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目的是为激发学生学习物理的主动性和探索性,进一步培养学生的核心素养。方法是以《电功电热复习课》的教学设计为例,探讨深度学习在课堂中的实践,选用热水器档位和纯电阻与非纯电阻的区别两个典型的物理现象引出问题,引导学生自己进行归纳总结。结果是通过呈现思维导图,建立电功电热各参数之间的联系。
电功电热复习课中促进学生深度学习的思考方法
【摘 要】
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目的是为激发学生学习物理的主动性和探索性,进一步培养学生的核心素养。方法是以《电功电热复习课》的教学设计为例,探讨深度学习在课堂中的实践,选用热水器档位和纯电阻与非纯电阻的区别两个典型的物理现象引出问题,引导学生自己进行归纳总结。结果是通过呈现思维导图,建立电功电热各参数之间的联系。
【机 构】
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湖塘实验中学
【出 处】
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时代教育:下旬
【发表日期】
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2021年8期
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