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摘 要：化学这门课程要是以实验为基础的学科，通过化学实验证明相关的化学方面的结论。在新课程背景下，提倡化学课堂的教学模式要在化学实验过程中进行探究式的学习方式，使学生将理论与实践结合，同时找到合适的学习方法。通过这种教学方式的实施，有效地提高学生在学习化学方面的积极性，提高学生在化学实验中的动手能力、独立思考的能力及创新能力，提高学生的自主学习能力，有效地提高学生化学课程的学习成绩，并达到教学的目的。
关键词：高中化学;实验探究式教学模式
《新课标》标准指出，在高中化学教学过程中，要加强对高中生综合科学素养的培养，不断提高学生的实践动手操作能力，积极开发学生的创新性思维。为积极响应新课标课程标准，要求在化学课堂上，教师要充分调动学生的学习兴趣，加强师生之间的互动交流，积极实施探究式学习方法，尽量让学生在化学实验探究式学习过程中，与其他同学积极合作，亲自实践，进而有效培养学生的团队合作意识和实践动手操作能力。在教学过程中，实验探究式教学模式完全符合这一教学要求，因此，在高中化学教学中，要积极构建化学实验探究式教学模式。
一、化学实验探究式教学模式的培养目标
1.基础知识的培养
通过实验探究式教学，加深学生对相关化学知识的掌握程度，加强学生对知识的理解，提高学生对相关化学反应原理的认识。
2.各项能力的培养
通过实验探究式教学模式，提高学生对相关化学原理的思考力度，培养学生的思维能力，同时，通过实验教学，有利于培养学生的动手操作能力。
3.情感态度的培养
在实验探究式教学过程中，科学、严谨的试验操作会有效培养学生严谨的情感态度。
二、实验探究式教学模式的实施条件
1.转变教师观念，突出新课标理念
教育理念具有思想导向性和前瞻性。由于它在办学育人中的重要作用，随着社会的变革，教育理念必须更新。将实验探究式教学模式引入高中化学实验教学之前，教师首先要转变观念，要突出新课标理念，由知识传播者向学生发展的促进者转变。在编写教案时就需要换位思考，要把自己假想成一名学生，在他已有的知识范围内，如何来接受新知识，发现新知识，掌握新知识。要深入理解教学本质，掌握教学策略和技巧。比如怎样提问、设置问题情境、收集信息以及解决问题。要学会运用现代化教学方法和教学手段，由创新的教为创新的学创设环境和条件。
2.营造课堂民主气氛，充分调动学生学习的主动性
学生是一个感情主体，需要外部的信任、关心、理解和帮助具有极大的可塑性，隐藏着无限的创新能力，这就要求师生在教学中共创共生，成为“共享知识、价值和目标”的学习共同体。这种新的教学理念鼓励教师成为学生学习的“伙伴”，建立民主、和谐、平等的师生关系，学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，直到获得知识的真谛。
三、高中化学实验探究式教学模式的构建
1.实验探究主题的提出
在高中化学教学中，想要进行实验探究首先要提出实验的主题内容，这就需要教师正确引导学生，通过让学生阅读课本实验内容，总结实验所需的主要材料和工具，以及在实验过程中应该注意哪些事项，同时还要总结实验目的。教师可以为学生创设一些情境，给学生设置一些实验问题，让学生带着问题去进行实验，也可以让学生联想生活中哪些地方用到该实验原理，这样就可以通过情境激发学生的探究意识，培养学生的实验实践能力。
2.实验探究的过程
教师让学生亲自进行实验的目的就是为了培养学生的动手操作能力，在实验中可以让学生更好地了解化学物品的各项特性，通过学生自主进行实验，在实验中将所看到的现象记录下来，让学生对高中化学体系有一个深入的了解，也可以通过分组实验培养学生的团队意识，让学生占据化学课堂的主动性。
3.实验探究归纳性总结
学生在做完化学实验以后，教师必须要求学生对实验过程和现象进行总结，要让学生用所看到的实验现象解释设置的问题，要让学生加强对化学知识的了解，要在学生意识中构建化学实验知识体系。
4.实验探究的思考与表达
高中化学实验探究教学模式的最后环节就是学生的思考与表达，教师对学生进行提问，让学生说出自己的观点和看法，同时教师可以對学生的观点进行点评，让学生了解自己的不足之处。
四、高中化学试验教学中探究式教学的实施策略
1.创设情境，鼓励探究
情境是探究式教学的重要环节，因此在高中化学试验教学中教师需要创设适当的教学环境，鼓励学生形成探究的好奇心。情境的创设需要结合实际的教学内容和试验内容，结合学生的生活环境，对学生有更全面的了解，这样才能形成较好的效果，引导学生参与到试验探究中来。
2.注重学生的探究过程，鼓励学生自主探究
对于学生的考试成绩减少关注度，更加注重学生在探究过程中的表现，高中化学试验教学多是在试验中引导学生发现问题，思考问题，并提出解决问题的方法，因此我们应该有清晰的认识，学生的探究过程才是学习的效果最集中的地方，我们的评价也应该从过程入手。
在高中化学教学中，教师将探究式教学模式融入化学实验中，不断地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了学生的实验能力。总而言之，探究式的教学方式应用在高中化学实验教学中后，使学生积极动脑，不断地提高了学生的学习兴趣，提高了学生的分析能力和创造性能力，满足了学生的好奇心，满足了学生的学习欲望。通过这样的教学模式，使学生将实际的生活常识与所学习的知识结合在一起，更好地将所学的知识应用到生活中去解决问题，使学生成为新一代的智能型人才。
参考文献：
[1]朱宇萍，何春燕.基于“探究性化学虚拟实验”的联想思维能力的培养[J].内江科技，2014（10）
[2]任志英.浅谈高中化学实验教学[J].学周刊，2014（14）
[3]陈莹.基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[J].科技创新导报，2014（10）
关键词：高中化学;实验探究式教学模式
《新课标》标准指出，在高中化学教学过程中，要加强对高中生综合科学素养的培养，不断提高学生的实践动手操作能力，积极开发学生的创新性思维。为积极响应新课标课程标准，要求在化学课堂上，教师要充分调动学生的学习兴趣，加强师生之间的互动交流，积极实施探究式学习方法，尽量让学生在化学实验探究式学习过程中，与其他同学积极合作，亲自实践，进而有效培养学生的团队合作意识和实践动手操作能力。在教学过程中，实验探究式教学模式完全符合这一教学要求，因此，在高中化学教学中，要积极构建化学实验探究式教学模式。
一、化学实验探究式教学模式的培养目标
1.基础知识的培养
通过实验探究式教学，加深学生对相关化学知识的掌握程度，加强学生对知识的理解，提高学生对相关化学反应原理的认识。
2.各项能力的培养
通过实验探究式教学模式，提高学生对相关化学原理的思考力度，培养学生的思维能力，同时，通过实验教学，有利于培养学生的动手操作能力。
3.情感态度的培养
在实验探究式教学过程中，科学、严谨的试验操作会有效培养学生严谨的情感态度。
二、实验探究式教学模式的实施条件
1.转变教师观念，突出新课标理念
教育理念具有思想导向性和前瞻性。由于它在办学育人中的重要作用，随着社会的变革，教育理念必须更新。将实验探究式教学模式引入高中化学实验教学之前，教师首先要转变观念，要突出新课标理念，由知识传播者向学生发展的促进者转变。在编写教案时就需要换位思考，要把自己假想成一名学生，在他已有的知识范围内，如何来接受新知识，发现新知识，掌握新知识。要深入理解教学本质，掌握教学策略和技巧。比如怎样提问、设置问题情境、收集信息以及解决问题。要学会运用现代化教学方法和教学手段，由创新的教为创新的学创设环境和条件。
2.营造课堂民主气氛，充分调动学生学习的主动性
学生是一个感情主体，需要外部的信任、关心、理解和帮助具有极大的可塑性，隐藏着无限的创新能力，这就要求师生在教学中共创共生，成为“共享知识、价值和目标”的学习共同体。这种新的教学理念鼓励教师成为学生学习的“伙伴”，建立民主、和谐、平等的师生关系，学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，直到获得知识的真谛。
三、高中化学实验探究式教学模式的构建
1.实验探究主题的提出
在高中化学教学中，想要进行实验探究首先要提出实验的主题内容，这就需要教师正确引导学生，通过让学生阅读课本实验内容，总结实验所需的主要材料和工具，以及在实验过程中应该注意哪些事项，同时还要总结实验目的。教师可以为学生创设一些情境，给学生设置一些实验问题，让学生带着问题去进行实验，也可以让学生联想生活中哪些地方用到该实验原理，这样就可以通过情境激发学生的探究意识，培养学生的实验实践能力。
2.实验探究的过程
教师让学生亲自进行实验的目的就是为了培养学生的动手操作能力，在实验中可以让学生更好地了解化学物品的各项特性，通过学生自主进行实验，在实验中将所看到的现象记录下来，让学生对高中化学体系有一个深入的了解，也可以通过分组实验培养学生的团队意识，让学生占据化学课堂的主动性。
3.实验探究归纳性总结
学生在做完化学实验以后，教师必须要求学生对实验过程和现象进行总结，要让学生用所看到的实验现象解释设置的问题，要让学生加强对化学知识的了解，要在学生意识中构建化学实验知识体系。
4.实验探究的思考与表达
高中化学实验探究教学模式的最后环节就是学生的思考与表达，教师对学生进行提问，让学生说出自己的观点和看法，同时教师可以對学生的观点进行点评，让学生了解自己的不足之处。
四、高中化学试验教学中探究式教学的实施策略
1.创设情境，鼓励探究
情境是探究式教学的重要环节，因此在高中化学试验教学中教师需要创设适当的教学环境，鼓励学生形成探究的好奇心。情境的创设需要结合实际的教学内容和试验内容，结合学生的生活环境，对学生有更全面的了解，这样才能形成较好的效果，引导学生参与到试验探究中来。
2.注重学生的探究过程，鼓励学生自主探究
对于学生的考试成绩减少关注度，更加注重学生在探究过程中的表现，高中化学试验教学多是在试验中引导学生发现问题，思考问题，并提出解决问题的方法，因此我们应该有清晰的认识，学生的探究过程才是学习的效果最集中的地方，我们的评价也应该从过程入手。
在高中化学教学中，教师将探究式教学模式融入化学实验中，不断地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了学生的实验能力。总而言之，探究式的教学方式应用在高中化学实验教学中后，使学生积极动脑，不断地提高了学生的学习兴趣，提高了学生的分析能力和创造性能力，满足了学生的好奇心，满足了学生的学习欲望。通过这样的教学模式，使学生将实际的生活常识与所学习的知识结合在一起，更好地将所学的知识应用到生活中去解决问题，使学生成为新一代的智能型人才。
参考文献：
[1]朱宇萍，何春燕.基于“探究性化学虚拟实验”的联想思维能力的培养[J].内江科技，2014（10）
[2]任志英.浅谈高中化学实验教学[J].学周刊，2014（14）
[3]陈莹.基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[J].科技创新导报，2014（10）