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【摘要】浙江省新高考英语改革的实施，侧重点转向了材料选取源广泛、科技创新、日常生活、人文主义情怀，并且在试题的设置上偏向人文学科教育，重心由原来的知识技能考察转变为综合语言运用能力。因此，对于学生掌握知识情况的考察，较之前相比更加注重实用性、真实性。本文立足高考英语新改革，对高中英语教学中的读写问题进行分析，提出切实可行的措施，帮助学生更好地掌握英语。
【关键词】新课标；高考改革；英语；读写能力
引言
高考英语的改革与新课标的落地实施，其目的在于提升学生对英语学习的热情，激发学习过程中的创新精神、增加其理论结合实际的能力，逐步引导学生提高自主学习意识、增强自主学习能力，在英语考试中，学以致用，灵活变通。本文从浙江省高考英语的改革出发，结合新课标的实施，提出在日常学习中，学生与老师如何建立起良性的学习圈，培养学生英语读写能力，发挥新课标的预期教学理念与效应。
一、高考英语试题特点
1.语料真实，侧重基础。作为高考改革的牵头人，浙江、上海等地走在高考改革的前沿。近年来，教育部颁布的各项政策都将高考的侧重点落在学生对知识的实际应用方面，这在很大程度上取决于学生的基本功。因此，英语新课标的侧重点就在于结合實际生活，夯实学生英语基础与实际运用能力。近年高考题材的选择更接近实际生活，来源广泛，包括新闻、体育赛事、科技创新等，旨在考察学生日常生活中摄取新知识的能力。在文体的选择上多以说明文，记叙文，新闻报道为主，材料贴近生活，突出人文主义情怀。
2.专业导向，推进课改。高考改革的核心目的在于培养学生学以致用的能力，改善之前的“填鸭式”教学模式，注重学生对基础知识的掌握，并能灵活应用。纵观浙江省近几年高考英语题型设置，我们不难发现新课标下，题型引导学生形成正确、客观、理性的价值观。材料选择中，注重其所传递出的积极向上的思想以及传承的文化背景、以及深层次的人生观、世界观。如阅读理解题材中，涉及孝敬父母、乐于奉献、传递爱心等一系列人文叙事故事。完形填空文体仍以夹叙夹议为主，突出语篇，强化语境。培养学生挖掘语篇主题观点的能力，感受丰富多样的语言表达。
二、分析与讨论
浙江英语高考改革后，我们应根据考试大纲要求，积极和学生一起复习备考。关于读写教学的意见与侧重点，从以下几方面着手：
1.词汇。词汇是所有语言组成最基本的材料，扩大词汇量是学生提高英语整体水平的基础与前提。因此，作为高考备考之一——词汇背诵就至关重要。完形填空和阅读理解等全方位覆盖的知识面要求学生从人文地理历史科技多方面解答，就要求学生在日常学习中注重英语词汇的积累，从词性、词形、词义，到不同时态下的不同词汇形态都要有基本的理解与掌握。其中也包括常用短语、固定搭配。为了加强词汇训练，教师也需要督促学生，如日常听写练习、一句多译练习等多种方法帮助学生巩固词汇。在不同时态、不同语境下，如何使用准确且地道的表达需要学生们在日常学习中注重积累与联系。
2.阅读。在日常教学活动中，教师应提高学生的阅读量，熟悉各类文体的结构安排及题型设置。浙江高考英语中常见的细节理解题型考察考生快速捕捉信息，处理信息的能力，而主旨大意或段落大意题考察学生对文章的整体理解与把握。阅读虽然篇幅减少，但考察学生定位，分析，辨别和概括的能力不变。因此，坚持定时定量训练，增加阅读量，积累素材亦可提高学生答题的准确率。
3.写作。英语写作是考察学生整体英文水平的关键点。尤其是改革后的新课标下的英语作文增加了读后续写或者概要写作。读后续写的原文材料350词左右，续写文章要求150词左右，与应用文不同的是故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还考察学生对内容构思和情节衔接的能力。
4.提升语感。新课改下的英语教学注重培养学生听、说、读、写四项能力的综合提升，而不是之前单一的阅读能力培养。因此，要求学生在日常学习中通过大量的专项训练和综合语言训练，来形成语言的实际应用能力。语感的提升，在于加强学生的口头表达和阅读写作能力，注重朗读背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其次，使英语语言的使用成为一种习惯，通过正确的语音语调的模仿和实践来提升语感。
三、结论
浙江省高考英语的改革与新课标的实施，使教师和学生对英语学习与应用有了更深层次的认识，不单局限于书本知识点的学习与掌握，对英语在日常生活中的实际应用与实践提出了更高的要求。学生不仅需要掌握基础的英语知识点，也要在日常生活中注重其实际的应用。教师在教学过程中因侧重对学生学习能力的培养、鼓励及发散思维、大胆创新。只有这样，在宏观政策的指引下，新高考、新课标才会最大限度地发挥他们应有的意义和价值。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓棠.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社.
[2]宁见红，潘赛仙.新课标环境下的高中英语教材评价——对文本高中新人教版英语教材的调查[J].桂林师范高等专科学校学报， 2014（4）.
[3]2016年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）.
【关键词】新课标；高考改革；英语；读写能力
引言
高考英语的改革与新课标的落地实施，其目的在于提升学生对英语学习的热情，激发学习过程中的创新精神、增加其理论结合实际的能力，逐步引导学生提高自主学习意识、增强自主学习能力，在英语考试中，学以致用，灵活变通。本文从浙江省高考英语的改革出发，结合新课标的实施，提出在日常学习中，学生与老师如何建立起良性的学习圈，培养学生英语读写能力，发挥新课标的预期教学理念与效应。
一、高考英语试题特点
1.语料真实，侧重基础。作为高考改革的牵头人，浙江、上海等地走在高考改革的前沿。近年来，教育部颁布的各项政策都将高考的侧重点落在学生对知识的实际应用方面，这在很大程度上取决于学生的基本功。因此，英语新课标的侧重点就在于结合實际生活，夯实学生英语基础与实际运用能力。近年高考题材的选择更接近实际生活，来源广泛，包括新闻、体育赛事、科技创新等，旨在考察学生日常生活中摄取新知识的能力。在文体的选择上多以说明文，记叙文，新闻报道为主，材料贴近生活，突出人文主义情怀。
2.专业导向，推进课改。高考改革的核心目的在于培养学生学以致用的能力，改善之前的“填鸭式”教学模式，注重学生对基础知识的掌握，并能灵活应用。纵观浙江省近几年高考英语题型设置，我们不难发现新课标下，题型引导学生形成正确、客观、理性的价值观。材料选择中，注重其所传递出的积极向上的思想以及传承的文化背景、以及深层次的人生观、世界观。如阅读理解题材中，涉及孝敬父母、乐于奉献、传递爱心等一系列人文叙事故事。完形填空文体仍以夹叙夹议为主，突出语篇，强化语境。培养学生挖掘语篇主题观点的能力，感受丰富多样的语言表达。
二、分析与讨论
浙江英语高考改革后，我们应根据考试大纲要求，积极和学生一起复习备考。关于读写教学的意见与侧重点，从以下几方面着手：
1.词汇。词汇是所有语言组成最基本的材料，扩大词汇量是学生提高英语整体水平的基础与前提。因此，作为高考备考之一——词汇背诵就至关重要。完形填空和阅读理解等全方位覆盖的知识面要求学生从人文地理历史科技多方面解答，就要求学生在日常学习中注重英语词汇的积累，从词性、词形、词义，到不同时态下的不同词汇形态都要有基本的理解与掌握。其中也包括常用短语、固定搭配。为了加强词汇训练，教师也需要督促学生，如日常听写练习、一句多译练习等多种方法帮助学生巩固词汇。在不同时态、不同语境下，如何使用准确且地道的表达需要学生们在日常学习中注重积累与联系。
2.阅读。在日常教学活动中，教师应提高学生的阅读量，熟悉各类文体的结构安排及题型设置。浙江高考英语中常见的细节理解题型考察考生快速捕捉信息，处理信息的能力，而主旨大意或段落大意题考察学生对文章的整体理解与把握。阅读虽然篇幅减少，但考察学生定位，分析，辨别和概括的能力不变。因此，坚持定时定量训练，增加阅读量，积累素材亦可提高学生答题的准确率。
3.写作。英语写作是考察学生整体英文水平的关键点。尤其是改革后的新课标下的英语作文增加了读后续写或者概要写作。读后续写的原文材料350词左右，续写文章要求150词左右，与应用文不同的是故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还考察学生对内容构思和情节衔接的能力。
4.提升语感。新课改下的英语教学注重培养学生听、说、读、写四项能力的综合提升，而不是之前单一的阅读能力培养。因此，要求学生在日常学习中通过大量的专项训练和综合语言训练，来形成语言的实际应用能力。语感的提升，在于加强学生的口头表达和阅读写作能力，注重朗读背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其次，使英语语言的使用成为一种习惯，通过正确的语音语调的模仿和实践来提升语感。
三、结论
浙江省高考英语的改革与新课标的实施，使教师和学生对英语学习与应用有了更深层次的认识，不单局限于书本知识点的学习与掌握，对英语在日常生活中的实际应用与实践提出了更高的要求。学生不仅需要掌握基础的英语知识点，也要在日常生活中注重其实际的应用。教师在教学过程中因侧重对学生学习能力的培养、鼓励及发散思维、大胆创新。只有这样，在宏观政策的指引下，新高考、新课标才会最大限度地发挥他们应有的意义和价值。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓棠.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社.
[2]宁见红，潘赛仙.新课标环境下的高中英语教材评价——对文本高中新人教版英语教材的调查[J].桂林师范高等专科学校学报， 2014（4）.
[3]2016年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）.