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摘 要：随着信息技术的不断发展，电子商务项目在融合了计算机技术以及商务功能的同时，也将整体理论和实践进行了有效的结合，在实际的电子商务一体化教学过程中，要针对必要的学习结构进行集中的安排，并且结合相应的教学重点建立有效的教学设计。本文针对电子商务专业以及一体化教学模式的内涵进行了简要的分析，并且针对相应的教学设计模式展开了讨论，旨在为相关教育人员提供必要的教学参考和借鉴。
关键词：电子商务；一体化教学；设计；实践
基 金：广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ206）；南宁学院特色（急需优势）专业及课程一体化建设项目；南宁学院教授培育工程（2014JSGC02）
一、电子商务项目的内涵以及发展现状
信息化时代的来临，对于人才的要求也有了新的定义，不仅要求学生具有一定的知识储备能力，也要有实际运知识的实践能力，而电子商务学科就是融合了实践和理论的一门综合学科，要求的知识面非常的广泛，要求学生在实际学习过程中，建立有效的知识内化技能。在基础的理论学习阶段，学生要通过教师进行整体商务知识的学习，并且运用相应的课程资源进行集中的学科内容建构，建立起有效的知识网络，并且能对方方面面的知识进行必要的学习和了解[1]。学生也要建立有效的感性认知，不能拘泥于死记硬背，要进行知识的深入了解和内化。而当学生进入到实践技能学习的过程中后，学生确实能有非常积极的学习态度，但是，若是两者之间的过渡时间过长，就会导致相应的学生原有理论知识遗忘的状态下进行实践操作，整体内容的运行结构会产生影响，也会对学生的操作效果产生掣肘，学生不能只是模仿性操作训练。知识和实践能力优化项目的断裂，导致学生的整体学习效果不佳，也就不能按照相应的教学结构和体系进行集中的验收。我国电子商务教学过程中，基础的教学内容不能实现有效的统筹管理就会导致学生的学习内容单一分割，甚至出现课程协调的问题，这些都需要相关教师进行集中的教学设计升级。
二、一体化教学结构模式分析
在实际的教学模式建立过程中，教师要集中运行一体化的教学结构，将一体化的教学目标和教学过程有效的融合在一起，并且要集中管理相应项目的实际运行机制，保证教学方法、教学结构、教学设计以及教学组织形式建立和谐统一的统筹管理机制。基础的一体化教学结构指的是，教师在教学过程中将教学内容和实际训练内容进行有效的融合，并且保证整体融合结构的完整，以及基础知识的讲解和操练过程统一科学[2]。一体化教学并不是单一化的项目融合，是需要相关教学人员在实际的教学结构中运行有效的项目融合，教师要在学生技能提升的基础上，从实际的知识认知规律出发，打破传统陈旧的知识结构，建立更加学科化和系统化的实际教学模式，真正强化教学内容的实效性和科学性，进一步将知识落实到实用以及适度的程度。另外，相关教学人员在实际教学过程中，也要保证理论和实践课的有效统一，真正形成具有一定连续性的项目学习机制，教师也要把专业知识提升以及专业技能升级作为整体课程融合项目的重点，真正提高学生的实际学习效率。
教师在实际教学过程中的教学方法也要进行集中的升级，不仅要保证技能训练的中心地位，也要建立有效的知识运行模块，保证整体教学饥结构的有机统一，在实际教学过程中，教师要集中担任专业知识的讲授教师以及专业技能训练的指导教师，才能对学生建立有效的统一评价和对应教学机制。教师要从原有的知识讲授和传递，转化为学生知识学习的引导者，利用必要的教学设计促进学生进行主动化的知识转化和处理。整体一体化教学模式中，要集中运行四个转变。其一，教师从理论型转变为综合型教师，对学生进行综合化的项目学习指导，保证针对学生的问题进行集中化的项目技能训练。其二，学生从参与者转变我主动者，教师要利用必要的教学手段促进学生从被动模仿的教学困境中走出来，真正建立主动化的自主学习意识。其三，教学基础组织形式由单一理论教室转变为计算机以及电子商务融合性实验室，真正从教学环境进行整体教学机制的转变。其四，教学基础设计要从理论知识的集中讲授转变为现代化技能训练技术，有效的促进学生紧跟时代的发展步伐，真正建立有效的学习机制。
三、电子商务专业一体化教学策略分析
在实际的教学过程中，教师要集中建立一体化教学的分层模块，并且要保证基础的理论指导和实训指导项目的融合性管理。教师在讲授了相应的电子商务基础知识后，直接进行有效的实际操作，能对学生的知识内化能力进行迅速有效的验收，并且促进学生在实际技能训练和实践项目中进一步优化对于基础知识的认知。只有建立有效的学习设计，才能真正帮助学生从实践中分析理论，在理论中联系实践，集中提升学生解决实际问题的能力，优化相应的经验积累，也保证了整体实践教学中师生互动的有效性。另外，教师不仅要采取多样化的教学机制和教学设计，也要采取相应的科技手段和计算机处理结构，根据基本的实训内容和相应的实训结果，建立有效的实训操作项目[3]。教师也要引导学生建立有效的自评和互评结构，建立有效的学习小组，充分发挥学生的主动学习意识，调动学生的学习积极性，也能促进学生在知识学习的过程中，更好的配合教师的实际教学行为。只有保证学生建立有效的自主学习框架，就能利用相应的知识体系和实践能力进行整体学习内容的优化吸收，在建立小组学习的过程中，相应教师要保证学生学习兴趣的最优化，只有保证基本学习模块的实效性，才能保证整体运行项目的有效推进。
结束语：
总而言之，在电子商务专业项目中运行一体化教学设计，相关管理人员要进行集中的模块划分，并且保证基本教学形式和教学设计的多样化，真正落实学生的学习主体地位，建立集中有效的教学措施，在理论讲解的同时，围绕相应的实践项目进行集中的学习效果升级。建立有效的一体化教学结构，能提升学习效率的同时，更好的促进学生符合社会对于人才的需求。
参考文献：
[1] 柯丽敏.电子商务专业大学生商业伦理教育现状和课程设计分析[J].电子科技大学学报，2009，38（z1）：120-124.
关键词：电子商务；一体化教学；设计；实践
基 金：广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ206）；南宁学院特色（急需优势）专业及课程一体化建设项目；南宁学院教授培育工程（2014JSGC02）
一、电子商务项目的内涵以及发展现状
信息化时代的来临，对于人才的要求也有了新的定义，不仅要求学生具有一定的知识储备能力，也要有实际运知识的实践能力，而电子商务学科就是融合了实践和理论的一门综合学科，要求的知识面非常的广泛，要求学生在实际学习过程中，建立有效的知识内化技能。在基础的理论学习阶段，学生要通过教师进行整体商务知识的学习，并且运用相应的课程资源进行集中的学科内容建构，建立起有效的知识网络，并且能对方方面面的知识进行必要的学习和了解[1]。学生也要建立有效的感性认知，不能拘泥于死记硬背，要进行知识的深入了解和内化。而当学生进入到实践技能学习的过程中后，学生确实能有非常积极的学习态度，但是，若是两者之间的过渡时间过长，就会导致相应的学生原有理论知识遗忘的状态下进行实践操作，整体内容的运行结构会产生影响，也会对学生的操作效果产生掣肘，学生不能只是模仿性操作训练。知识和实践能力优化项目的断裂，导致学生的整体学习效果不佳，也就不能按照相应的教学结构和体系进行集中的验收。我国电子商务教学过程中，基础的教学内容不能实现有效的统筹管理就会导致学生的学习内容单一分割，甚至出现课程协调的问题，这些都需要相关教师进行集中的教学设计升级。
二、一体化教学结构模式分析
在实际的教学模式建立过程中，教师要集中运行一体化的教学结构，将一体化的教学目标和教学过程有效的融合在一起，并且要集中管理相应项目的实际运行机制，保证教学方法、教学结构、教学设计以及教学组织形式建立和谐统一的统筹管理机制。基础的一体化教学结构指的是，教师在教学过程中将教学内容和实际训练内容进行有效的融合，并且保证整体融合结构的完整，以及基础知识的讲解和操练过程统一科学[2]。一体化教学并不是单一化的项目融合，是需要相关教学人员在实际的教学结构中运行有效的项目融合，教师要在学生技能提升的基础上，从实际的知识认知规律出发，打破传统陈旧的知识结构，建立更加学科化和系统化的实际教学模式，真正强化教学内容的实效性和科学性，进一步将知识落实到实用以及适度的程度。另外，相关教学人员在实际教学过程中，也要保证理论和实践课的有效统一，真正形成具有一定连续性的项目学习机制，教师也要把专业知识提升以及专业技能升级作为整体课程融合项目的重点，真正提高学生的实际学习效率。
教师在实际教学过程中的教学方法也要进行集中的升级，不仅要保证技能训练的中心地位，也要建立有效的知识运行模块，保证整体教学饥结构的有机统一，在实际教学过程中，教师要集中担任专业知识的讲授教师以及专业技能训练的指导教师，才能对学生建立有效的统一评价和对应教学机制。教师要从原有的知识讲授和传递，转化为学生知识学习的引导者，利用必要的教学设计促进学生进行主动化的知识转化和处理。整体一体化教学模式中，要集中运行四个转变。其一，教师从理论型转变为综合型教师，对学生进行综合化的项目学习指导，保证针对学生的问题进行集中化的项目技能训练。其二，学生从参与者转变我主动者，教师要利用必要的教学手段促进学生从被动模仿的教学困境中走出来，真正建立主动化的自主学习意识。其三，教学基础组织形式由单一理论教室转变为计算机以及电子商务融合性实验室，真正从教学环境进行整体教学机制的转变。其四，教学基础设计要从理论知识的集中讲授转变为现代化技能训练技术，有效的促进学生紧跟时代的发展步伐，真正建立有效的学习机制。
三、电子商务专业一体化教学策略分析
在实际的教学过程中，教师要集中建立一体化教学的分层模块，并且要保证基础的理论指导和实训指导项目的融合性管理。教师在讲授了相应的电子商务基础知识后，直接进行有效的实际操作，能对学生的知识内化能力进行迅速有效的验收，并且促进学生在实际技能训练和实践项目中进一步优化对于基础知识的认知。只有建立有效的学习设计，才能真正帮助学生从实践中分析理论，在理论中联系实践，集中提升学生解决实际问题的能力，优化相应的经验积累，也保证了整体实践教学中师生互动的有效性。另外，教师不仅要采取多样化的教学机制和教学设计，也要采取相应的科技手段和计算机处理结构，根据基本的实训内容和相应的实训结果，建立有效的实训操作项目[3]。教师也要引导学生建立有效的自评和互评结构，建立有效的学习小组，充分发挥学生的主动学习意识，调动学生的学习积极性，也能促进学生在知识学习的过程中，更好的配合教师的实际教学行为。只有保证学生建立有效的自主学习框架，就能利用相应的知识体系和实践能力进行整体学习内容的优化吸收，在建立小组学习的过程中，相应教师要保证学生学习兴趣的最优化，只有保证基本学习模块的实效性，才能保证整体运行项目的有效推进。
结束语：
总而言之，在电子商务专业项目中运行一体化教学设计，相关管理人员要进行集中的模块划分，并且保证基本教学形式和教学设计的多样化，真正落实学生的学习主体地位，建立集中有效的教学措施，在理论讲解的同时，围绕相应的实践项目进行集中的学习效果升级。建立有效的一体化教学结构，能提升学习效率的同时，更好的促进学生符合社会对于人才的需求。
参考文献：
[1] 柯丽敏.电子商务专业大学生商业伦理教育现状和课程设计分析[J].电子科技大学学报，2009，38（z1）：120-124.