摘 要：面对当前形势，如何对小学生进行集体主义教育值得思考及探索。从“晓之以理，动之以情，现之以行”三个方面阐述了对小学生进行集体主义教育的方法和途径。论证了只有通过教师长期不懈的努力，从班级的点滴小事做起，才能让每位学生从小播下“集体主义”的种子，使学生从小树立良好的集体主义精神。
　　关键词：小学生；集体主义教育；晓之以理；动之以情
　　当学生背着书包从四面八方踏入学校大门时，犹如一滴滴水珠汇集成海洋，一个个学生走到一起就组成了集体。集体是学生学习、生活以及其他各种活动的基本组织形式，是学生从精神到实际赖以寄托的“家”。良好的集体一旦形成，就会从教育客体变成教育主体，产生巨大的教育力量，对学生思想品德的形成有着特殊作用。因此，对学生进行集体主义教育，使他们从小认识集体的重要性，树立集体观念，学会正确处理个人与集体的关系，学会在集体中团结、关心他人，维护集体的荣誉，是当前小学进行思想教育工作中一个极为重要的方面。
　　提高道德认识是人的思想品德行为自觉性的基础，对小学生尤其是低年级小学生进行集体主义教育，首先要晓之以理，让学生从小树立集体观念，初步认识集体与个人的关系，教育学生热爱班集体，热爱自己的学校。
　　进行集体主义教育，还要动之以情，要把培养学生之间、师生之间的感情放在重要地位。只有让学生感受到集体的温暖，他才能产生热爱集体的情感，才能真正相信集体的力量。这就需要教师了解学生特点（性格、爱好、特长、生活、学习情况），在学习和生活中关心学生，让学生有更多的时间进行感情交流。教师还要带领班干部和优秀学生向后进生伸出友谊之手，促使他们在集体的温暖中向好的方面转化。通过集体的共同生活和互相帮助，使学生更好地体验到同学间相互友爱，有利于培养学生“心中有他人、心中有集体、心中有祖国”的集体主义观念，为形成向上的集体奠定情感基础。
　　为每一个学生提供参与集体管理和为集体服务的机会，要让他们都能在集体中充当一定的角色，形成人人有岗位，人人有责任的局面。这样，不但能使集体的工作人人做、集体的事情大家管，而且可以激发和增强每一个同学对他人、对集体的责任感和义务感。如此持之以恒，小学生的集体主义观念会越来越牢固，服从集体、服务于集体的行为也会逐渐养成习惯，最终成为自觉的行为，学校也就实现了集体主义教育目标。
　　（作者单位 山东省齐河县第三实验小学）