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教育传统是代代相传的、具有特点的、值得我们珍视的教育因素，包括教育思想、教育习惯等内涵。然而，它有优劣之分，也有演变过程，因此应该用发展的、全面的、联系的眼光，地行动态的、客观的、有针对性的审视观照。从教育传统中可以发现，我国母语写作教育既有主流的、支流的传统，也有官方的、民间的传统，既有古代的传统，也有现代的传统，而且同样是古代的或现代的传统也可分出不同的类别。这样分类研究，意在寻觅其中内在的学理依据与习惯做法，为探究高中阶段课堂教学“应该教哪些文体”、“过程指导的关键点在哪里”、“实际能够教什么”和中