在听讲过程当中出现一些溜号现象时，教师可以和学生之间建立起一定的默契，通过敲桌子、击掌等等快速的集中学生的专注力，让学生的听讲习惯得到培养。
三、计算习惯的培养
在数学教学开展过程当中，计算习惯的培养也是尤为关键的[3]。在计算过程当中，应该引导学生掌握算法和算理，引导学生在计算的过程当中养成良好的习惯，最大化的避免计算错误的出现。引导学生在学习的过程当中能够掌握检查方法，提高反应速度以及判断能力，使学生的计算速度和质量都能够得到持续的提高。
例如，第一检察抄题;第二检查算式;第三检查计算过程;第四检查答案。通过这样的“四步检查法”，可以让学生在掌握方法之后做到有迹可循，让检查工作以及目的得到落实。在计算的过程当中不能一味求算的快，更重要的是算的对，应该让学生在保证正确率的基础上再对速度进行训练。这样就能够使学生计算数学公式时更加提高正确率。在日常条件允许的情况下应该让学生养成良好的验算能力和习惯，使学生提高准确率，让学生的数学学习成绩能够得到大幅度的提高。
四、作业习惯的培养
除了以上这几个方面，在数学教学开展的过程当中，教师也应该让学生养成良好的作业习惯。在双减政策的指导下，教师应该保障作业形式的设定更加生动有趣，让学生在兴趣的驱动下积极地投入到作业的完成中，能够在一些巩固训练中实现对知识点进一步的掌握和夯实，让学生的学习思维和能力得到锻炼和生成。
例如，在讲解完“统计”这一知识点之后，教师就可以为学生布置任务，引导学生在实际生活当中自选一个与生活实际相关的统计主题，在保证自己安全的前提下投入到数据的获取、分析、调查和总结当中。在对数据进行汇总之后，就可以引导学生来对图表进行制作，并在制作完毕之后便于后续的交流和展示。在此过程当中，可以让学生感受到数学是在生活当中处处存在的，让学生感受到数学和实际生活之间的联系以及数学知识获取的趣味性和价值。使得学生的良好作业习惯得到形成，让学生增强乐趣，通过良好习惯的播种让学生能够决定命运、造就性格。
结论：总之，在小学阶段数学课程教学开展的过程当中，注重对学生良好习惯的培养是非常重要的。能够让学生在学习的过程当中学习质量和效率得到提高，让学生能够对以往的一些不良的行为和学习习惯得到改进。在这其中，主要可以通过预习习惯、倾听习惯、计算习惯、作业习惯的培养，让学生能够养成良好习惯，使学生的数学学习效果得到持续的增强，朝着高效课堂不断迈进。
参考文献：
[1]保骥. 科学展开预习让小学数学教学效率更高[J]. 学苑教育，2021，（31）：33-34.
[2]宋燕. 低年级小学数学周记的实验性模式探究[J]. 学周刊，2021，（33）：15-16.
[3]王生虎. 小学数学教学中学困生的成因及转化策略[J]. 学周刊，2021，（33）：23-24.
黄春梅 广西钦州市钦北区平吉镇湴塘小学
关键词：小学数学;习惯培养;策略
前言：习惯成就未来，良好的习惯可以让学生的一生得到改变，一旦让学生养成良好的学习习惯，可以让学生受益终身。在小学数学教学开展的过程当中，教师有一个非常重要的任务，那就是推动学生习惯的良好养成。所以，在现阶段，教师在教学中就应该多举并施，推动学生良好习惯的养成，让学生可以在数学学习当中有更多的收获。
一、预习习惯的培养
在学生数学学习开展的过程当中，预习是非常重要的前奏曲[1]。学生能否对预习习惯进行养成，将对后续的学习和听讲质量产生直接的影响。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师首先就应该从学生的预习习惯的培养作为入手点，让学生在预习当中就能够针对于知识练一练、想一想、看一看，让学生的数学学习效果得到持续的增强。
例如，在讲解“混合运算”一课之前，教师就可以针对于本节课的知识点来对重难点进行分析和提前讲解。在讲解完毕之后，教师就可以对视频进行录制，在资源融合和剪辑完毕之后对几分钟的微视频进行创设。在资源生成完毕之后，就可以在网络平台当中进行上传，让学生在学习中进行运用，对学生的课前预习有效的进行指导，并可以根据学生的数学学习情况对学习预案等进行设置，让学生在自主学习的过程当中也能够目的和方向变得更加明确。这样的方式就能够让学生感受到在数学学习当中预习的重要性，使学生在长久和潜移默化中养成良好习惯。
二、倾听习惯的培养
数学学习开展的过程当中，倾听习惯的培养也是非常重要的[2]。不仅能够保障学生在数学学习当中获取知识，也能够留给人一个非常深刻的印象，让其他学生感受到他人对自己的尊重。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师也应该抓住时机，注重对学生在倾听习惯方面的培养，让理想的课程教育效果得到真正的达成。
例如，第一，鼓励学生在听课的过程当中做到专心致志，特别是教师讲课，学生发言的过程当中一定要专心致志，做到虚心、细心、专心，即使相关知识点已经掌握，但也应该认真听讲，有便于后续的拓展和补充。第二，在听讲的过程当中，一定要带着自己的疑惑和问题对听讲进行开展，对于他人的发言应该虚心接受，并能够尝试着进行总结归纳和自身的问题是否存在联系，能否对答案的探寻提供思路，让学生的问题迎刃而解。第三，当学生在听讲过程当中出现一些溜号现象时，教师可以和学生之间建立起一定的默契，通过敲桌子、击掌等等快速的集中学生的专注力，让学生的听讲习惯得到培养。
三、计算习惯的培养
在数学教学开展过程当中，计算习惯的培养也是尤为关键的[3]。在计算过程当中，应该引导学生掌握算法和算理，引导学生在计算的过程当中养成良好的习惯，最大化的避免计算错误的出现。引导学生在学习的过程当中能够掌握检查方法，提高反应速度以及判断能力，使学生的计算速度和质量都能够得到持续的提高。
例如，第一检察抄题;第二检查算式;第三检查计算过程;第四检查答案。通过这样的“四步检查法”，可以让学生在掌握方法之后做到有迹可循，让检查工作以及目的得到落实。在计算的过程当中不能一味求算的快，更重要的是算的对，应该让学生在保证正确率的基础上再对速度进行训练。这样就能够使学生计算数学公式时更加提高正确率。在日常条件允许的情况下应该让学生养成良好的验算能力和习惯，使学生提高准确率，让学生的数学学习成绩能够得到大幅度的提高。
四、作业习惯的培养
除了以上这几个方面，在数学教学开展的过程当中，教师也应该让学生养成良好的作业习惯。在双减政策的指导下，教师应该保障作业形式的设定更加生动有趣，让学生在兴趣的驱动下积极地投入到作业的完成中，能够在一些巩固训练中实现对知识点进一步的掌握和夯实，让学生的学习思维和能力得到锻炼和生成。
例如，在讲解完“统计”这一知识点之后，教师就可以为学生布置任务，引导学生在实际生活当中自选一个与生活实际相关的统计主题，在保证自己安全的前提下投入到数据的获取、分析、调查和总结当中。在对数据进行汇总之后，就可以引导学生来对图表进行制作，并在制作完毕之后便于后续的交流和展示。在此过程当中，可以让学生感受到数学是在生活当中处处存在的，让学生感受到数学和实际生活之间的联系以及数学知识获取的趣味性和价值。使得学生的良好作业习惯得到形成，让学生增强乐趣，通过良好习惯的播种让学生能够决定命运、造就性格。
结论：总之，在小学阶段数学课程教学开展的过程当中，注重对学生良好习惯的培养是非常重要的。能够让学生在学习的过程当中学习质量和效率得到提高，让学生能够对以往的一些不良的行为和学习习惯得到改进。在这其中，主要可以通过预习习惯、倾听习惯、计算习惯、作业习惯的培养，让学生能够养成良好习惯，使学生的数学学习效果得到持续的增强，朝着高效课堂不断迈进。
参考文献：
[1]保骥. 科学展开预习让小学数学教学效率更高[J]. 学苑教育，2021，（31）：33-34.
[2]宋燕. 低年级小学数学周记的实验性模式探究[J]. 学周刊，2021，（33）：15-16.
[3]王生虎. 小学数学教学中学困生的成因及转化策略[J]. 学周刊，2021，（33）：23-24.
黄春梅 广西钦州市钦北区平吉镇湴塘小学