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【摘 要】随着课程改革的不断深入和“自主，协作和参与”的学习方式的引入，越来越多的小学语文教师更喜欢在课堂教学中使用“小组学习”的教学模式。协作小组学习是新课程中积极倡导的有效学习方法之一，是一个过程，在此过程中，学生可以通过小组协作和沟通来完成共同的任务，并以明确的职责分工相互学习。本文以小组合作学习的有效性为重点，将进行深入研究，以发现如何提高小学语文教学的有效性。
【关键词】小学语文;小组合作;课堂教学
一个人的表达水平与他在小学学习的语文教育的效果密切相关。受过良好小学语文教育的学生往往具有较高的语文学习才能和对传统中国文化的更深刻理解。小组合作学习是有效提高语文教学效果的重要途径，尤其是在新型教学形式下，小组合作形式在语文教学中正变得越来越重要，受到了大多数语文教师的喜爱。因此，教师调整了合作学习内容的时间安排，努力提高学生对合作学习的参与度，并努力在课堂教学中取得实际成果。
一、合理分组
在基于协作小组学习模型创建阅读班时，首要条件是合理，科学地划分小组成员，为协作学习奠定基础。小组成员的合理划分可以充分发挥合作阅读的最大好处，创造一个让学生感到舒适的学习环境，并帮助学生提高学习效果。教师应注意其结构是否合理，并充分考虑他们在语问学习中的特定成果。理想情况下，每个小组的学习应具有不同的特征，以便他们可以互相帮助并互相学习，即小组成员应相互补充。通过这种方式，可以在小组内交换信息，并且可以更轻松地宣传不同的观点，以便小组更详细，更深入地理解。
例如，在实际的教学过程中，小组成员的分配要求放弃主观色彩并给予学生公平的待遇，而老师应充分理解每个学生的阅读能力，并根据学生的阅读能力对每个小组进行分类。分为阶梯型小组，以确保每个小组成员的阅读能力都高或低，以发挥学生在驱动学生中的作用。此外，每个小组的阅读能力应该相同，以便每个小组可以相互竞争并互相学习。这样，一定程度上促进了阅读课的建设，有效地提高了学生的阅读能力。
二、基于小组合作模式进行阅读和收获交流
建立阅览室是在小学教授阅读的另一种非常有效的工具：让学生有时间和空间交换阅读成果，以提高阅读技能。在小学语文课堂上形成民主和谐的学习氛围非常重要。小组协作学习需要充分尊重学生，并注重他们的学习热情。教师应找到方法融入小组学习并与每个成员打交道，鼓励每个学生在轻松愉快的环境中发展和提高他们的听，说，读，写技能。
例如，在学习“穷人”时，老师请一群学生根据自己的角色大声朗读课文，分析人物的性格特征并回答“这篇文章对我们的启发是什么？”但是低年级的学生需要以小组合作的形式参加游戏，以激活学习氛围并促进有效的问题解决。例如，在阅读文章之后，老师可以允许学生交流他们的阅读成就，并要求学生分享他们对文章的理解或分享他们的经验。这样，可以有效地实现开设阅读班的目标，并可以有效地提高学生的语文学习水平。
三、让学生有机会通过小组合作表达自己
在我们每天教学的过程中，我们将观察到小学生不仅天生活跃，而且还希望受到关注并表现出来。但是，在传统教学中，老师只能在教科书中解释知识，要求学生在教室里仔细听老师讲课，并在必要时下课做功课。整个过程由老师主导，学生只是根据要求和规则开始学习。在小组学习的新时代，小组中的学生根据学习目标执行学习任务。整个过程是学生整合教学资源，自由发表意见，为每个学生创造自我表达的舞台。
例如，在小组学习合作社成立之初，有必要创建一个学生学习环境，使学生能够跟踪情况，积极分析文章的背景，并体验作者的思想和情感。教学情况创建方法可以用于多媒体信息技术中，或者教师可以创建探索性问题。教师可以引导学生进行集思广益，并通过提问来探索情况，教游戏情况等自由出现，从而使班级从小学老师转移到集体全班学习活动。在小组教学中，学生表现出他们的奇迹般的听，说，读，写能力，思维的火花突然绽放出来，使课堂生活和课堂同时活跃。例如，当作者讲授“军神”文字时，这篇文章是关于一个场景的，不幸的是，刘伯承将军在战斗中被枪击中并由德国医师沃克进行了手术。为了将学生带入课堂，作者在小组中创造了一种协作学习的情况。教师首先问学生们：“你知道抗日战争中的英雄吗？你在电视或电影中学到的抗日英雄事迹是什么？你最欣赏谁呢？谁是抗日中国英雄？”每四人一组，找出哪一组学生说得又多又快又准确。很快，学生们开始谈论这些问题。学生还利用团队成员的智慧总结了几场著名的战役，例如日本游击战之前的太行山，松湖战役和长沙战役。
总而言之，小组学习可以促进学生的全面发展，极大地提高他们的学习热情，并促进他们语言表达能力的发展和提高，从而使学生对语文内容有更好的理解。当我们执行不同的角色分配任务时，我们会惊讶地发现每个人都在帮助团队中的其他人，同时又得到他人的帮助，这会让我们感到惊讶。每个人都可以在某个方面发展，每个成员都可以为小组做出贡献。完成任务，为我们自己的期望做出贡献。新时代的小学语文教学渗透小组学习可以激发学生的学习兴趣，并通过参与情境学习来鼓励学生参与课堂。同时，教师应打破传统的教学方式，大胆协调教学内容，带领学生参加教学游戏，激发课堂气氛。
参考文献：
[1]山东省枣庄市市中区西王庄镇洪村联校教师欧阳晓红.“小组合作学习”在小学语文教学中的应用[N].语言文字报，2019-04-12（006）.
[2]田華.小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：江苏省无锡市顺禾中小学课外辅导培训中心有限公司）
【关键词】小学语文;小组合作;课堂教学
一个人的表达水平与他在小学学习的语文教育的效果密切相关。受过良好小学语文教育的学生往往具有较高的语文学习才能和对传统中国文化的更深刻理解。小组合作学习是有效提高语文教学效果的重要途径，尤其是在新型教学形式下，小组合作形式在语文教学中正变得越来越重要，受到了大多数语文教师的喜爱。因此，教师调整了合作学习内容的时间安排，努力提高学生对合作学习的参与度，并努力在课堂教学中取得实际成果。
一、合理分组
在基于协作小组学习模型创建阅读班时，首要条件是合理，科学地划分小组成员，为协作学习奠定基础。小组成员的合理划分可以充分发挥合作阅读的最大好处，创造一个让学生感到舒适的学习环境，并帮助学生提高学习效果。教师应注意其结构是否合理，并充分考虑他们在语问学习中的特定成果。理想情况下，每个小组的学习应具有不同的特征，以便他们可以互相帮助并互相学习，即小组成员应相互补充。通过这种方式，可以在小组内交换信息，并且可以更轻松地宣传不同的观点，以便小组更详细，更深入地理解。
例如，在实际的教学过程中，小组成员的分配要求放弃主观色彩并给予学生公平的待遇，而老师应充分理解每个学生的阅读能力，并根据学生的阅读能力对每个小组进行分类。分为阶梯型小组，以确保每个小组成员的阅读能力都高或低，以发挥学生在驱动学生中的作用。此外，每个小组的阅读能力应该相同，以便每个小组可以相互竞争并互相学习。这样，一定程度上促进了阅读课的建设，有效地提高了学生的阅读能力。
二、基于小组合作模式进行阅读和收获交流
建立阅览室是在小学教授阅读的另一种非常有效的工具：让学生有时间和空间交换阅读成果，以提高阅读技能。在小学语文课堂上形成民主和谐的学习氛围非常重要。小组协作学习需要充分尊重学生，并注重他们的学习热情。教师应找到方法融入小组学习并与每个成员打交道，鼓励每个学生在轻松愉快的环境中发展和提高他们的听，说，读，写技能。
例如，在学习“穷人”时，老师请一群学生根据自己的角色大声朗读课文，分析人物的性格特征并回答“这篇文章对我们的启发是什么？”但是低年级的学生需要以小组合作的形式参加游戏，以激活学习氛围并促进有效的问题解决。例如，在阅读文章之后，老师可以允许学生交流他们的阅读成就，并要求学生分享他们对文章的理解或分享他们的经验。这样，可以有效地实现开设阅读班的目标，并可以有效地提高学生的语文学习水平。
三、让学生有机会通过小组合作表达自己
在我们每天教学的过程中，我们将观察到小学生不仅天生活跃，而且还希望受到关注并表现出来。但是，在传统教学中，老师只能在教科书中解释知识，要求学生在教室里仔细听老师讲课，并在必要时下课做功课。整个过程由老师主导，学生只是根据要求和规则开始学习。在小组学习的新时代，小组中的学生根据学习目标执行学习任务。整个过程是学生整合教学资源，自由发表意见，为每个学生创造自我表达的舞台。
例如，在小组学习合作社成立之初，有必要创建一个学生学习环境，使学生能够跟踪情况，积极分析文章的背景，并体验作者的思想和情感。教学情况创建方法可以用于多媒体信息技术中，或者教师可以创建探索性问题。教师可以引导学生进行集思广益，并通过提问来探索情况，教游戏情况等自由出现，从而使班级从小学老师转移到集体全班学习活动。在小组教学中，学生表现出他们的奇迹般的听，说，读，写能力，思维的火花突然绽放出来，使课堂生活和课堂同时活跃。例如，当作者讲授“军神”文字时，这篇文章是关于一个场景的，不幸的是，刘伯承将军在战斗中被枪击中并由德国医师沃克进行了手术。为了将学生带入课堂，作者在小组中创造了一种协作学习的情况。教师首先问学生们：“你知道抗日战争中的英雄吗？你在电视或电影中学到的抗日英雄事迹是什么？你最欣赏谁呢？谁是抗日中国英雄？”每四人一组，找出哪一组学生说得又多又快又准确。很快，学生们开始谈论这些问题。学生还利用团队成员的智慧总结了几场著名的战役，例如日本游击战之前的太行山，松湖战役和长沙战役。
总而言之，小组学习可以促进学生的全面发展，极大地提高他们的学习热情，并促进他们语言表达能力的发展和提高，从而使学生对语文内容有更好的理解。当我们执行不同的角色分配任务时，我们会惊讶地发现每个人都在帮助团队中的其他人，同时又得到他人的帮助，这会让我们感到惊讶。每个人都可以在某个方面发展，每个成员都可以为小组做出贡献。完成任务，为我们自己的期望做出贡献。新时代的小学语文教学渗透小组学习可以激发学生的学习兴趣，并通过参与情境学习来鼓励学生参与课堂。同时，教师应打破传统的教学方式，大胆协调教学内容，带领学生参加教学游戏，激发课堂气氛。
参考文献：
[1]山东省枣庄市市中区西王庄镇洪村联校教师欧阳晓红.“小组合作学习”在小学语文教学中的应用[N].语言文字报，2019-04-12（006）.
[2]田華.小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：江苏省无锡市顺禾中小学课外辅导培训中心有限公司）