【摘 要】
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在“热处理原理与工艺”专业课的教学过程中,依据热处理基础理论和工艺,设计“任务”（设计不同工艺以获得退火Q235最高硬度,工艺不限）以启发学生基于所学知识合理地设计方案,充
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在“热处理原理与工艺”专业课的教学过程中,依据热处理基础理论和工艺,设计“任务”（设计不同工艺以获得退火Q235最高硬度,工艺不限）以启发学生基于所学知识合理地设计方案,充分利用实验室各类设备完成“任务”,任务的完成度作为课程考核的一部分。对任务的完成过程和结果跟踪研究发现,“任务型”教学模式有利于提高教学质量,有助于强化学生的设计思维和动手能力,同时对其它专业课程也具有一定的普适性。
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