摘 要：击剑选项课作为新兴的普通高校选项课，其教学方法还值得进一步的分析，本文将首先对击剑选项课的课程简介及其课程目标进行介绍，再以讲授法、演示法、自主学习法、合作探究法这四种教学方法的具体教学过程为例，对普通高校击剑选项课的教学进行分析。
关键词：普通高校;击剑选项课;教学分析
前言
击剑起源于14世纪的欧洲，以法国、西班牙、德国为主，在我国算是小众体育项目，但近几年，将击剑作为一门选项课的高校，却如雨后春笋般逐渐增多。据统计，在全国开设了击剑选项课的高校多达40余所。作为天津市唯一一所开设击剑选项课的天津外国语大学，早已将学习击剑看成是一种时尚。
一、击剑选项课课程简介及课程目标
击剑不仅是一门技术，还是一门艺术，始终稳居世界最受欢迎的休闲运动的前三名，让学生学习击剑有利于培养学生的敏捷性、灵活性、协调性;还能让学生拥有从容不迫的气质以及坚韧不拔的性格;让学生学会拥有无论在顺境或逆境时的自控能力，以适应社会生活。击剑选项课的课程目标主要有三点：在知识与技能方面，了解击剑的概况，掌握基础的攻防战术，掌握规则及裁判法;在过程与方法方面，学会组织一般的击剑竞技比赛，并担任裁判;在情感、态度与价值观方面，提高生理素质、心理素质，增强体质，陶冶情操，丰富业余生活。
二、普通高校击剑选项课教学手段
（一）讲授法
讲授法是指教师用口头语言叙述事实，解释概念原理，阐明规律，让学生掌握教学内容的教学方法，是发展最早、最常用的教学方法之一。以第一课《击剑的发展史及基本动作要领》为例，因为本节课的教学内容是以理论为主，因此适合采用讲授法，虽然是讲授课，但击剑课整体还是属于一门活动课，因此在讲解教学内容时，不必要求学生队列整齐，可以比较松散，像是交错围在教师周围就可以，一切以听清教师的讲解内容为主。教师首先向学生介绍什么是击剑运动、这项运动的发展历程是怎样的、为什么要学习这项运动，以及通过这门课可以学到什么。介绍完课程背景之后，要对基本的动作要领进行讲解，比如，在对战前的立正、稍息、敬礼;在对战时剑的握法、攻击姿势、上前一步、向后一步;哪些是攻击的有效部位;等等，因为这些动作都是最基本、最简单的，但同时也是之后是否能学好的关键，因此教师应用最便于学生接受的讲授法，系统地向学生讲解动作要领，让学生知道需要注意的地方。
（二）演示法
演示法是教师操作，学生观察的教学方法，给学生更加直观的感受。以第二课《击剑的脚部动作要领》为例，学生面对面站成两排，教师在两排之间进行演示，这样可以让每一名学生都在最佳的观摩位置上，有利于学生观察学习。教师要首先演示弓步、弓步刺、交叉步、垫步、要步之间的区别，然后再分别演示向前交叉步、向后交叉步，向前垫步、向後垫步，向前要步、向后要步。需要注意的是，教师在进行演示的时候，一定要在学生容易犯错的地方进行适当讲解，反复演示。教师一边演，一边讲;学生一边看，一边听。这样学生在视听的两项刺激下就能正确地掌握击剑的脚部动作要领。
（三）自主学习法
击剑课程的教学内容还是以操作为主，因此，在实际教学中多采用自主学习法，也就是个人练习。以第三課《击剑的技击动作要领》为例，自主学习法需要借助到辅助教学设施，即靶人。在教师讲解演示完击剑的技击动作要领之后，就可以让学生散开，每人一个靶人，对靶人进行击打剑、弓步劈头部、冲刺、弓步刺胸、复合步的技击动作练习，值得注意的是自主学习法不是说完全让学生自己练习，教师讲完就可以了，还要在学生独立练习时，观察学生的动作是否标准，并进行一对一的个别指导。因为击剑的技击动作复杂，且要求高，再加上学生在刚接触时只会进行简单地模仿，所以只有在后续的不断练习和指导中才能真正地掌握，为之后的连贯动作打下坚实的基础。
（四）合作探究法
击剑运动是一种双人对战的竞技运动，因此，在学生通过自主练习达到动作连贯之后，就需要进行对战练习了，这里就需要采用合作探究法。以第六课《击剑的综合练习》为例，教师通过之前在学生进行自主练习时的观察，了解每一名学生的掌握情况，并以此作为分组的标准，将掌握度相当的学生每两人分为一组，让学生切实感受实际的竞技过程，并在对战中进一步练习击打劈头、转移击打直劈头部、假直刺转移、变换交叉劈、变换交叉转移刺、击打变换交叉劈、击打变换交叉转移刺、击打剑弓步刺胸、接防守还击、击打剑弓步劈头部等连贯的防守反击与后接防守反击动作，明白各个技击动作的具体使用情况与时机，达到融会贯通的效果。
三、结论
综上所述，普通高校击剑选项课在其实际的教学过程中还有许多的发展空间。经上文的分析可以得出，通过对讲授法、演示法、自主学习法、合作探究法这四种教学方法的具体教学流程的研究，可以形成一个简单的普通高校击剑选项课教学分析。
参考文献：
[1]贾亚洁.核心力量训练对击剑运动的重要性及训练方法研究[J].武术研究，2021，6（11）：147-149.
[2]蔡正男.南京市体校击剑队男子重剑进攻技术分析[J].体育风尚，2021（9）：178-179.
作者简介：
刘红燕（1996.12.1），女，苗族，贵州铜仁人，北京体育大学竞技体育学院在读硕士研究生，主要研究方向为体育教学。
颜红伟（1977），男，副教授，硕士研究生导师，研究方向为格斗项目教学与训练。
（作者单位：北京体育大学竞技体育学院，北京 100084）