摘要：面对“大众创业，万众创新”的“双创”新形势，高校创新创业教育模式的改革定位要着眼于当前大学生创新创业教育所面临的问题，积极完善教育模式中的薄弱环节。高校创新创业教育的开展对科技创新成果的产业化具有重要意义，对解决当前社会的就业问题也大有裨益。本文探讨的目的在于推进教育模式在“双创”环境下发挥培养创新创业人才的作用。
　　关键词：创新创业；教育模式；校企联合
　　一、创新创业教育模式的内涵及存在的问题
　　1.创新创业教育模式的内涵
　　高校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济发展的迫切需要，是促进高校毕业生更高质量创业、就业的重要入口，也是推进高等教育综合改革的突破口。高校的核心功能是人才的培养，衍生功能是科学研究、社会服务、文化传承与创新，因而创新教育模式的关键任务在于人才的培养。习近平总书记提出“不忘初心”，人才的培养是设立高校的“初心”。
　　在当前的创新创业教育模式中存在着一定程度上的概念的混淆，创新不等于创新教育，创业不等于创业教育。创新指新思维、新发明和新思路，而创新教育指通过实施教育，使学生具备新思维、新发明和新思路。创业指创业者对所拥有的资源进行优化整合，从而创造经济价值或社会价值的过程，而创业教育是指通过实施教育，使学生具备对所拥有资源进行优化整合的能力，从而创造出更大的经济价值和社会价值。
　　2.创新创业教育模式中存在的问题
　　目前高校创新创业教育管理混乱，不能有效利用资源，难以形成高效的教育模式。当前从事高校创新创业教育的教师主要有三类：一是讲授就业指导课程的教师，二是从事学生管理工作的人员，三是教授课时的专门课教师。不同的教师所秉持的教育理念与教育模式不同，导致学生学习专业知识与培养创新能力之间的分割。同时，由于高校、政府等机构设立的创业基金非常有限，服务创业教育的孵化平台、培训基地等严重缺乏，解决不了学生创业的资金需求及实践需要。此外，创业园的场地建设、运营模式、管理制度等方面发展受限，制约了学生创业实践和项目成果的成功转化。
　　针对高校创新创业教育模式管理混乱的问题，各高校要落实主体责任，成立专业的创新创业领导小组，明确教育模式的具体管理方法，以教育团队的模式为想要创业、怀有创新理念的大学生提供专业的理论教育与实践教育，达到高效培育人才的目的。同时，推进“高校—政府—企业”的创新创业教育生态网模式，为大学生提供更好的创业平台和解决创业中资金匮乏的问题。
　　二、改革教育模式，提高学生的创新创业能力
　　高校要培养学生的创新创业意识与创新创业精神，提高学生在兴趣爱好、专业知识上的创新能力，激发他们积极探索、奋发向上的精神。针对大部分学生的实践能力较弱的问题，高校可以采用校企联合教育的模式，让企业参与教育实践、科研、开发、创新，既为学生提供了实践平台，也为企业储备了人才资源。通过校企对接的合作模式，高校要培养一批真正理解专业知识、具备实践能力、与社会接轨的复合型人才。
　　通过完善“通识教育+校企联合培养+创业孵化”的培养模式，高校要着力培养学生系统掌握现代营销和管理实务的相关知识，着力提升学生创新创业的素质和能力，最终使学生成为既具有开拓业务市场和分析解决企业管理问题的综合能力，又具有团队精神的“信敏廉毅”的创业型人才。同时，高校要为学生提供参与各种创新创业竞赛的机会，鼓励他们自己去探索并解决问题，培养他们不畏艰难的创新创业精神以及协调各方的能力。
　　高校要采用定量和定性结合的评价方法，将结果考核向过程考核转变，知识考核向能力考核转变，单一考核向多元考核转变，对学生的自身能力、专业知识、实践能力等进行评估，及时指出学生存在的问题。同时，鼓励学生对教育模式进行评估，让他们切身感受并指出教育模式中的優势、劣势，作为后期调整教学模式的重要依据。
　　综上所述，目前高校的创新创业教育模式存在着很多问题亟待解决。在“双创”的大环境下，机遇与挑战并存，高校要充分利用政府、企业提供的资源，优化创新创业的教育模式，创新培养方案，改革课程体系，完善教学方法，加强实践教学，提升创新型人才的培养质量，为社会提供高质量的创新人才。
　　参考文献：
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　　作者简介：杨淮智（1989—），山东济南人，硕士，研究方向：音乐与乐器艺术。