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摘要：在高中化学的教学中，教师不仅应该教给学生一些基础的计算知识，更应该让学生在学习的过程中掌握化学学科的核心素养，这样才能够让学生在学习高中化学时更加得心应手。教师通过以核心素养为关键点，整合教材资源，能够建立起高效的高中化学课堂，也能够在学习中培养学生的探究能力和创新能力，这对于学生整体能力的提高有十分重要的帮助。本文结合目前高中化学教材教学的问题，提出了建议。
关键词：化学素养;资源整合;教学设计
引言：
在进行高中化学教学中，培养学生的综合素养是十分重要的内容。只有掌握了化学核心素养，学生在今后的学习和生活中才能够利用核心素养来解决问题。高中化学核心素养要求教师必须要整合教材资源，通过对课程资源的整改来帮助学生更加积极地适应高考的内容，这也能够适应学生在平常化学中学习的需要。教师应该建立起核心素养的培养体系，通过教学和评价等多个方面贯彻落实在教学工作中。
一、化学核心素养的内容
对于高中学生来说，化学核心素养主要包括以下内容：首先是科学探究和创新的意识，学生在进行学习时必须要主动探究知识，打破教师教学的框架，这样才能够形成创新性的认识。最重要的一点，是通过学习来进行学生态度和情感价值观的渗透，要求高中化学教师要深化理解核心素养的内容，并且将现实和学生学习到的知识相联系。
二、化学核心素养课程资源有效整合的教学设计途径
（一）进行教材的整合
在高中化学的学习过程中，化学教材是十分重要的教学资源。在进行教学过程中，教师必须要转变教学观念，通过对教材的有效整合来培养学生的学科素养。随着新课程的不断改革，高中化学教学不仅应该利用传统的教材，更要通过教师自己的设计来进行组织。在这一过程中，教师必须要树立以学生为主的思想，要引导学生成为课堂的主人，尊重学生的主体性，不应该拘泥于教材中的顺序进行教学。教师可以按照目前高考的要求，对标准的教材进行整理，按照学生对知识的接受能力来进行有层次的教学，并且要有创造性的来处理教材[1]。在有效的教材整合后，学生能够在课堂中获得更加满意的体验感，这对学生的学习和教师的教学有十分重要的帮助，也能够让学生在一个合理的范围内学习到化学知识[2]。
（二）創新实验教学方式
化学学科作为理性性质的学科，在学生的学习过程中，教师必须要培养学生的实验能力和探索精神，这样才能够让学生在进行学习时探究出更多的内容，而不是局限在教材中。在以往的实验教学中，教师过分强调实验步骤和注意事项，这会导致学生拘泥于传统的实验方式。随着信息技术的不断发展，教师可以用多媒体来代替实际的操作，这既打破了各种教学条件和时间的限制，又能够让学生更加直观地感受到实验的内容，也能够让实践效果更加具有趣味性。教师应该灵活地运用各种手段进行实验的教学，并且针对学生的理解和实验能力来选择内容和方法，培养学生对化学学科的兴趣。在进行实验过程中，教师要注重培养学生的信息素养，对于一些学生不理解的内容，教师不应该直接告诉学生答案，而是要通过引导，让学生利用计算机来获取更多的知识。学生通过运用化学工具书或者翻阅书籍来解决相关的化学问题，就能够帮助学生在学习的过程中养成独立思考和独立解决的良好习惯，也能够培养学生的筛选信息的能力，这对于学生个人整合学习内容有十分重要的帮助[3]。
（三）与学生实际生活相联系
在进行教学资源的整合时，教师应该结合学生的生活实际来培养学生的化学核心素养。众所周知，高中化学的内容对于学生今后学习和发展有重要的指导意义。在进行教学中，教师必须要将学生解决实际问题的能力和化学知识相结合，这样才能够帮助学生利用自己的知识来获得解决问题的成就感[4]。例如，讲解人教版高一化学教材中《钠及其化合物》时，教师应该让学生找到厨房中含有钠元素的化合物，并且通过观察各种钠化合物的特征以及实际用处来了解各种化合物，在这一过程中，学生也能够明确钠化合物在生活中应用的途径。
结语：
总而言之，由于学生个人能力不同，教师应该让学生通过学习来自己整合内容。这不仅能够提高课堂的效率，也能够让学生关注教学中的重点和难点，相较于教师的单方向教学，这种互动式的教学更能够让学生在各种知识的整理中找到突破点，帮助学生找到适合自己的学习方法。
参考文献：
[1]栾红艳. 新课程下高中化学如何整合课程资源[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]汪欢. 新课改背景下高中化学教学资源的整合与开发[D].四川师范大学，2018.
[3]覃小芳.信息技术整合高中化学教学资源的开发与应用[J].新教育，2016（09）：50-51.
[4]陈华仕.高中化学教材与多媒体教学资源的整合研究[J].延边教育学院学报，2015，29（05）：80-82.
江苏省泰兴市第四高级中学 225411
关键词：化学素养;资源整合;教学设计
引言：
在进行高中化学教学中，培养学生的综合素养是十分重要的内容。只有掌握了化学核心素养，学生在今后的学习和生活中才能够利用核心素养来解决问题。高中化学核心素养要求教师必须要整合教材资源，通过对课程资源的整改来帮助学生更加积极地适应高考的内容，这也能够适应学生在平常化学中学习的需要。教师应该建立起核心素养的培养体系，通过教学和评价等多个方面贯彻落实在教学工作中。
一、化学核心素养的内容
对于高中学生来说，化学核心素养主要包括以下内容：首先是科学探究和创新的意识，学生在进行学习时必须要主动探究知识，打破教师教学的框架，这样才能够形成创新性的认识。最重要的一点，是通过学习来进行学生态度和情感价值观的渗透，要求高中化学教师要深化理解核心素养的内容，并且将现实和学生学习到的知识相联系。
二、化学核心素养课程资源有效整合的教学设计途径
（一）进行教材的整合
在高中化学的学习过程中，化学教材是十分重要的教学资源。在进行教学过程中，教师必须要转变教学观念，通过对教材的有效整合来培养学生的学科素养。随着新课程的不断改革，高中化学教学不仅应该利用传统的教材，更要通过教师自己的设计来进行组织。在这一过程中，教师必须要树立以学生为主的思想，要引导学生成为课堂的主人，尊重学生的主体性，不应该拘泥于教材中的顺序进行教学。教师可以按照目前高考的要求，对标准的教材进行整理，按照学生对知识的接受能力来进行有层次的教学，并且要有创造性的来处理教材[1]。在有效的教材整合后，学生能够在课堂中获得更加满意的体验感，这对学生的学习和教师的教学有十分重要的帮助，也能够让学生在一个合理的范围内学习到化学知识[2]。
（二）創新实验教学方式
化学学科作为理性性质的学科，在学生的学习过程中，教师必须要培养学生的实验能力和探索精神，这样才能够让学生在进行学习时探究出更多的内容，而不是局限在教材中。在以往的实验教学中，教师过分强调实验步骤和注意事项，这会导致学生拘泥于传统的实验方式。随着信息技术的不断发展，教师可以用多媒体来代替实际的操作，这既打破了各种教学条件和时间的限制，又能够让学生更加直观地感受到实验的内容，也能够让实践效果更加具有趣味性。教师应该灵活地运用各种手段进行实验的教学，并且针对学生的理解和实验能力来选择内容和方法，培养学生对化学学科的兴趣。在进行实验过程中，教师要注重培养学生的信息素养，对于一些学生不理解的内容，教师不应该直接告诉学生答案，而是要通过引导，让学生利用计算机来获取更多的知识。学生通过运用化学工具书或者翻阅书籍来解决相关的化学问题，就能够帮助学生在学习的过程中养成独立思考和独立解决的良好习惯，也能够培养学生的筛选信息的能力，这对于学生个人整合学习内容有十分重要的帮助[3]。
（三）与学生实际生活相联系
在进行教学资源的整合时，教师应该结合学生的生活实际来培养学生的化学核心素养。众所周知，高中化学的内容对于学生今后学习和发展有重要的指导意义。在进行教学中，教师必须要将学生解决实际问题的能力和化学知识相结合，这样才能够帮助学生利用自己的知识来获得解决问题的成就感[4]。例如，讲解人教版高一化学教材中《钠及其化合物》时，教师应该让学生找到厨房中含有钠元素的化合物，并且通过观察各种钠化合物的特征以及实际用处来了解各种化合物，在这一过程中，学生也能够明确钠化合物在生活中应用的途径。
结语：
总而言之，由于学生个人能力不同，教师应该让学生通过学习来自己整合内容。这不仅能够提高课堂的效率，也能够让学生关注教学中的重点和难点，相较于教师的单方向教学，这种互动式的教学更能够让学生在各种知识的整理中找到突破点，帮助学生找到适合自己的学习方法。
参考文献：
[1]栾红艳. 新课程下高中化学如何整合课程资源[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]汪欢. 新课改背景下高中化学教学资源的整合与开发[D].四川师范大学，2018.
[3]覃小芳.信息技术整合高中化学教学资源的开发与应用[J].新教育，2016（09）：50-51.
[4]陈华仕.高中化学教材与多媒体教学资源的整合研究[J].延边教育学院学报，2015，29（05）：80-82.
江苏省泰兴市第四高级中学 225411