论文部分内容阅读
【摘 要】开放式教学的本质在于面向学生，给予学生充分的自由，教师只进行一些必要的、适当的引导，唯有如此才能让学生在课堂中变得活跃起来。但是，我们要在开放式教学中关注到所有学生，让每一个学生都能够在原有的基础取得显著的进步。笔者任小学英语教师多年，一些在进行开放式教学的实践研究，现将自己的所得进行分享。
【关键词】小学;英语;开放教学
开放式教学充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中，就能发挥英语教学的语言意义和实际功能，进而推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须要落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，运用多元策略来促进小学英语教学创新的实施，有效改变学生被动学习的方式，让学生占据学习的主导位置，最终让英语教学迈上新的台阶。
一、融入游戲教学，迎合学生特点
游戏教学符合小学生的心理和生理特点，对于小学生来说自然是最受欢迎的。如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大的激发小学生的学习兴趣。因此，教师可以在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
例如，在教学“We love animals”内容时，笔者就让学生进行了“画一画”的游戏。笔者给学生从网络上找来了这课中所出现的动物的简笔画，让学生通过画画的方式进行单词的学习，极大的消解的单词学习、记忆的枯燥，提升了学生的学习兴趣。再如，在教学“My family”内容时，笔者给学生制作了一份家族图谱，然后让学生根据所学内容，将英语单词填入到对应的家庭图谱上面，通过这样一个小的填词游戏，激发了学生的学习兴趣，使单词记忆更加深刻。
二、进行赏识教学，提高学习信心
使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。在小学英语教学中的应用就是教师应当适当赞赏学生，让学生找到学习的自信心，这是保证教师课堂教学高效性和保证学生课堂学习质量的软动力，也是学生课堂学习的根本动力。为提升小学生英语学习的信心，小学英语教师在课堂上鼓励学生的积极表现之外，还可以加强与学生家长的交流沟通，让学生在课堂上和家庭中都能得到英语学习的鼓励，以全面建立自己学习英语的自信心。
例如，教师就在课堂上针对学生的正确回答和积极表现给出鼓励和赞赏的语言之外，在网络平台上通过与家长交流沟通，让家长也注重对学生英语学习信心的培养和建立。而对于部分学差生教师则是给与更多的鼓励和认可，通过更多的关怀，让学生意识到自己可以学的更好，长此以往，教师的课堂教学有效性得到了保证。
三、通过趣味语境，加强词汇教学
语言的运用单位是句子，英语语言交流都是以句子为单位进行的，特定的语言环境能决定同一词汇的不同语义。学习词汇的目的是运用英语在交谈过程中准确表达思想，所以结合情境，把词汇放在句子中，能够触及较高的有效性。教师可以通过多媒体模拟具体的生活情境，把词汇融入直观形象的生活情境中进行教学。
例如，在教学“Part B Let’s learn”内容时，词汇教学的内容是一些农场动物的单词：cows，hens，horses，sheep.教师可以创设农场情境，每一组学生是一种动物，他们可以小组商量，利用学过的词汇和句型来描述自己，让其他学生猜。教师制定规则，要求全员参与，学困生优先，依次排序。运用的句型难易均可，We are white. We are fat. We have four legs……其他组的成员，通过描述，猜出答案，They are sheep.生成性资源马上就形成了，sheep这个特殊的单词，它是单复数同行，如果学生出错，建议由其他学生纠正。那么，此次情境创设就具有很高的有效性，生成性资源也在预料之内。
四、层层推进教学，强化写作学习
当我们的学生积累了一定句型和段落，写作时就能一气呵成吗？答案肯定是不可能的，毕竟英语是外语，再加上我们的教学对象是小学生，这时我们不能急于求成，而要层层推进，逐步完成。例如，在写“My PE lessons”内容时，第一次写时可以让学生写他们有几节体育课，他们喜不喜欢体育课，We have three PE lessons at school every week，My friends and I like PE lessons very much。接着下一次写体育课上体育项目，自己擅长那个运动？We run long races and short races，we do the long jump and the high jump. I’m good at long races.然后让每位学生把自己两次的进行合并和修改，一篇“My PE lessons”就完成了，因为通过分层降低了写作的难度，学生很有成就感，也提高了学生英语写作的兴趣。
总而言之，英语课堂的有效活动不单单要考虑单纯的教学模式。应当注意课堂的实践性、自主性、探究性、延展性，注意学生的综合素质提升。同时，教师也应当去遵循学生的兴趣爱好、实际水平、生理和心理的实际发展程度，制定适当的学习计划，做到适度而行。争取将每个学生融入到良好的英语环境之中，真正将学习课堂变得生动有趣，让学生的实际反映与掌握水平“表里合一”永久的提高课堂实际教学效果。
参考文献：
[1]徐贺.小学英语开放式课外作业的有效设计[J].教育实践与研究，2016（8）.
[2]陆莲花.提高小学英语开放化教学效果的策略[J].新课程导学，2016（3）.
（作者单位：盐亭县富驿镇中心小学）
【关键词】小学;英语;开放教学
开放式教学充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中，就能发挥英语教学的语言意义和实际功能，进而推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须要落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，运用多元策略来促进小学英语教学创新的实施，有效改变学生被动学习的方式，让学生占据学习的主导位置，最终让英语教学迈上新的台阶。
一、融入游戲教学，迎合学生特点
游戏教学符合小学生的心理和生理特点，对于小学生来说自然是最受欢迎的。如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大的激发小学生的学习兴趣。因此，教师可以在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
例如，在教学“We love animals”内容时，笔者就让学生进行了“画一画”的游戏。笔者给学生从网络上找来了这课中所出现的动物的简笔画，让学生通过画画的方式进行单词的学习，极大的消解的单词学习、记忆的枯燥，提升了学生的学习兴趣。再如，在教学“My family”内容时，笔者给学生制作了一份家族图谱，然后让学生根据所学内容，将英语单词填入到对应的家庭图谱上面，通过这样一个小的填词游戏，激发了学生的学习兴趣，使单词记忆更加深刻。
二、进行赏识教学，提高学习信心
使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。在小学英语教学中的应用就是教师应当适当赞赏学生，让学生找到学习的自信心，这是保证教师课堂教学高效性和保证学生课堂学习质量的软动力，也是学生课堂学习的根本动力。为提升小学生英语学习的信心，小学英语教师在课堂上鼓励学生的积极表现之外，还可以加强与学生家长的交流沟通，让学生在课堂上和家庭中都能得到英语学习的鼓励，以全面建立自己学习英语的自信心。
例如，教师就在课堂上针对学生的正确回答和积极表现给出鼓励和赞赏的语言之外，在网络平台上通过与家长交流沟通，让家长也注重对学生英语学习信心的培养和建立。而对于部分学差生教师则是给与更多的鼓励和认可，通过更多的关怀，让学生意识到自己可以学的更好，长此以往，教师的课堂教学有效性得到了保证。
三、通过趣味语境，加强词汇教学
语言的运用单位是句子，英语语言交流都是以句子为单位进行的，特定的语言环境能决定同一词汇的不同语义。学习词汇的目的是运用英语在交谈过程中准确表达思想，所以结合情境，把词汇放在句子中，能够触及较高的有效性。教师可以通过多媒体模拟具体的生活情境，把词汇融入直观形象的生活情境中进行教学。
例如，在教学“Part B Let’s learn”内容时，词汇教学的内容是一些农场动物的单词：cows，hens，horses，sheep.教师可以创设农场情境，每一组学生是一种动物，他们可以小组商量，利用学过的词汇和句型来描述自己，让其他学生猜。教师制定规则，要求全员参与，学困生优先，依次排序。运用的句型难易均可，We are white. We are fat. We have four legs……其他组的成员，通过描述，猜出答案，They are sheep.生成性资源马上就形成了，sheep这个特殊的单词，它是单复数同行，如果学生出错，建议由其他学生纠正。那么，此次情境创设就具有很高的有效性，生成性资源也在预料之内。
四、层层推进教学，强化写作学习
当我们的学生积累了一定句型和段落，写作时就能一气呵成吗？答案肯定是不可能的，毕竟英语是外语，再加上我们的教学对象是小学生，这时我们不能急于求成，而要层层推进，逐步完成。例如，在写“My PE lessons”内容时，第一次写时可以让学生写他们有几节体育课，他们喜不喜欢体育课，We have three PE lessons at school every week，My friends and I like PE lessons very much。接着下一次写体育课上体育项目，自己擅长那个运动？We run long races and short races，we do the long jump and the high jump. I’m good at long races.然后让每位学生把自己两次的进行合并和修改，一篇“My PE lessons”就完成了，因为通过分层降低了写作的难度，学生很有成就感，也提高了学生英语写作的兴趣。
总而言之，英语课堂的有效活动不单单要考虑单纯的教学模式。应当注意课堂的实践性、自主性、探究性、延展性，注意学生的综合素质提升。同时，教师也应当去遵循学生的兴趣爱好、实际水平、生理和心理的实际发展程度，制定适当的学习计划，做到适度而行。争取将每个学生融入到良好的英语环境之中，真正将学习课堂变得生动有趣，让学生的实际反映与掌握水平“表里合一”永久的提高课堂实际教学效果。
参考文献：
[1]徐贺.小学英语开放式课外作业的有效设计[J].教育实践与研究，2016（8）.
[2]陆莲花.提高小学英语开放化教学效果的策略[J].新课程导学，2016（3）.
（作者单位：盐亭县富驿镇中心小学）