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摘 要：数感是人对数及数的运算的感觉、感受乃至情感，它可以帮助人们用灵活的方法做出数学的判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。小学生正处在能力养成的关键阶段，是学生思维能力、学习习惯养成的时期，在这一阶段中，数学教育的作用是非常显著的，数学可以开发学生的智力，帮助学生培养逻辑思维能力，还可以培养学生的辩证意识。数感是数学教学中的一部分，它能够帮助学生更快的掌握数学知识，会运用所学的知识解决问题，并且能够将课堂与生活连接起来。
关键词：小学数学;数感;培养方式
培养学生的数感是当前教学任务中的重点，良好的数感可以帮助学生快速的解题，使学生的数学学习过程变得更加容易，对其以后更高层次的数学学习具有极大的帮助。基于此，本文对如何在小学数学教学中培养学生的数感进行了探究。
一、 数感的含义
数感是一个模糊的概念，通俗的讲，就是对于数字及计算过程的敏感程度与理解程度，这种对数字的感觉可以在我们解决实际问题的时候给我们提供解决的方法和措施。我们在生活中无时无刻不运用到它，买东西、倒计时，甚至做饭这一系列涉及到数字的事物都与它有关。它是我们主动的对数字的运用和理解，帮助我们更好的生活，是我们必备的能力之一。小学作为学生教育的基础阶段，更要注重对学生数感的培养，帮助他们对后期的学习以及生活打好基础。
二、 小学数学中培养数感的意义
对小学生进行数感的培养，有助于提高小学生对数学的敏感程度，帮助小学生更好的进行学习，培养他们的思维能力，提高他们解决实际问题的能力。小学生处于能力养成的重要阶段，思维活跃，对于周围事物充满好奇心和想象力。教师在教学过程中，要抓住小学生的这一特点，制定相应的教学方案，培养学生的数感，帮助学生建立数学思维，并用这种思维解决实际问题，促进小学生能力的发展。
三、 数感的教学现状分析
（一） 教师对数感的理解有差异
教师都知道“数感”这个概念，但是却不清楚数感的内涵，对于数感的具体内容更不了解。很显然教师对于数感的这种理解，会直接影响到学生数感的发展。
（二） 教师对数感的教学存在误区
作为教师，每天上课的目的就是为了完成教学任务，而对数感的培养则有些忽略，有意识的培养学生的数感就更谈不上了，对如何培养学生的数感更是存在困惑，学生的数感多是教师在无意的状态下培养的。很少有教师在备课之中，教学目标涉及到数感的培养，有意识、有目的将培养数感纳入到数学教育的重要目標之中更是少之又少。可以说，一线教师在“数感”的教学上是盲区。
（三） 学生对数感的认识模糊
由于受应试教育的影响，教师一贯注重纯粹的技能技巧训练和题型教学，致使一些学生面对现实的数学问题，由于自身数感不强，常常束手无策。新的数学课程标准、教材都十分强调数学与现实生活的联系。数学来源于生活，生活中蕴藏着数学。学生生活单一，缺乏生活体验。在教学中经常会遇到许多问题，一些学生对于一些数学单位名称极其容易混淆，虽然很简单，但对于一些学生它就是弄错，甚至该用质量单位的时候用了其他数学单位也比比皆是。虽然老师一再强调，学生却一错再错。究其原因，学生缺乏数学感性经验。
四、 培养数感的策略
（一） 灵活使用教材，培养学生数感
教材是数学教学中的重要载体，同时也是教师进行教学活动的重要依据。小学数学教材中的很多内容都能用来培养学生的数感，尤其是新课程标准教材中，与传统教材相比较，它的数感培养的内容更加丰富。对此，教师应积极利用教材资源来培养学生的数感，并积极挖掘教材当中一些隐藏的资源，使学生的数感能得到进一步的提升。在教学过程中教师还应将实际情况与教学内容相结合，搜集学生感兴趣的事情，让学生在实际的操作中来得到数感的提升。
（二） 采用情境教学，培养学生数感
情境教学法是一种比较先进的教学方式，同时也是新课改中应用比较广泛的教学方法。通过情境教学法能使原本抽象的知识变得更加具体化，同时对学生的情感培养和基础知识的掌握也有着重要的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应有意识地进行情境创设，让学生在情境中感受学习的乐趣，同时奠定稳定的数学基础。
（三） 利用习题训练，培养学生数感
数学教学最终要回归到现实生活中，让学生能利用数学知识来解决实际问题。对学生的数感培养主要就是为了让学生能更加主动地接触数学，并能利用数学来解决生活中的实际问题，从而做出正确的判断。因此，在进行教学的过程中，教师应强化学生估算的能力和多元化算法能力，引导学生将问题代入到实际生活中，通过不同的途径来得到问题的答案，以此来强化学生对数学的理解的能力。教师可以通过一些有趣的问题来引起学生注意，使学生能产生兴趣，从而积极进行分析和研究。
（四） 利用生活体验，培养学生数感
要想提升学生的数感，一定要从学生熟悉和喜爱的事物出发，让学生在熟悉的范围内来体验数学，领悟数学，真正提升教学效果。在小学数学教学过程中，教师应了解学生的发展现状和思想，多利用学生身边的数学教学资源，让学生能在观察和推理的基础上得到知识的发展，最终提高对数学价值的领悟，掌握数学基础，得到数感上的培养。
总而言之，数感不是一个固定的知识概念，它是一个抽象的问题，对于数感的学习也不是一朝一夕就可以学会的。为了在小学数学的教育中更好的培养学生的数感，教师首先要改变传统的教学模式，提高课堂的灵活度，将课本知识变得丰富有趣;其次，教师要利用大量的练习来锻炼学生的数感，增强学生思考的能力;最后，教师还要将课堂与生活结合起来，帮助学生更好的解决实际问题，促进学生在学习过程中不断地提高数学素养。
参考文献：
[1]彭建勇，林瑶.如何在小学数学教学中培养学生的数感[J].新课程研究（下旬刊），2018（1）.
[2]王芳.加强数学教学培养学生的数感探微[J].成才之路，2018（4）.
作者简介：
徐志惠，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗阿伦小学。
关键词：小学数学;数感;培养方式
培养学生的数感是当前教学任务中的重点，良好的数感可以帮助学生快速的解题，使学生的数学学习过程变得更加容易，对其以后更高层次的数学学习具有极大的帮助。基于此，本文对如何在小学数学教学中培养学生的数感进行了探究。
一、 数感的含义
数感是一个模糊的概念，通俗的讲，就是对于数字及计算过程的敏感程度与理解程度，这种对数字的感觉可以在我们解决实际问题的时候给我们提供解决的方法和措施。我们在生活中无时无刻不运用到它，买东西、倒计时，甚至做饭这一系列涉及到数字的事物都与它有关。它是我们主动的对数字的运用和理解，帮助我们更好的生活，是我们必备的能力之一。小学作为学生教育的基础阶段，更要注重对学生数感的培养，帮助他们对后期的学习以及生活打好基础。
二、 小学数学中培养数感的意义
对小学生进行数感的培养，有助于提高小学生对数学的敏感程度，帮助小学生更好的进行学习，培养他们的思维能力，提高他们解决实际问题的能力。小学生处于能力养成的重要阶段，思维活跃，对于周围事物充满好奇心和想象力。教师在教学过程中，要抓住小学生的这一特点，制定相应的教学方案，培养学生的数感，帮助学生建立数学思维，并用这种思维解决实际问题，促进小学生能力的发展。
三、 数感的教学现状分析
（一） 教师对数感的理解有差异
教师都知道“数感”这个概念，但是却不清楚数感的内涵，对于数感的具体内容更不了解。很显然教师对于数感的这种理解，会直接影响到学生数感的发展。
（二） 教师对数感的教学存在误区
作为教师，每天上课的目的就是为了完成教学任务，而对数感的培养则有些忽略，有意识的培养学生的数感就更谈不上了，对如何培养学生的数感更是存在困惑，学生的数感多是教师在无意的状态下培养的。很少有教师在备课之中，教学目标涉及到数感的培养，有意识、有目的将培养数感纳入到数学教育的重要目標之中更是少之又少。可以说，一线教师在“数感”的教学上是盲区。
（三） 学生对数感的认识模糊
由于受应试教育的影响，教师一贯注重纯粹的技能技巧训练和题型教学，致使一些学生面对现实的数学问题，由于自身数感不强，常常束手无策。新的数学课程标准、教材都十分强调数学与现实生活的联系。数学来源于生活，生活中蕴藏着数学。学生生活单一，缺乏生活体验。在教学中经常会遇到许多问题，一些学生对于一些数学单位名称极其容易混淆，虽然很简单，但对于一些学生它就是弄错，甚至该用质量单位的时候用了其他数学单位也比比皆是。虽然老师一再强调，学生却一错再错。究其原因，学生缺乏数学感性经验。
四、 培养数感的策略
（一） 灵活使用教材，培养学生数感
教材是数学教学中的重要载体，同时也是教师进行教学活动的重要依据。小学数学教材中的很多内容都能用来培养学生的数感，尤其是新课程标准教材中，与传统教材相比较，它的数感培养的内容更加丰富。对此，教师应积极利用教材资源来培养学生的数感，并积极挖掘教材当中一些隐藏的资源，使学生的数感能得到进一步的提升。在教学过程中教师还应将实际情况与教学内容相结合，搜集学生感兴趣的事情，让学生在实际的操作中来得到数感的提升。
（二） 采用情境教学，培养学生数感
情境教学法是一种比较先进的教学方式，同时也是新课改中应用比较广泛的教学方法。通过情境教学法能使原本抽象的知识变得更加具体化，同时对学生的情感培养和基础知识的掌握也有着重要的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应有意识地进行情境创设，让学生在情境中感受学习的乐趣，同时奠定稳定的数学基础。
（三） 利用习题训练，培养学生数感
数学教学最终要回归到现实生活中，让学生能利用数学知识来解决实际问题。对学生的数感培养主要就是为了让学生能更加主动地接触数学，并能利用数学来解决生活中的实际问题，从而做出正确的判断。因此，在进行教学的过程中，教师应强化学生估算的能力和多元化算法能力，引导学生将问题代入到实际生活中，通过不同的途径来得到问题的答案，以此来强化学生对数学的理解的能力。教师可以通过一些有趣的问题来引起学生注意，使学生能产生兴趣，从而积极进行分析和研究。
（四） 利用生活体验，培养学生数感
要想提升学生的数感，一定要从学生熟悉和喜爱的事物出发，让学生在熟悉的范围内来体验数学，领悟数学，真正提升教学效果。在小学数学教学过程中，教师应了解学生的发展现状和思想，多利用学生身边的数学教学资源，让学生能在观察和推理的基础上得到知识的发展，最终提高对数学价值的领悟，掌握数学基础，得到数感上的培养。
总而言之，数感不是一个固定的知识概念，它是一个抽象的问题，对于数感的学习也不是一朝一夕就可以学会的。为了在小学数学的教育中更好的培养学生的数感，教师首先要改变传统的教学模式，提高课堂的灵活度，将课本知识变得丰富有趣;其次，教师要利用大量的练习来锻炼学生的数感，增强学生思考的能力;最后，教师还要将课堂与生活结合起来，帮助学生更好的解决实际问题，促进学生在学习过程中不断地提高数学素养。
参考文献：
[1]彭建勇，林瑶.如何在小学数学教学中培养学生的数感[J].新课程研究（下旬刊），2018（1）.
[2]王芳.加强数学教学培养学生的数感探微[J].成才之路，2018（4）.
作者简介：
徐志惠，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗阿伦小学。