【摘 要】
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作弊是对教育考试的蓄意挑战，严重地威胁着教育考试公正。然而在对教育考试作弊的看法上存在着偏差。要有效地惩治作弊，首先必须认定作弊即作恶，进而弄清当前作弊日趋严重的主要
【机 构】
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湖北大学哲学学院,湖北省教育考试院
【基金项目】
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全国教育考试“十一五”科研规划重点项目《教育考试公正研究》(2006JK1041);湖北大学2007年教育科研课题《高校文科课程考试改革研究》
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作弊是对教育考试的蓄意挑战，严重地威胁着教育考试公正。然而在对教育考试作弊的看法上存在着偏差。要有效地惩治作弊，首先必须认定作弊即作恶，进而弄清当前作弊日趋严重的主要原因，并在此基础上采取相应的对策和措施。本文主要针对人们对教育考试作弊的同情态度讨论作弊的邪恶本质及其对教育考试公正的破坏性、教育考试作弊的基本形式及新趋势和对其进行综合惩治的基本思路。
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