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【内容摘要】在多元价值的侵袭之下，缺乏稳定价值观的学生，极容易受到各种信息资源的影响，校园欺凌和暴力伤害的事件也就时有发生。因此，作为初中的班主任就应该引领学生进行关注与引领，对学生的安全防范工作，有效避免校园欺凌和暴力伤害事件的发生。
【关键词】交互沟通 心理疏导 留守儿童 校园欺凌
随着社会的发展，初中生接受信息的渠道越发广泛，各种影视资源、网络游戏也开始对学生内在的认知渠道构成了较大的影响。在多元价值的侵袭之下，缺乏稳定价值观的學生，极容易受到各种信息资源的影响，校园欺凌和暴力伤害的事件也就时有发生。因此，作为初中的班主任就应该密切关注学生的安全防范工作，有效避免校园欺凌和暴力伤害事件的发生。
一、注重交互沟通，及时发现校园欺凌和暴力现象
很多学生在生命成长的过程中，都会经历内在意识的困惑，尤其是面对校园暴力和欺凌现象时，常常由于心灵认知能力的限制，导致他们在很大程度上压抑自己的心中，不敢与人进行交流。因此，教师就应该强化沟通，让所有学生都意识到在校园中，老师是他们值得依赖的人；而到了家中，父母就是值得信赖的人。在处理校园暴力和欺凌事件时，教师就应该针对学生不愿说、不敢说的心理特点，通过家校之间的相互沟通，对学生的内在认知进行梳理，从而更好地促进学生生命的健康发展。
班主任与家长的沟通，一方面要向学生普及告知校园欺凌和暴力倾向的发展，让所有的家长都能充分意识到这种发展趋势的苗头，引起家长关注学生在校园生活中的真实状态；其次，班主任要利用家长会、家校沟通平台等媒体手段，向家长宣讲受欺凌孩子表现出来的一般状态，让家长能够凭借自己的观察真正了解孩子，深入到他們的内心世界中；最后，家校沟通就要求班主任一旦发现有这些倾向苗头的学生，就应该及时与家长进行沟通，寻求家长的帮助与支持，促进学生核心素养的高效发展。
家长是学校实施教育得力助手，更是坚强的后盾。班主任就应该善于利用家长的认可，在求得家长认可的基础上，为解决校园欺凌和暴力现象带来的负担和影响，提供最为适切的教育力量。
二、强化心理疏导，逐步降低校园欺凌和暴力现象
学生是学校教育的对象，更是教育的主体。任何一种方式的落实，都必须要借助学生的视角进行落实。因此，要想这正强化校园管理的安全意识，杜绝校园欺凌和暴力现象，就必须要从学生这一维度出发。而初中生由于自身的控制意识相对薄弱，他们一般都容易冲动，再加上现在的孩子大都是独生子女，以自我为中性的意识非常强烈。班主任就应该可以通过多观察、多了解的方式，在第一时间发现情况，并进行及时地梳理，从而将校园欺凌和暴力现象扼杀在摇篮中。
小花和小龙是同桌，两个人的个性差异相对较大。之所以将这两个孩子安排坐在一起，我的意图是想借助他们彼此互补的个性，改善他们的不足之处。但笔者发现小花同学最近显得意志消沉，甚至有时变得唯唯诺诺，而她的同桌小龙则总是一副春风得意的样子。教师及时向小花和其他同学进行了解，发现这两天小龙常常欺负小花，经常不经小花同意就擅自拿小花的东西，几经交涉之后，小龙并没有半点改变，反而显得变本加厉。了解了这些情况之后，教师迅速分为两步对他们进行交流沟通：先是小花，笔者鼓励她要勇敢的向他人说“不”，捍卫自己的权利和尊严，老师永远都是她坚强的后盾；随后就是小龙，教师要让他意识到欺负别人问题的严重性，并能够舍身处地的从他人的角度考虑问题。
在这样的心理疏导过程中，一方面让学生认识到抵制校园欺凌和暴力现象人人有责，也让其他学生取消这样的认知，促进学生生命健康成长。
三、关注留守儿童，彻底隔断校园欺凌和暴力现象
据有关权威部门的调查显示，很多校园欺凌和暴力现象都发生在一些留守儿童身上。的确，留守儿童由于缺乏父母的关爱，他们在校园中常常表现出相对内向的个性，往往容易被他人所欺负；再加之父母不在身边，他们缺乏家庭的保护伞，即便是遭遇了校园欺凌和暴力现象，也没有可以倾诉的对象。因此，教师要密切关注留守儿童的心理状态。
对留守儿童的关注，一方面体现在教师要利用学校活动、教育等其他平台，多关注他们表现出来的言行，多引导他们与班级的其他学生一起参与到班级的集体项活动中，让他们与同伴们一起欢乐、一起表达，强化留守儿童的参与性和积极性。在这样的基础上，教师要将对留守儿童的关心，让班级中的其他学生都能看到，一方面让留守儿童能够意识到自己存在的价值，同时也要其他学生认识到教师对留守儿童的特别关注，尽量将校园欺凌和暴力现象控制在零范畴内。
教师可以这样的方式，主要是从标本两个方面都对校园欺凌和暴力现象的现象进行控制，提升所有学生遵纪守法的自觉性，让那些存在着不良倾向的学生形成自我管理、自我约束和情绪控制能力的能力。
总而言之，随着学生心理年龄的不断成熟，尤其是受到社会文化氛围的干扰，校园欺凌和暴力现象已经逐步成为学校德育工作的重要范畴。每个孩子有着天使般纯真的心灵，他们是每个家庭的希望，更是祖国的未来。校园欺凌和暴力现象影响到的是孩子，但究其本质却是让国家和民族的未来受到影响。我们就应该从家庭教育、孩子自身入手，做好沟通和疏导，从而让每个孩子都能远离校园欺凌和暴力现象，让他们健康、快乐地成长。
（作者单位：江苏省张家港梁丰初级中学）
【关键词】交互沟通 心理疏导 留守儿童 校园欺凌
随着社会的发展，初中生接受信息的渠道越发广泛，各种影视资源、网络游戏也开始对学生内在的认知渠道构成了较大的影响。在多元价值的侵袭之下，缺乏稳定价值观的學生，极容易受到各种信息资源的影响，校园欺凌和暴力伤害的事件也就时有发生。因此，作为初中的班主任就应该密切关注学生的安全防范工作，有效避免校园欺凌和暴力伤害事件的发生。
一、注重交互沟通，及时发现校园欺凌和暴力现象
很多学生在生命成长的过程中，都会经历内在意识的困惑，尤其是面对校园暴力和欺凌现象时，常常由于心灵认知能力的限制，导致他们在很大程度上压抑自己的心中，不敢与人进行交流。因此，教师就应该强化沟通，让所有学生都意识到在校园中，老师是他们值得依赖的人；而到了家中，父母就是值得信赖的人。在处理校园暴力和欺凌事件时，教师就应该针对学生不愿说、不敢说的心理特点，通过家校之间的相互沟通，对学生的内在认知进行梳理，从而更好地促进学生生命的健康发展。
班主任与家长的沟通，一方面要向学生普及告知校园欺凌和暴力倾向的发展，让所有的家长都能充分意识到这种发展趋势的苗头，引起家长关注学生在校园生活中的真实状态；其次，班主任要利用家长会、家校沟通平台等媒体手段，向家长宣讲受欺凌孩子表现出来的一般状态，让家长能够凭借自己的观察真正了解孩子，深入到他們的内心世界中；最后，家校沟通就要求班主任一旦发现有这些倾向苗头的学生，就应该及时与家长进行沟通，寻求家长的帮助与支持，促进学生核心素养的高效发展。
家长是学校实施教育得力助手，更是坚强的后盾。班主任就应该善于利用家长的认可，在求得家长认可的基础上，为解决校园欺凌和暴力现象带来的负担和影响，提供最为适切的教育力量。
二、强化心理疏导，逐步降低校园欺凌和暴力现象
学生是学校教育的对象，更是教育的主体。任何一种方式的落实，都必须要借助学生的视角进行落实。因此，要想这正强化校园管理的安全意识，杜绝校园欺凌和暴力现象，就必须要从学生这一维度出发。而初中生由于自身的控制意识相对薄弱，他们一般都容易冲动，再加上现在的孩子大都是独生子女，以自我为中性的意识非常强烈。班主任就应该可以通过多观察、多了解的方式，在第一时间发现情况，并进行及时地梳理，从而将校园欺凌和暴力现象扼杀在摇篮中。
小花和小龙是同桌，两个人的个性差异相对较大。之所以将这两个孩子安排坐在一起，我的意图是想借助他们彼此互补的个性，改善他们的不足之处。但笔者发现小花同学最近显得意志消沉，甚至有时变得唯唯诺诺，而她的同桌小龙则总是一副春风得意的样子。教师及时向小花和其他同学进行了解，发现这两天小龙常常欺负小花，经常不经小花同意就擅自拿小花的东西，几经交涉之后，小龙并没有半点改变，反而显得变本加厉。了解了这些情况之后，教师迅速分为两步对他们进行交流沟通：先是小花，笔者鼓励她要勇敢的向他人说“不”，捍卫自己的权利和尊严，老师永远都是她坚强的后盾；随后就是小龙，教师要让他意识到欺负别人问题的严重性，并能够舍身处地的从他人的角度考虑问题。
在这样的心理疏导过程中，一方面让学生认识到抵制校园欺凌和暴力现象人人有责，也让其他学生取消这样的认知，促进学生生命健康成长。
三、关注留守儿童，彻底隔断校园欺凌和暴力现象
据有关权威部门的调查显示，很多校园欺凌和暴力现象都发生在一些留守儿童身上。的确，留守儿童由于缺乏父母的关爱，他们在校园中常常表现出相对内向的个性，往往容易被他人所欺负；再加之父母不在身边，他们缺乏家庭的保护伞，即便是遭遇了校园欺凌和暴力现象，也没有可以倾诉的对象。因此，教师要密切关注留守儿童的心理状态。
对留守儿童的关注，一方面体现在教师要利用学校活动、教育等其他平台，多关注他们表现出来的言行，多引导他们与班级的其他学生一起参与到班级的集体项活动中，让他们与同伴们一起欢乐、一起表达，强化留守儿童的参与性和积极性。在这样的基础上，教师要将对留守儿童的关心，让班级中的其他学生都能看到，一方面让留守儿童能够意识到自己存在的价值，同时也要其他学生认识到教师对留守儿童的特别关注，尽量将校园欺凌和暴力现象控制在零范畴内。
教师可以这样的方式，主要是从标本两个方面都对校园欺凌和暴力现象的现象进行控制，提升所有学生遵纪守法的自觉性，让那些存在着不良倾向的学生形成自我管理、自我约束和情绪控制能力的能力。
总而言之，随着学生心理年龄的不断成熟，尤其是受到社会文化氛围的干扰，校园欺凌和暴力现象已经逐步成为学校德育工作的重要范畴。每个孩子有着天使般纯真的心灵，他们是每个家庭的希望，更是祖国的未来。校园欺凌和暴力现象影响到的是孩子，但究其本质却是让国家和民族的未来受到影响。我们就应该从家庭教育、孩子自身入手，做好沟通和疏导，从而让每个孩子都能远离校园欺凌和暴力现象，让他们健康、快乐地成长。
（作者单位：江苏省张家港梁丰初级中学）