【摘 要】
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2009年,刚刚参加工作的我在学校图书馆期刊架上第一次看到了《班主任》。翻开简洁却不简单的杂志,我分享着每一位班主任的教育故事。故事不长,却寓意深刻;做法不难,却对学生
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2009年,刚刚参加工作的我在学校图书馆期刊架上第一次看到了《班主任》。翻开简洁却不简单的杂志,我分享着每一位班主任的教育故事。故事不长,却寓意深刻;做法不难,却对学生的终身成长留下了积极印记。透过文字,能够体会到作者与学生、与家长的浓浓情谊和职业幸福。虽然当时我还不是班主任,但杂志中的很多经验为我的课堂
In 2009, for the first time in my career, I first saw the “class teacher” in the school library journals. Open simple but not simple magazine, I share the story of each teacher’s education. The story is not long, but profound meaning; practice is not difficult, but the student life-long growth has left a positive imprint. Through the text, can understand the author and students, and parents of thick friendship and professional happiness. Although I was not a class teacher at the time, many of the magazine’s experiences were in my class
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采用Stroop色词作业，考察不同时间（21h、45h、69h）睡眠剥夺（sleepdeprivation，SD）后抑制功能情况。结果发现，无论字色一致还是不一致，SD后作业成绩下降；同一组中，除SD21组错误数外，字色不一致成绩显著低于字色一致；正常对照组中字色不一致条件下晚正波LPC平均波幅大于字色一致条件；ST）后ERP差异波（字色不一致同字色一致相减波）时潜期延长，波幅降低，并在SD45h后显著。表明睡眠剥夺后抑制能力降低，并在45小时后显著。
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通过2个实验考察了6～10岁儿童对反语社会功能的认知。结果表明，通过反语讲话者信念任务的儿童，6岁已能识别反语的润色功能，8岁开始能识别反语恭维的幽默功能，直至10岁，儿童对反语批评幽默功能的识别仍在发展中。
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