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摘 要：高中地理新课改的教学目标对于原来的地理教学目标来说有着巨大的转变，将原来的教学目标的具体内容、方向等都有了一个全新的诠释。尤其是在教学的目标上面，由原来的一味追求应试教育的成绩与名次转变为以学生为本，关注学生的学习水平与学习能力以及知识能力素养的提升，除此之外，学生的综合素养也被扩进新课改的教学目标范围内，成为高中地理新课程改革的明确要求。本文就从高中地理在新课改的背景下进行教学方法创新的一些具体探索与分析研究，以期能够促进高中地理教学的有效性的提升，促进高中学生的高效率学习。
关键词：新课程改革；高中地理教学；教学方法；创新改革
高中地理的教学安排是从自然地理到人文地理，从世界地理到中国地理四部分内容来进行有层次、有针对性的教学的。高中地理的教育是一个从全面到局部的过程，尤其是在高一的世界地理部分是最难的部分，从世界的时间变化到日出日落的经纬时分等等，对于高一学生来说，理解起来是有着很大的难度的。相较于这一部分的教学内容，后面的经济人文、自然发展等地理知识就简单得多。但是，由于这一教学安排的原因，导致学生的地理学习在一开始就遇到了挫折，因此就会容易产生一些放弃或者畏惧的心理，对学生以后的地理学习造成心理阴影。
针对教学的一些问题，教师们应该积极地根据新课改的要求与指导来对地理教学进行有效整理设计，将地理教学内容进行统筹规划，分析学生能够接受的教学方式方法，按照学生的学习规律、学习接受情况等进行有效的教学实践，实现地理教学的效率最大化。为此，以下就对地理教学中新课改的影响与在新课改的背景下高中地理教学如何实现教学方法的创新来具体研究。
一、 新课程改对于高中地理教学的影响
（一） 对于地理教师的影响
由于新课改的提出是根据传统的教学模式的基础上提出来的，并为了改变传统教学模式的一种新的改革，势必会与教师的教学习惯、教学理念、教学思想、教学方式等有着巨大的不同。而这对于习惯了传统教学模式的教师来说，无疑是一个巨大的挑战，教师几乎需要从教学观念到教学理念，到教学规划设计，再到教学实践操作等方方面面进行全面的改变，需要将传统的教学模式整个的颠覆过来，注入新鲜的血液，使得地理教学体系得以获得重新被唤醒的生命力量。
（二） 对地理教学的影响
新课改的提出就是为了通过课堂教学的改革来实现高效教学的目的，为了提高学生的地理学习水平及地理素养的发展，传统的“应试教育”的教学模式下的问题不断暴露出来，并且在新的课程教学理念的发展下逐渐成为一个新型的以学生为本的、突出强调学生的“主体性”的教师的引导式课堂教学方式，通过情境引导来实现学生的学习的发展与地理学习能力与素养的提升。
二、 新课程背景下高中地理教学的教学方法创新改革
（一） 教师的教学观念创新
高中地理教学中教师的重要性不仅仅体现在教师的教学观念与教学影响上面，更多的是培养学生的自主学习发展能力与素养上。由于高中学生的学习已经有了一定的方法与能力的积累，教师在教学中强调过多的陈词滥调作用是不大的。教师只有通过创新来实现高中地理教学的新鲜感，增强学生的学習兴趣，使得高中学生能够从教学的形式创新中获得一些有效的激励或者希望，使得学生能够对地理教学产生一些学习的欲望或者是兴趣。对此，教师可以转变自己的思想观念，将学生的课堂“主体性”地位凸显出来，与学生展开平等的交流对话，与学生一起进行学习，使学生感受到与以往不同的教学氛围的感受，进而对地理课堂教学产生学习的积极性。
（二） 教学设计的创新
很多教师在教学中喜欢通过对课本知识的全面讲解来让学生对所有的教学知识都有一个了解，并且尽可能地掌握所有的教学内容，但是这样的教学就会导致教师的教学设计内容繁琐复杂、条理不清晰明朗、重难疑点不突出，在教学的具体实施过程中就会导致学生听课效率不高，听课积极性不强，课堂教学内容多而不精，严重影响课堂教学有效性。对此，教师应该积极地对教学设计进行创新，比如原来的教学方式是先进行教学，然后再发现问题、解决问题，最终完成教学的整个从认知到质疑、再到解惑的过程。教师在教学设计的时候可以将这个顺序颠倒过来，设计一些与教学内容关系紧密的问题来组织学生进行教学研究，在教学研究的过程中锻炼学生的认知分析能力、综合整理概括能力、逻辑归纳能力以及提取总结能力，集理论学习与实践应用于一体，同时还能锻炼学生的自主学习发展能力，提高学生的地理学习能力与素养。
（三） 教学实践的创新
在教学实践方面，教师也可以进行一些有效的创新。比如教师与学生都习惯了多媒体课件的使用，也看腻了多媒体课件的使用，教师与学生都对于多媒体的教学内容展示没有什么新鲜感。教师可以利用互联网来搜索一些著名的学者的教学分析视频来给学生展示，不让学生听枯燥的知识讲解，可以选择一些旅游纪录片如BBC出的《澳大利亚》或者《新西兰之旅》《徒步南非》《徒步冰岛》，还有讲述关于亚洲地区的《野性缅甸·失落的自然王国》《日本大使的饕餮盛宴》《地球边缘之旅之柬埔寨》等，通过这种视频展示的方式来对学生进行关于人文地理的教学与自然地理的教学，让学生能够更轻松地学会地理知识。
参考文献：
[1]宋成城.研究新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].中国校外教育，2015.
[2]曾莠.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：181-182.
作者简介：包守琴，甘肃省白银市，甘肃靖远县第四中学。
关键词：新课程改革；高中地理教学；教学方法；创新改革
高中地理的教学安排是从自然地理到人文地理，从世界地理到中国地理四部分内容来进行有层次、有针对性的教学的。高中地理的教育是一个从全面到局部的过程，尤其是在高一的世界地理部分是最难的部分，从世界的时间变化到日出日落的经纬时分等等，对于高一学生来说，理解起来是有着很大的难度的。相较于这一部分的教学内容，后面的经济人文、自然发展等地理知识就简单得多。但是，由于这一教学安排的原因，导致学生的地理学习在一开始就遇到了挫折，因此就会容易产生一些放弃或者畏惧的心理，对学生以后的地理学习造成心理阴影。
针对教学的一些问题，教师们应该积极地根据新课改的要求与指导来对地理教学进行有效整理设计，将地理教学内容进行统筹规划，分析学生能够接受的教学方式方法，按照学生的学习规律、学习接受情况等进行有效的教学实践，实现地理教学的效率最大化。为此，以下就对地理教学中新课改的影响与在新课改的背景下高中地理教学如何实现教学方法的创新来具体研究。
一、 新课程改对于高中地理教学的影响
（一） 对于地理教师的影响
由于新课改的提出是根据传统的教学模式的基础上提出来的，并为了改变传统教学模式的一种新的改革，势必会与教师的教学习惯、教学理念、教学思想、教学方式等有着巨大的不同。而这对于习惯了传统教学模式的教师来说，无疑是一个巨大的挑战，教师几乎需要从教学观念到教学理念，到教学规划设计，再到教学实践操作等方方面面进行全面的改变，需要将传统的教学模式整个的颠覆过来，注入新鲜的血液，使得地理教学体系得以获得重新被唤醒的生命力量。
（二） 对地理教学的影响
新课改的提出就是为了通过课堂教学的改革来实现高效教学的目的，为了提高学生的地理学习水平及地理素养的发展，传统的“应试教育”的教学模式下的问题不断暴露出来，并且在新的课程教学理念的发展下逐渐成为一个新型的以学生为本的、突出强调学生的“主体性”的教师的引导式课堂教学方式，通过情境引导来实现学生的学习的发展与地理学习能力与素养的提升。
二、 新课程背景下高中地理教学的教学方法创新改革
（一） 教师的教学观念创新
高中地理教学中教师的重要性不仅仅体现在教师的教学观念与教学影响上面，更多的是培养学生的自主学习发展能力与素养上。由于高中学生的学习已经有了一定的方法与能力的积累，教师在教学中强调过多的陈词滥调作用是不大的。教师只有通过创新来实现高中地理教学的新鲜感，增强学生的学習兴趣，使得高中学生能够从教学的形式创新中获得一些有效的激励或者希望，使得学生能够对地理教学产生一些学习的欲望或者是兴趣。对此，教师可以转变自己的思想观念，将学生的课堂“主体性”地位凸显出来，与学生展开平等的交流对话，与学生一起进行学习，使学生感受到与以往不同的教学氛围的感受，进而对地理课堂教学产生学习的积极性。
（二） 教学设计的创新
很多教师在教学中喜欢通过对课本知识的全面讲解来让学生对所有的教学知识都有一个了解，并且尽可能地掌握所有的教学内容，但是这样的教学就会导致教师的教学设计内容繁琐复杂、条理不清晰明朗、重难疑点不突出，在教学的具体实施过程中就会导致学生听课效率不高，听课积极性不强，课堂教学内容多而不精，严重影响课堂教学有效性。对此，教师应该积极地对教学设计进行创新，比如原来的教学方式是先进行教学，然后再发现问题、解决问题，最终完成教学的整个从认知到质疑、再到解惑的过程。教师在教学设计的时候可以将这个顺序颠倒过来，设计一些与教学内容关系紧密的问题来组织学生进行教学研究，在教学研究的过程中锻炼学生的认知分析能力、综合整理概括能力、逻辑归纳能力以及提取总结能力，集理论学习与实践应用于一体，同时还能锻炼学生的自主学习发展能力，提高学生的地理学习能力与素养。
（三） 教学实践的创新
在教学实践方面，教师也可以进行一些有效的创新。比如教师与学生都习惯了多媒体课件的使用，也看腻了多媒体课件的使用，教师与学生都对于多媒体的教学内容展示没有什么新鲜感。教师可以利用互联网来搜索一些著名的学者的教学分析视频来给学生展示，不让学生听枯燥的知识讲解，可以选择一些旅游纪录片如BBC出的《澳大利亚》或者《新西兰之旅》《徒步南非》《徒步冰岛》，还有讲述关于亚洲地区的《野性缅甸·失落的自然王国》《日本大使的饕餮盛宴》《地球边缘之旅之柬埔寨》等，通过这种视频展示的方式来对学生进行关于人文地理的教学与自然地理的教学，让学生能够更轻松地学会地理知识。
参考文献：
[1]宋成城.研究新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].中国校外教育，2015.
[2]曾莠.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：181-182.
作者简介：包守琴，甘肃省白银市，甘肃靖远县第四中学。