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[摘要]笔者在具体的教学设计中利用具体情境，使学生感受并认识克与千克，进一步地培养了估量的意识和能力。
[摘要]克和千克
具体情境
感受估量
1.教学目标
1.1在具体情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。
1.2初步建立1克、1千克的观念，知道1千克一1000克。
1.3认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单计算。
1.4培养估量意识和能力。
2.重点、难点
2.1建立克和千克的观念，知道它们的换算关系。
2.2了解用秤的方法。
2.3建立克和千克的质量观念。
3.教具、学具
多媒体课件1元、2分的硬币图钉、大米等物品各种常见的秤
4.教学过程
4.1激发兴趣，初步感知
(1)小朋友们，去年的春节联欢会上有一个会变魔术的叔叔，你们知道他是谁吗?(刘谦)。老师知道大家喜欢魔术表演，今天也给大家带来了一个自创的小魔术，你们想看吗?
(2)看这是一架平衡的天平，这是2个一元硬币，这是一张同学们喜欢的暴丸卡，老师把他们分别放在天平的两端，你发现了什么?说明什么呢?你还能比较其他物体的轻重吗?
(3)现在我把卡片拿下来，吹口气，再放回去，天平就会向右倾斜，你们信不信?(操作)想知道为什么吗?(想)
(4)那我们就得先研究物体的重量，物体的重量又叫质量。
4.2亲身经历，活动体验
(1)课前老师让大家调查了生活中一些常见物品的净含量，你一边用手掂，一边汇报一下他的重量。(师板书：克和千克)
(方便面、火腿肠、洗衣粉、药、体重、饼干、驼鸟蛋)
(2)同学们说了这么多，你有什么发现吗?都是用什么做单位的?小朋友们真善于发现，克和千克就是我们这节课重点要研究的物体质量的单位。
4.3探究实践，总结提升
(1)1克大约有多重呢?
小朋友们看，这是一个2分硬币，它的重量大约重1克，拿出2分硬币掂一掂，你有什么感觉?
(2)很轻的物体，我们用克作单位。
看看茶盘中的礼物哪些可以用克作单位(图钉、乒乓球、大米)用手掂一掂，估一估，几个图钉重一克?几粒大米重1克?
(3)我们来试一试，把2分硬币放在天秤左边，图钉放天秤右边(大约2、3个)我们再来试一下大米?(生答)
轮流用手掂一掂乒乓球，感觉一下能有几克?
(4)在1号袋里，老师给大家准备了50克、200克、500克的物品，要求小组长任意拿出一件，小组同学轮流掂一掂，估一估有多少克?再对照商标看，比一比谁每次都能猜中，现在按照由轻到重的顺序，再依次掂一掂，记住10克、50克、100克的感觉。
(5)我们就感觉到这里，刚才有一个同学问我10克是什么意思?谁能解决这个问题?(板书：g)g是克的英文缩写，千克英文缩写是什么呢?(板书：kg)
(6)你还知道和千克有关的哪些常识?(千克也叫公斤)1公斤就是我们平时说的2斤，我的体重100斤是多少公斤、多少千克?
(7)你和家长买过2斤重也就是1千克的东西吗?回想家长买东西时候的情景，轮流掂一掂2号袋，估一估有几千克?2号袋没有商标，我怎么才能知道你们估得准不准呢?
4.4联系生活，拓展延伸
(1)(课件演示各种称)你见过这些称吗?在哪见过的?
今天老师给大家准备了盘称，谁知道怎么用?
盘面上都有什么?(指针、数字、刻度、5kg)
(2)我们把2号袋放在盘称上秤一秤，看看你们组的物品几千克?(1千克)说明他们是同样重的。质量相同，什么不同?(物品、数量、大小不同)
(3)(出示1千克棉花、1千克铁)再掂一下，谁说一下1千克的感觉?
(4)再拿出2分硬币掂一掂，大胆猜测一下多少个2分硬币才能和1千克一样重。
(5)同学们看，这是200克的挂面，2袋是多少克?(板书：1000克)我把这两袋挂面放在盘称里，看指向几?(板书：1千克)
说明什么?(板书：1千克一1000克)
(6)(举起一袋桔子)用什么作单位，一个桔子呢?
现在我们来看几个桔子是1千克?
昨天，我看见一个卖桔子的，在盘称下粘了一块磁铁，你们看盘面有什么变化?(盘面是1千克，实际桔子少给了)你有什么要说的吗?
如果我们去买东西就要用手掂一掂，坚决和不法商作斗争，学到这，你知道老师的魔术是怎么回事了吗?
(7)同学们真棒了，看来真把这节课的知识学会了，明明也学了克和千克的知识，他表现得怎么样呢?这是他给爷爷写的一封信，谁来给大家读一读。
(爷爷：我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早晨能吃掉10千克的鸡蛋2个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸、妈妈一起能把300千克的米饭全吃光。)
分析明明说得对不对，为什么?
[摘要]克和千克
具体情境
感受估量
1.教学目标
1.1在具体情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。
1.2初步建立1克、1千克的观念，知道1千克一1000克。
1.3认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单计算。
1.4培养估量意识和能力。
2.重点、难点
2.1建立克和千克的观念，知道它们的换算关系。
2.2了解用秤的方法。
2.3建立克和千克的质量观念。
3.教具、学具
多媒体课件1元、2分的硬币图钉、大米等物品各种常见的秤
4.教学过程
4.1激发兴趣，初步感知
(1)小朋友们，去年的春节联欢会上有一个会变魔术的叔叔，你们知道他是谁吗?(刘谦)。老师知道大家喜欢魔术表演，今天也给大家带来了一个自创的小魔术，你们想看吗?
(2)看这是一架平衡的天平，这是2个一元硬币，这是一张同学们喜欢的暴丸卡，老师把他们分别放在天平的两端，你发现了什么?说明什么呢?你还能比较其他物体的轻重吗?
(3)现在我把卡片拿下来，吹口气，再放回去，天平就会向右倾斜，你们信不信?(操作)想知道为什么吗?(想)
(4)那我们就得先研究物体的重量，物体的重量又叫质量。
4.2亲身经历，活动体验
(1)课前老师让大家调查了生活中一些常见物品的净含量，你一边用手掂，一边汇报一下他的重量。(师板书：克和千克)
(方便面、火腿肠、洗衣粉、药、体重、饼干、驼鸟蛋)
(2)同学们说了这么多，你有什么发现吗?都是用什么做单位的?小朋友们真善于发现，克和千克就是我们这节课重点要研究的物体质量的单位。
4.3探究实践，总结提升
(1)1克大约有多重呢?
小朋友们看，这是一个2分硬币，它的重量大约重1克，拿出2分硬币掂一掂，你有什么感觉?
(2)很轻的物体，我们用克作单位。
看看茶盘中的礼物哪些可以用克作单位(图钉、乒乓球、大米)用手掂一掂，估一估，几个图钉重一克?几粒大米重1克?
(3)我们来试一试，把2分硬币放在天秤左边，图钉放天秤右边(大约2、3个)我们再来试一下大米?(生答)
轮流用手掂一掂乒乓球，感觉一下能有几克?
(4)在1号袋里，老师给大家准备了50克、200克、500克的物品，要求小组长任意拿出一件，小组同学轮流掂一掂，估一估有多少克?再对照商标看，比一比谁每次都能猜中，现在按照由轻到重的顺序，再依次掂一掂，记住10克、50克、100克的感觉。
(5)我们就感觉到这里，刚才有一个同学问我10克是什么意思?谁能解决这个问题?(板书：g)g是克的英文缩写，千克英文缩写是什么呢?(板书：kg)
(6)你还知道和千克有关的哪些常识?(千克也叫公斤)1公斤就是我们平时说的2斤，我的体重100斤是多少公斤、多少千克?
(7)你和家长买过2斤重也就是1千克的东西吗?回想家长买东西时候的情景，轮流掂一掂2号袋，估一估有几千克?2号袋没有商标，我怎么才能知道你们估得准不准呢?
4.4联系生活，拓展延伸
(1)(课件演示各种称)你见过这些称吗?在哪见过的?
今天老师给大家准备了盘称，谁知道怎么用?
盘面上都有什么?(指针、数字、刻度、5kg)
(2)我们把2号袋放在盘称上秤一秤，看看你们组的物品几千克?(1千克)说明他们是同样重的。质量相同，什么不同?(物品、数量、大小不同)
(3)(出示1千克棉花、1千克铁)再掂一下，谁说一下1千克的感觉?
(4)再拿出2分硬币掂一掂，大胆猜测一下多少个2分硬币才能和1千克一样重。
(5)同学们看，这是200克的挂面，2袋是多少克?(板书：1000克)我把这两袋挂面放在盘称里，看指向几?(板书：1千克)
说明什么?(板书：1千克一1000克)
(6)(举起一袋桔子)用什么作单位，一个桔子呢?
现在我们来看几个桔子是1千克?
昨天，我看见一个卖桔子的，在盘称下粘了一块磁铁，你们看盘面有什么变化?(盘面是1千克，实际桔子少给了)你有什么要说的吗?
如果我们去买东西就要用手掂一掂，坚决和不法商作斗争，学到这，你知道老师的魔术是怎么回事了吗?
(7)同学们真棒了，看来真把这节课的知识学会了，明明也学了克和千克的知识，他表现得怎么样呢?这是他给爷爷写的一封信，谁来给大家读一读。
(爷爷：我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早晨能吃掉10千克的鸡蛋2个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸、妈妈一起能把300千克的米饭全吃光。)
分析明明说得对不对，为什么?