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摘 要：针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，围绕工商管理专业课程特点以及课程思政建设的关键问题，以《创新管理》课程为例，探讨该课程思政改革的目标，设计课程思政改革思路与内容，为相关专业课程思政教学改革提供借鉴。
关键词：《创新管理》;课程思政;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.057
0 引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，指出“用好课堂教学这个主渠道”形成协同效应。以中共中央办公厅、国务院办公厅《加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，构建系统化的《创新管理》课程思政教学体系，把思想政治教育贯穿《创新管理》教学活动的各个环节，将思想政治教育与工商管理专业教育相结合，使《创新管理》课程教学在实现知识传授、能力培养基本功能的基础上，切实发挥立德树人的育人作用，实现课程思政的主要功能。
《创新管理》课程的教学目的在于，使学生掌握创新管理学的基础理论知识;熟悉创新与创造力的关系，战略与创新的关系，新产品开发的流程，创新的文化氛围，创新的支持流程等内容，了解创新管理在具体企业实践中的应用，逐渐培养创新管理思维。《创新管理》课程作为面向工商管理相关专业高年级学生开设的专业基础必修课，因此是适宜于融合思政内容进行课程思政改革的一门理想载体课程。因此，强化《创新管理》课程思政教育，有助于通过潜移默化、以润物细无声的方式帮助和引导学生在大三阶段理解中国创新发展的现状与面临的严峻挑战，明确自主创新的重要性，这对于引导学生热爱祖国、勇做社会主义接班人树立正确的人生观和价值观具有重要意义。
1 《创新管理》课程的课程思政改革目标
课程思政是一种教学模式或教学手法，与思政课程存在本质的区别，在教学过程中，需要教师对独立的思想政治课程具备一定的专业知识，如毛泽东思想概论和马克思哲学等，此外需要教师掌握融合式思想政治教育的相关教学技巧，因此课程思政对教师队伍提出了新的要求与挑战。针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，应该结合工商专业课程特点，采取多元化的教学方式，以充分吸引学生为基本要求实现课程思政的融合，发挥课程思政的教学优势，帮助大学生树立正确的价值观。通过课程思政改革后，应该实现以下目标：
（1）结合多媒体与案例教学，提高课堂趣味性，提升工商管理专业学生的课堂吸收力。充分利用多媒体教学，展开案例教学与案例分析学习，选用学生熟悉的企业，引起学生的兴趣和共鸣。包括：苹果、铱星公司、诺基亚、中集集团、丁香园、海底捞、南车四方、谷歌、通用電气、比亚迪、谷歌、韩都衣舍、海尔、华为、小米、特斯拉、宝洁等。
（2）采用翻转课堂，锻炼学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。例如在创新的过程与模式单元，邀请学生查找资料，分享中国高铁的研发历程与成就，播放相关视频。通过翻转课堂让学生自发吸收、传播相关知识，加深学生对中国高铁成就的理解，掌握创新的全过程。在自主创新知识单元，邀请学生查找中国高端制造业、能源业、电子信息业、生物业、节能环保业的相关资料，总结以上行业自主创新的现状与发展。
（3）启发式教学，引导学生思考中国创新管理存在的问题与战略布局。通过中国高铁、盾构机等国之重器的介绍与相关技术引进、消化再吸收的历程介绍，引导学生了解二次创新的定义，二次创新是技术后发国家追赶技术先发国家的一条捷径。然而无论是哪一层次的二次创新，均没有突破原有的技术方式，当新技术出现打破原有的技术范式时，技术后进国家的“后发优势”就成为“后发劣势”。中兴事件与华为事件提醒我们，中国企业必须进一步提高原始创新能力，二次创新不能帮助我国成为真正意义上的“技术输出国”，“要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0到1’的突破”。
2 《创新管理》课程的课程思政改革内容
《创新管理》课程的知识单元一共有16个，对应每一个知识单元，梳理了课程思政的融入点、融入方式以及预期成效，如表1所示。
3 结语
围绕习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，建设课程思政，加强大学生思想政治教育，实现立德树人的教育目标。本课程最终将实现的课程思政目标是：（1）结合多媒体与案例教学，提高课堂趣味性，提升工商管理专业学生的课堂吸收力;（2）采用翻转课堂，锻炼学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力;（3）启发式教学，引导学生思考中国创新管理存在的问题与战略布局。《创新管理》课程思政的具体实施涉及多元化的教学方法，依托工商管理专业的教师团队、教学资源，实现课程思政的教学目标，使学生广泛受益，为思想政治教育提供高质量实现路径。
参考文献
[1]刘勇.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J].新课程研究：中旬，2017，（12）：88-91.
[2]李炜铮.用课程思政教育理念改革工商管理专业课教学[J].商业文化，2020，（22）：78-79.
[3]赵庆华.“移动互联网+”背景下经济统计专业课程思政建设实践——以市场调查与分析课程为例[J].科技创业月刊，2021，34（02）：146-148.
关键词：《创新管理》;课程思政;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.057
0 引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，指出“用好课堂教学这个主渠道”形成协同效应。以中共中央办公厅、国务院办公厅《加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，构建系统化的《创新管理》课程思政教学体系，把思想政治教育贯穿《创新管理》教学活动的各个环节，将思想政治教育与工商管理专业教育相结合，使《创新管理》课程教学在实现知识传授、能力培养基本功能的基础上，切实发挥立德树人的育人作用，实现课程思政的主要功能。
《创新管理》课程的教学目的在于，使学生掌握创新管理学的基础理论知识;熟悉创新与创造力的关系，战略与创新的关系，新产品开发的流程，创新的文化氛围，创新的支持流程等内容，了解创新管理在具体企业实践中的应用，逐渐培养创新管理思维。《创新管理》课程作为面向工商管理相关专业高年级学生开设的专业基础必修课，因此是适宜于融合思政内容进行课程思政改革的一门理想载体课程。因此，强化《创新管理》课程思政教育，有助于通过潜移默化、以润物细无声的方式帮助和引导学生在大三阶段理解中国创新发展的现状与面临的严峻挑战，明确自主创新的重要性，这对于引导学生热爱祖国、勇做社会主义接班人树立正确的人生观和价值观具有重要意义。
1 《创新管理》课程的课程思政改革目标
课程思政是一种教学模式或教学手法，与思政课程存在本质的区别，在教学过程中，需要教师对独立的思想政治课程具备一定的专业知识，如毛泽东思想概论和马克思哲学等，此外需要教师掌握融合式思想政治教育的相关教学技巧，因此课程思政对教师队伍提出了新的要求与挑战。针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，应该结合工商专业课程特点，采取多元化的教学方式，以充分吸引学生为基本要求实现课程思政的融合，发挥课程思政的教学优势，帮助大学生树立正确的价值观。通过课程思政改革后，应该实现以下目标：
（1）结合多媒体与案例教学，提高课堂趣味性，提升工商管理专业学生的课堂吸收力。充分利用多媒体教学，展开案例教学与案例分析学习，选用学生熟悉的企业，引起学生的兴趣和共鸣。包括：苹果、铱星公司、诺基亚、中集集团、丁香园、海底捞、南车四方、谷歌、通用電气、比亚迪、谷歌、韩都衣舍、海尔、华为、小米、特斯拉、宝洁等。
（2）采用翻转课堂，锻炼学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。例如在创新的过程与模式单元，邀请学生查找资料，分享中国高铁的研发历程与成就，播放相关视频。通过翻转课堂让学生自发吸收、传播相关知识，加深学生对中国高铁成就的理解，掌握创新的全过程。在自主创新知识单元，邀请学生查找中国高端制造业、能源业、电子信息业、生物业、节能环保业的相关资料，总结以上行业自主创新的现状与发展。
（3）启发式教学，引导学生思考中国创新管理存在的问题与战略布局。通过中国高铁、盾构机等国之重器的介绍与相关技术引进、消化再吸收的历程介绍，引导学生了解二次创新的定义，二次创新是技术后发国家追赶技术先发国家的一条捷径。然而无论是哪一层次的二次创新，均没有突破原有的技术方式，当新技术出现打破原有的技术范式时，技术后进国家的“后发优势”就成为“后发劣势”。中兴事件与华为事件提醒我们，中国企业必须进一步提高原始创新能力，二次创新不能帮助我国成为真正意义上的“技术输出国”，“要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0到1’的突破”。
2 《创新管理》课程的课程思政改革内容
《创新管理》课程的知识单元一共有16个，对应每一个知识单元，梳理了课程思政的融入点、融入方式以及预期成效，如表1所示。
3 结语
围绕习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上针对思想政治教育与专业教育的“孤岛效应”，建设课程思政，加强大学生思想政治教育，实现立德树人的教育目标。本课程最终将实现的课程思政目标是：（1）结合多媒体与案例教学，提高课堂趣味性，提升工商管理专业学生的课堂吸收力;（2）采用翻转课堂，锻炼学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力;（3）启发式教学，引导学生思考中国创新管理存在的问题与战略布局。《创新管理》课程思政的具体实施涉及多元化的教学方法，依托工商管理专业的教师团队、教学资源，实现课程思政的教学目标，使学生广泛受益，为思想政治教育提供高质量实现路径。
参考文献
[1]刘勇.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J].新课程研究：中旬，2017，（12）：88-91.
[2]李炜铮.用课程思政教育理念改革工商管理专业课教学[J].商业文化，2020，（22）：78-79.
[3]赵庆华.“移动互联网+”背景下经济统计专业课程思政建设实践——以市场调查与分析课程为例[J].科技创业月刊，2021，34（02）：146-148.