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摘 要：如何激发学生的学习活力、如何提升化学课堂的教学质量已经成为高中化学教师进行教学改革所要探索的重要话题，高中化学教师要仅仅围绕新课改的方法指引，进一步的对制约目前高中化学课堂教学效率提升的问题进行积极的研究和探索，充分的向课堂要效益、向课堂要质量，从而让有效的高中化学课堂教学为学生化学核心素养的形成和巩固奠定坚实的基础。本文将就高中化学有效教学的策略进行研究。
关键词：高中化学;课堂教学;有效性;策略;探索
所谓高效课堂是指能够在有限的教学时间内取得较高的教学效益的教学活动，高效课堂所强调的不仅仅是学生学到了多少化学知识内容，更重要的是要看学生学习能力和化学素养得到了哪些提升，高中化学教师要精准的把握高效课堂的基本内涵，并有效的树立素质教育的理念，积极的探索高效课堂的合理构建策略，从而进一步的激发高中化学课堂教学的活力，有效的帮助学生提升化学学科素养。
一、进行精准有效备课
备课是一项较为重要的工作，是化学教师掌握学情、了解具体教学内容的最重要途径，高中化学教师要深刻的认识到备课工作的作用，积极的强化“上课必备课”意识，让备课成为一种习惯，从而让扎实全面和精准化的备课为课堂的高效教学助力。例如，在学习《化学能与热能》小节内容时，化学教师要积极的进行备课。其一，把握学情和教学内容。对于学情要积极的从了解学生的基础知识储备、个人学习状态入手，全面的掌握学生的基本情况，对于教学内容要从教学的模块组成、教学的重难点、教学易混淆点等入手进行了解，为后续教学目标的设计打好基础。其二，设计教学目标。对于教学目标要综合考虑多方面的因素来定，如既要考虑学生的实际学习能力，又要考虑课程标准的具体要求，还要结合具体的教学内容，综合来看，可以设计如下教学目标：了解化学反应中能量变化的主要因素;知道化学反应是放热还是吸热的主要因素;了解化学能与热能的相互转化等等，为课堂的高效施教打好基础。其三，优化教学流程。化学教师要在备课环节积极的对教学流程进行优化，合理的对不同的教学模块进行安排，并对具体的教学模块合理的进行教学时长分配，从而让有效的备课为课堂的高效教学打好基础。
二、积极强化课堂互动
课堂是一个师生双向交流和互动的过程，而不是一个单一信息传递的过程，需要高中化学教师积极的在课堂教学实施过程中有效的强化教师和学生、学生和学生之间的互动交流，让有效和良性的课堂互动全面的促进课堂教学效果的优化。其一，高中化学教师要充分的认识到课堂互动的意义，积极的从内心深处全面的重视起课堂的互动环节，有效的将课堂的互动与促进教学效率的提升相结合，积极的将课堂的互动融入到化学教学的每一个环节，例如，在备课中要积极的强化课堂的互动设计，优化课堂的互动流程，并保证互动的时间，设置有效互动的方法，在课堂教学中要充分的表达自己的互动意愿，积极的鼓励学生和教师进行交互，而在课后复习环节，教师要积极的通过各种途径进一步的和学生进行互动，如可以通过微信群组、QQ群以及线上交互平台等，给予学生有效的学习指导，从而让互动贯彻到高中化学课堂教学中的每一个环节。其二，高中化学教师要积极的采用有利于课堂交流和互动的教学方法开展教学，例如，可以采用合作讨论法、提问法、问题教学法等开展教学，有效的强化课堂与学生的互动交流，此外，教师还要积极的将课堂互动的频率、效果等纳入到对学生的整体评价中，进一步的激发学生互动的意愿。
三、开展有效课堂评价
有效的课堂评价是发现学生问题、指引学生不断进行改进的重要途径，高中化学教师要积极的重视起课堂的评价环节，有效的改进评价的方式，进一步的激发学生在课堂评价中的参与积极性，不断的助力学生的改进和提升。例如，在学习了《化学能与电能》内容后，一方面高中化学教师要积极的将传统的教师评价改进为包括教师评价、学生自评、学生互评、匿名评价、小组讨论评价、随机评价等形式在内的多元化评价，进一步的激发学生在评价中的参与热情，提升评价的效能。另一方面，高中化学教师要在评价中更加注重学生的发展和提升，例如，在评价中既要看到学生的最终学习效果，还要具体的看学生整个学习过程，如学生在学习过程中是否态度积极、是否能和教师进行有效的互动、是否有所进步等等，不断的提升评价的合理性，为学生的改进和提升助力。
总而言之，高中化学教师要在具体的化学课堂教学实施过程中进行扎实全面和有效化的备课、积极的强化课堂的互动和交流、开展更为客观合理的课堂教学评价，从而真正的改进化学课堂教学中存在的不足之处，进一步的助力高中学生化学学科素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.
[2]王少紅.论述优化高中化学“微课堂”有效教学的策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：251.
[3]刘红利.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].学周刊，2017（03）：217-218.
关键词：高中化学;课堂教学;有效性;策略;探索
所谓高效课堂是指能够在有限的教学时间内取得较高的教学效益的教学活动，高效课堂所强调的不仅仅是学生学到了多少化学知识内容，更重要的是要看学生学习能力和化学素养得到了哪些提升，高中化学教师要精准的把握高效课堂的基本内涵，并有效的树立素质教育的理念，积极的探索高效课堂的合理构建策略，从而进一步的激发高中化学课堂教学的活力，有效的帮助学生提升化学学科素养。
一、进行精准有效备课
备课是一项较为重要的工作，是化学教师掌握学情、了解具体教学内容的最重要途径，高中化学教师要深刻的认识到备课工作的作用，积极的强化“上课必备课”意识，让备课成为一种习惯，从而让扎实全面和精准化的备课为课堂的高效教学助力。例如，在学习《化学能与热能》小节内容时，化学教师要积极的进行备课。其一，把握学情和教学内容。对于学情要积极的从了解学生的基础知识储备、个人学习状态入手，全面的掌握学生的基本情况，对于教学内容要从教学的模块组成、教学的重难点、教学易混淆点等入手进行了解，为后续教学目标的设计打好基础。其二，设计教学目标。对于教学目标要综合考虑多方面的因素来定，如既要考虑学生的实际学习能力，又要考虑课程标准的具体要求，还要结合具体的教学内容，综合来看，可以设计如下教学目标：了解化学反应中能量变化的主要因素;知道化学反应是放热还是吸热的主要因素;了解化学能与热能的相互转化等等，为课堂的高效施教打好基础。其三，优化教学流程。化学教师要在备课环节积极的对教学流程进行优化，合理的对不同的教学模块进行安排，并对具体的教学模块合理的进行教学时长分配，从而让有效的备课为课堂的高效教学打好基础。
二、积极强化课堂互动
课堂是一个师生双向交流和互动的过程，而不是一个单一信息传递的过程，需要高中化学教师积极的在课堂教学实施过程中有效的强化教师和学生、学生和学生之间的互动交流，让有效和良性的课堂互动全面的促进课堂教学效果的优化。其一，高中化学教师要充分的认识到课堂互动的意义，积极的从内心深处全面的重视起课堂的互动环节，有效的将课堂的互动与促进教学效率的提升相结合，积极的将课堂的互动融入到化学教学的每一个环节，例如，在备课中要积极的强化课堂的互动设计，优化课堂的互动流程，并保证互动的时间，设置有效互动的方法，在课堂教学中要充分的表达自己的互动意愿，积极的鼓励学生和教师进行交互，而在课后复习环节，教师要积极的通过各种途径进一步的和学生进行互动，如可以通过微信群组、QQ群以及线上交互平台等，给予学生有效的学习指导，从而让互动贯彻到高中化学课堂教学中的每一个环节。其二，高中化学教师要积极的采用有利于课堂交流和互动的教学方法开展教学，例如，可以采用合作讨论法、提问法、问题教学法等开展教学，有效的强化课堂与学生的互动交流，此外，教师还要积极的将课堂互动的频率、效果等纳入到对学生的整体评价中，进一步的激发学生互动的意愿。
三、开展有效课堂评价
有效的课堂评价是发现学生问题、指引学生不断进行改进的重要途径，高中化学教师要积极的重视起课堂的评价环节，有效的改进评价的方式，进一步的激发学生在课堂评价中的参与积极性，不断的助力学生的改进和提升。例如，在学习了《化学能与电能》内容后，一方面高中化学教师要积极的将传统的教师评价改进为包括教师评价、学生自评、学生互评、匿名评价、小组讨论评价、随机评价等形式在内的多元化评价，进一步的激发学生在评价中的参与热情，提升评价的效能。另一方面，高中化学教师要在评价中更加注重学生的发展和提升，例如，在评价中既要看到学生的最终学习效果，还要具体的看学生整个学习过程，如学生在学习过程中是否态度积极、是否能和教师进行有效的互动、是否有所进步等等，不断的提升评价的合理性，为学生的改进和提升助力。
总而言之，高中化学教师要在具体的化学课堂教学实施过程中进行扎实全面和有效化的备课、积极的强化课堂的互动和交流、开展更为客观合理的课堂教学评价，从而真正的改进化学课堂教学中存在的不足之处，进一步的助力高中学生化学学科素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.
[2]王少紅.论述优化高中化学“微课堂”有效教学的策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：251.
[3]刘红利.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].学周刊，2017（03）：217-218.