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摘要：课堂场域是指相对独立地教师权利运作的社会空间，皮埃尔·布迪厄认为“讲一个场域定义为位置间客观关系的一个网络或一个结构”，他将“每一个场域”都想象成“一个独立的社会空间”。以此为基础，在儿童语文中构建立体课堂场域，是指在原有教学维度中充分发挥出教师的教育职能，通过教师与儿童之间的关系构建，形成“一定的主客观关系”，进而形成“适合教育工作的课堂形式”的社会结构，调动他们的主观能动性和参与积极性，发挥其主体地位。
关键词：儿童语文;立体课堂;场域构建
引言：
教育不仅为传递受教育文化知识，还应该启迪智慧，帮助他们更好地进行学习和生活。传统的教学课堂已经不能适应社会发展需要，而儿童作为社会建设发展和国家进步的“未来”，是教育工作的新的期待。因此，在儿童语文教学中进行教育改革，符合现阶段孩子的成长和学习需要，能够适应社会进步和发展的要求。
一、儿童语文立体课堂场域构建的合理性分析
（一）符合素质教育的要求
随着社会的发展和进步，和“时代发展必须依托于高素质人才”的客观事实，现代教育更加重视同学们的素质教育。儿童教育是整体教育中的基础部分，是他们对世界产生认识的前提，也是启发他们认识世界和改造世界的重要方式，因此，在语文知识传递的过程中開发智力，是教育的基本内容。采用构建立体课堂场域的教学方式，能够符合素质教育的要求，加速教育和教学的转性。
（二）符合时代发展的需求
人才需求一直是社会经济发展的主要需求，在儿童时期启迪智慧，帮助孩子的成长和发展，保证他们身心健康成长。语文知识具有一定的艺术性、语言性、交流性，在学习文化知识的同时，要重视受教育者的情感、思维、智力等方面的发展，将语文知识进行扩展和与生活实际联系，才能让儿童学习到的语文知识更加符合他们的生活，让语文知识更加体系化。
（三）有利于教师充分发挥自身的职能
教师作为教育的组织者和领导者，在学生发展和成长的过程中起到至关重要。儿童教师不仅是孩子文化知识的领路人，更是“传递情感”的责任人，和“提升教学质量”的教育人，更是文化知识学习和传承的责任人。因此，在教学中必须保证教师各项职能的有效发挥。在儿童教育的过程中构建立体课堂场域，有利于教师职能的发挥，布置出更加符合他们成长和发展的课堂内容，引领孩子的成长。
二、在儿童语文中构建立体课堂场域的思考和认识
（一）重视知识维度的构建
语文知识涵盖广泛，是中国文化的历史积淀。在学习文化知识的同时，要重视其系统性、整体性的特点，让同学们在学习的过程中能够对语文这门学科产生正确的认识。因此，在构建儿童语文立体课堂场域时，必须重视对课堂内容进行有效的扩展，将各科知识与生活实际相结合，保持语文学科的文化知识丰富性、合理性、有效性、及时性和联系性，切实提升同学们的综合素质。
（二）完善交往场域的构建
团队合作是对人的综合素质的考验中的重要部分，是判定人的整体素质的尺度。从人类社会产生到如今发展，一直呈现出“整体性”的特点，社会是一个整体，在整体中生存必须掌握相关的交流技能。因此，在儿童时期，必须观众孩子社交能力的发展。
教师可以准备一些团队合作的游戏，对现有儿童进行分组，例如“拼积木”等，并对小组内的同学们进行任务的布置，帮助他们在团队中找到自身存在的位置。同时，也可以定期组织孩子们进行“讲故事”等交流活动，让他们将自身了解到的有意思的故事分享给大家，同时也可以说出自己的生活经历，让其他孩子对自己产生了解。
（三）对活动场域进行规划
人与人之间的关系在于尊重、理解、认同、关爱和包容，因此，文化活动的开设也要根据这几点因素进行，才能保证活动的有效性、科学性和合理性。同时，在构建活动场域时，教师要清楚地认识到教育资源，并合理利用，保持孩子健康成长，保证不会发生“活动事故”等情况，重视同学们的身心健康，从而对游戏活动、文化活动、学习活动进行合理的空间和时间规划。
（四）对教育场域进行整合
教育资源是主要影响教学工作的因素，在进行教育资源的整合过程中，形成独立的适合教师进行教育工作的场域，是进行教学工作的必要条件。对现有资源进行整理首先表现在家庭教育与学校教育的整合，其次在于对现有教学设备、场地的管理和使用。在进行教育资源的整合时，教师要发挥教育职能，帮助家长掌握正确的管理方式和方法。
例如，教师在进行教学时，可以让使用更加新奇的教学道具，在“认字”环节，教师可以让同学们记性“事物想象”等方式进行，丰富课堂内容转变教学方式。在进行资源整合时，教师可以与家长使用多媒体平台，建立“稳定的沟通渠道”，在文化知识传递时充分发挥家庭教育的优势作用。
结束语：
总而言之，立体课堂场域，首先应该具备广阔维度和多种层次的教育空间，容纳更加丰富的文化知识，并在教师相对权利的运作下引导、启发、帮助儿童进行文化知识学习。其次，在儿童文化知识的学习时，要让文化知识体现出运动轨迹，从如何诞生到未来发展的方向，才能让他们真正清楚和了解文化知识的含义和作用。同时，语文知识的广泛性使得教师在教育中，要根据儿童的生活实际和情感世界进行融合，并相对延伸课堂的学习内容，让能让课堂内容更加符合他们的成长，让同学们了解到文化知识的重要性。
参考文献：
[1]丁明秀.小学语文儿童文学教学现状及成因探析[J].长春教育学院学报，2018，3411：3-5+22.
[2]于永正.对“儿童的语文”的几点思考[J].江苏教育，2018，33：10-13.
[3]杨培明.论教学场域中“人的审美存在”[J].当代教育与文化，2017，904：31-35.
关键词：儿童语文;立体课堂;场域构建
引言：
教育不仅为传递受教育文化知识，还应该启迪智慧，帮助他们更好地进行学习和生活。传统的教学课堂已经不能适应社会发展需要，而儿童作为社会建设发展和国家进步的“未来”，是教育工作的新的期待。因此，在儿童语文教学中进行教育改革，符合现阶段孩子的成长和学习需要，能够适应社会进步和发展的要求。
一、儿童语文立体课堂场域构建的合理性分析
（一）符合素质教育的要求
随着社会的发展和进步，和“时代发展必须依托于高素质人才”的客观事实，现代教育更加重视同学们的素质教育。儿童教育是整体教育中的基础部分，是他们对世界产生认识的前提，也是启发他们认识世界和改造世界的重要方式，因此，在语文知识传递的过程中開发智力，是教育的基本内容。采用构建立体课堂场域的教学方式，能够符合素质教育的要求，加速教育和教学的转性。
（二）符合时代发展的需求
人才需求一直是社会经济发展的主要需求，在儿童时期启迪智慧，帮助孩子的成长和发展，保证他们身心健康成长。语文知识具有一定的艺术性、语言性、交流性，在学习文化知识的同时，要重视受教育者的情感、思维、智力等方面的发展，将语文知识进行扩展和与生活实际联系，才能让儿童学习到的语文知识更加符合他们的生活，让语文知识更加体系化。
（三）有利于教师充分发挥自身的职能
教师作为教育的组织者和领导者，在学生发展和成长的过程中起到至关重要。儿童教师不仅是孩子文化知识的领路人，更是“传递情感”的责任人，和“提升教学质量”的教育人，更是文化知识学习和传承的责任人。因此，在教学中必须保证教师各项职能的有效发挥。在儿童教育的过程中构建立体课堂场域，有利于教师职能的发挥，布置出更加符合他们成长和发展的课堂内容，引领孩子的成长。
二、在儿童语文中构建立体课堂场域的思考和认识
（一）重视知识维度的构建
语文知识涵盖广泛，是中国文化的历史积淀。在学习文化知识的同时，要重视其系统性、整体性的特点，让同学们在学习的过程中能够对语文这门学科产生正确的认识。因此，在构建儿童语文立体课堂场域时，必须重视对课堂内容进行有效的扩展，将各科知识与生活实际相结合，保持语文学科的文化知识丰富性、合理性、有效性、及时性和联系性，切实提升同学们的综合素质。
（二）完善交往场域的构建
团队合作是对人的综合素质的考验中的重要部分，是判定人的整体素质的尺度。从人类社会产生到如今发展，一直呈现出“整体性”的特点，社会是一个整体，在整体中生存必须掌握相关的交流技能。因此，在儿童时期，必须观众孩子社交能力的发展。
教师可以准备一些团队合作的游戏，对现有儿童进行分组，例如“拼积木”等，并对小组内的同学们进行任务的布置，帮助他们在团队中找到自身存在的位置。同时，也可以定期组织孩子们进行“讲故事”等交流活动，让他们将自身了解到的有意思的故事分享给大家，同时也可以说出自己的生活经历，让其他孩子对自己产生了解。
（三）对活动场域进行规划
人与人之间的关系在于尊重、理解、认同、关爱和包容，因此，文化活动的开设也要根据这几点因素进行，才能保证活动的有效性、科学性和合理性。同时，在构建活动场域时，教师要清楚地认识到教育资源，并合理利用，保持孩子健康成长，保证不会发生“活动事故”等情况，重视同学们的身心健康，从而对游戏活动、文化活动、学习活动进行合理的空间和时间规划。
（四）对教育场域进行整合
教育资源是主要影响教学工作的因素，在进行教育资源的整合过程中，形成独立的适合教师进行教育工作的场域，是进行教学工作的必要条件。对现有资源进行整理首先表现在家庭教育与学校教育的整合，其次在于对现有教学设备、场地的管理和使用。在进行教育资源的整合时，教师要发挥教育职能，帮助家长掌握正确的管理方式和方法。
例如，教师在进行教学时，可以让使用更加新奇的教学道具，在“认字”环节，教师可以让同学们记性“事物想象”等方式进行，丰富课堂内容转变教学方式。在进行资源整合时，教师可以与家长使用多媒体平台，建立“稳定的沟通渠道”，在文化知识传递时充分发挥家庭教育的优势作用。
结束语：
总而言之，立体课堂场域，首先应该具备广阔维度和多种层次的教育空间，容纳更加丰富的文化知识，并在教师相对权利的运作下引导、启发、帮助儿童进行文化知识学习。其次，在儿童文化知识的学习时，要让文化知识体现出运动轨迹，从如何诞生到未来发展的方向，才能让他们真正清楚和了解文化知识的含义和作用。同时，语文知识的广泛性使得教师在教育中，要根据儿童的生活实际和情感世界进行融合，并相对延伸课堂的学习内容，让能让课堂内容更加符合他们的成长，让同学们了解到文化知识的重要性。
参考文献：
[1]丁明秀.小学语文儿童文学教学现状及成因探析[J].长春教育学院学报，2018，3411：3-5+22.
[2]于永正.对“儿童的语文”的几点思考[J].江苏教育，2018，33：10-13.
[3]杨培明.论教学场域中“人的审美存在”[J].当代教育与文化，2017，904：31-35.