兴趣是一个人做好一件事的重要的前提条件，学习兴趣是推动学生学习的最有效的动力，学生要想学好一门课程，首先要对它产生浓厚的兴趣。教师就要针对中学生特点调动其积极性，激发学生学史兴趣。
　　一、情境教学
　　教学情境是课堂教学的冲锋号，巧妙正确设置情境，不但能够调动学生学习的积极性，更能激发学生的兴趣。历史距离学生较远，内容也比较枯燥，不容易引起他们的兴趣，教师就要想办法把枯燥的内容转化成有趣的事情。例如讲解“杯酒释兵权”这一节时，老师把这个故事编成小品形式，让同学们亲自来表演，让同学们融入历史之中。例如在讲三国鼎立这一课时，可以让学生介绍这节课中你所了解的人物、事件，并且通过讲故事的形式讲给大家，这样同学们会有极大的兴趣，课下会主动地去搜集这些人物和事件的资料。这样组织教学就极大地调动了学生的积极性。
　　二、进行鼓励教学
　　教师要经常运用鼓励性的语言，鼓励性的眼神，来激发学生学习的欲望。例如我班有个女同学胆子很小，没有自信心，上课从来不敢回答问题。针对这样胆小的学生，我就设置一些简单的，很容易回答出的问题去问她，她回答出来以后，用鼓励赞赏的眼神去注视她，并进行语言表扬，如“你真行，你很棒”。这样的眼神和语言会给她很大的鼓励，经过一段时间，这位女同学能够勇敢、主动地举手回答问题。教师的鼓励和表扬能够使学生产生学习的内部动力，他们会喜欢这位老师，喜欢这样的课堂氛围，然后全身心地投入到课堂学习中，并且渴望下一堂课。鼓励性的教学可以调动学生的积极性，使学生积极主动地去接受知识，努力学习。
　　三、创设问题
　　传统学习方式把学习建立在被动性上，教师讲，学生听，课堂气氛沉闷，学生很被动。所以要调动学生的积极性，就要采用新的学习方式，变被动学习为主动学习。这样，教师要不断地创设问题，根据学生情况设计一些学生容易解决的问题。要面向全体学生，突出的问题答案要有开放性，允许学生有多种答案，例如辩论“秦始皇的功大于过，还是过大于功” ，分为正反两组辩论。这个问题会激发学生回答问题的欲望，激发他们的思考和创造，促使学生积极主动地去搜集资料，增强对知识的了解，同时极大地调动了学生的积极性，也会对历史课产生浓厚的兴趣。
　　四、诀窍记忆法
　　学生记忆历史知识往往是死记硬背，这样背起来慢，还很容易忘记，并且不能活用，所以教师就要教会他们如何去记忆，教给他们一些记忆的诀窍。首先要在头脑中形成一个知识的脉络，这些历史知识是能够形成一条线，把这条线记住，然后再去穿琐碎的知识点，这样背起来就容易多了，而且不容易忘记，因为头脑中有一个知识网络。
　　（迁西县兴城镇初级中学）