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摘要：传统文化是中华民族的历史瑰宝，更是世界上唯一没有断代的文化传承。中华民族的传统文化源远流长，其核心价值是不会随着时间的流逝而改变的，传统文化中的经典内容是经过历史的选择和留存下来的。中华传统文化当中有很多优秀的精神品质，值得学生去学习。有必要在高中语文的教学中，将传统文化的经典内容融入课堂当中，能让学生学习传统文化中的优良品质，增强文化认同感，帮助学生形成良好的道德品质。
关键词：高中;语文;传统文化;经典;实践;策略
引言：
什么是经典？经典就是在某一种领域内具有权威性、代表性和典范性的文学著作;是经久不衰、流传千古的文化典籍;是经过历史的考验而留存的文学著作，能被称为经典的作品，其价值是不会随时间的流逝而改变的。中华民族传统文化留存到现在的、并被广泛熟知的一些文学典故都可以称为经典。语文是传播传统文化的主要阵地，所以教师要寻找到将传统文化中的经典内容融入到课堂教学中的有效方法和策略。
一、激发兴趣
高中阶段的学生心智趋于成熟，思考方式和行为方式也较为固定，理解知识内容也更加的透彻，而且高中的语文课堂的教学内容较为繁重，容易让课堂教学变得枯燥乏味，这会出现学生看似在听课学习实则是在溜号的现象。所以，在课堂教学中激发学生学习兴趣就更加的重要了，因为一旦学生对学习产生了兴趣，其就会主动学习。传统文化中的经典内容，大多都是以文言文、诗词等形式出现的，这种形式较为抽象，学生理解起来较为费劲，导致学生不愿意学习这些内容。针对这种情况，教师就更需要运用一些趣味的教学方法，来调动学生的学习积极性和热情，让学生愿意和主动的学习这些内容，在学习知识的过程中也了解到了传统文化知识。
例如，在进行《唐宋八大家散文选读》这本语文教材的知识讲解中，教师就可以在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习语文知识。教师查找唐宋八大家的生平简介、人物画像以及一些与他们有关的趣味小故事，在课堂导入阶段利用多媒体教学工具向学生展示出来，激发学生的学习兴趣。
二、因材施教
任何学科的教学活动开展都离不开教材书本，根据教材内容开展教学是根本。高中阶段的学生主要是学习教材中的内容，其次是学习教师扩展的内容。并且高中的语文教材中有着大量的传统文化素材，也搜录着一些经典的文学作品。因为语文教材中带有传统文化因素的作品，都是经过教育专家精挑细选出来的优秀作品，其中蕴涵的意义和精神是符合国家教育要求的。所以教师应该在将传统文化融入到课堂教学的过程中充分的利用和挖掘教材中带有传统文化色彩的作品和中国经典的文学作品，让学生学习并了解传统文化知识。而且，根据教材选取的传统文化经典作品就已经符合教学要求了，不需要教师另行寻找，在一定程度上会降低学生的学习负担。
例如，在学习《后赤壁赋》这篇文章的时候，教师就要充分的结合这篇文章的教学内容来让学生了解传统文化知识。因为能被语文教材选录的文学作品，其一定是具有深刻意义和精神的。所以，教师在讲解这篇文章的时候，一定要将这篇文言文的精髓講授出来，让学生学习语文知识的同时也提高了传统文化素养。
三、构建情境
创设教学情境是在高中语文教学中融入传统文化的有效途径。这种教学方法已经成为了现代课堂教学的主要教学手段，教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能通过活跃的课堂教学氛围，让学生主动学习传统文化知识。学生对传统文化的经典文学作品，存在一种认为其是晦涩难懂、枯燥乏味的固有印象，所以为了改变学生对文化经典的固有印象，降低学习难度，活跃课堂的教学气氛，教师可以为学生创设一个具体化的教学情境。营造活跃的课堂气氛，打造富有生活气息的语文课堂，让学生在熟悉的环境中学习传统文化知识。学生在这种教学环境里，经过教师的适当引导，学生就会有想学习的欲望，自然而然的就能提升学生的传统文化素养了。
例如，在学习《日喻》这篇文章的时候，教师就可以为学生构建教学情境。教师根据文章中的角色信息，来为学生分配角色。比如找出几个学生，让他们分别扮演其中的盲人、正常健全的人、苏轼、孙武、子夏和旁白，通过让学生还原文章中的对话，搭建一个与生活中交流相似的教学情境，让学生深度学习语文知识，在教学情境中感受传统文化的精神和魅力。
四、主题活动
文学经典是寄托传统文化的载体，教学活动是传播传统文化的主要形式。在高中语文教学中，举办专项主题教学活动，也是传承和发扬传统文化的有效途径。在高中语文教学中，让学生学习传统文化也是高中语文的教学要求。所以教师要根据教学内容，举办传统文化主题活动，通过专项的教学活动，能让学生高效的了解传统文化知识，能增加课堂教学的趣味性。主题活动是传播传统文化的有效途径，教师应该有计划的在每学期进行一到两场的传统文化主题活动。
例如，教师在讲授完《唐宋八大家散文选读》这本书的语文知识后，教师就可以举办传统文化主题活动。教师让学生诵读教材中的经典作品和课外的文学经典作品，并在讲台上介绍自己从中学习到的传统文化知识。
结束语
综上所述，想要在高中语文教学中融入传统文化经典知识，教师需要掌握一定的教学方法，挖掘教材中的传统文化因素，为学生营造适当的教学氛围，激发学生的学习积极性和自主性，增强学生的责任感与使命感，传承中国优秀的传统文化。
参考文献：
[1]丁洁颖.高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群实施策略研究[D].河北师范大学，2020.
[2]邓丽.高中语文传统文化教育研究[D].湖南科技大学，2017.
[3]唐金侠.语文核心素养视阈下的高中文言文教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
诸暨市海亮外语中学有限公司 311800
关键词：高中;语文;传统文化;经典;实践;策略
引言：
什么是经典？经典就是在某一种领域内具有权威性、代表性和典范性的文学著作;是经久不衰、流传千古的文化典籍;是经过历史的考验而留存的文学著作，能被称为经典的作品，其价值是不会随时间的流逝而改变的。中华民族传统文化留存到现在的、并被广泛熟知的一些文学典故都可以称为经典。语文是传播传统文化的主要阵地，所以教师要寻找到将传统文化中的经典内容融入到课堂教学中的有效方法和策略。
一、激发兴趣
高中阶段的学生心智趋于成熟，思考方式和行为方式也较为固定，理解知识内容也更加的透彻，而且高中的语文课堂的教学内容较为繁重，容易让课堂教学变得枯燥乏味，这会出现学生看似在听课学习实则是在溜号的现象。所以，在课堂教学中激发学生学习兴趣就更加的重要了，因为一旦学生对学习产生了兴趣，其就会主动学习。传统文化中的经典内容，大多都是以文言文、诗词等形式出现的，这种形式较为抽象，学生理解起来较为费劲，导致学生不愿意学习这些内容。针对这种情况，教师就更需要运用一些趣味的教学方法，来调动学生的学习积极性和热情，让学生愿意和主动的学习这些内容，在学习知识的过程中也了解到了传统文化知识。
例如，在进行《唐宋八大家散文选读》这本语文教材的知识讲解中，教师就可以在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习语文知识。教师查找唐宋八大家的生平简介、人物画像以及一些与他们有关的趣味小故事，在课堂导入阶段利用多媒体教学工具向学生展示出来，激发学生的学习兴趣。
二、因材施教
任何学科的教学活动开展都离不开教材书本，根据教材内容开展教学是根本。高中阶段的学生主要是学习教材中的内容，其次是学习教师扩展的内容。并且高中的语文教材中有着大量的传统文化素材，也搜录着一些经典的文学作品。因为语文教材中带有传统文化因素的作品，都是经过教育专家精挑细选出来的优秀作品，其中蕴涵的意义和精神是符合国家教育要求的。所以教师应该在将传统文化融入到课堂教学的过程中充分的利用和挖掘教材中带有传统文化色彩的作品和中国经典的文学作品，让学生学习并了解传统文化知识。而且，根据教材选取的传统文化经典作品就已经符合教学要求了，不需要教师另行寻找，在一定程度上会降低学生的学习负担。
例如，在学习《后赤壁赋》这篇文章的时候，教师就要充分的结合这篇文章的教学内容来让学生了解传统文化知识。因为能被语文教材选录的文学作品，其一定是具有深刻意义和精神的。所以，教师在讲解这篇文章的时候，一定要将这篇文言文的精髓講授出来，让学生学习语文知识的同时也提高了传统文化素养。
三、构建情境
创设教学情境是在高中语文教学中融入传统文化的有效途径。这种教学方法已经成为了现代课堂教学的主要教学手段，教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能通过活跃的课堂教学氛围，让学生主动学习传统文化知识。学生对传统文化的经典文学作品，存在一种认为其是晦涩难懂、枯燥乏味的固有印象，所以为了改变学生对文化经典的固有印象，降低学习难度，活跃课堂的教学气氛，教师可以为学生创设一个具体化的教学情境。营造活跃的课堂气氛，打造富有生活气息的语文课堂，让学生在熟悉的环境中学习传统文化知识。学生在这种教学环境里，经过教师的适当引导，学生就会有想学习的欲望，自然而然的就能提升学生的传统文化素养了。
例如，在学习《日喻》这篇文章的时候，教师就可以为学生构建教学情境。教师根据文章中的角色信息，来为学生分配角色。比如找出几个学生，让他们分别扮演其中的盲人、正常健全的人、苏轼、孙武、子夏和旁白，通过让学生还原文章中的对话，搭建一个与生活中交流相似的教学情境，让学生深度学习语文知识，在教学情境中感受传统文化的精神和魅力。
四、主题活动
文学经典是寄托传统文化的载体，教学活动是传播传统文化的主要形式。在高中语文教学中，举办专项主题教学活动，也是传承和发扬传统文化的有效途径。在高中语文教学中，让学生学习传统文化也是高中语文的教学要求。所以教师要根据教学内容，举办传统文化主题活动，通过专项的教学活动，能让学生高效的了解传统文化知识，能增加课堂教学的趣味性。主题活动是传播传统文化的有效途径，教师应该有计划的在每学期进行一到两场的传统文化主题活动。
例如，教师在讲授完《唐宋八大家散文选读》这本书的语文知识后，教师就可以举办传统文化主题活动。教师让学生诵读教材中的经典作品和课外的文学经典作品，并在讲台上介绍自己从中学习到的传统文化知识。
结束语
综上所述，想要在高中语文教学中融入传统文化经典知识，教师需要掌握一定的教学方法，挖掘教材中的传统文化因素，为学生营造适当的教学氛围，激发学生的学习积极性和自主性，增强学生的责任感与使命感，传承中国优秀的传统文化。
参考文献：
[1]丁洁颖.高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群实施策略研究[D].河北师范大学，2020.
[2]邓丽.高中语文传统文化教育研究[D].湖南科技大学，2017.
[3]唐金侠.语文核心素养视阈下的高中文言文教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
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