【摘 要】 每个人都能够说一口流利的母语，甚至有些部落只有口语没有文字。往往很多学生不会说，学习英语就变得被动，很多学生学习的是哑巴英语。在听说读写这个顺序中，能够体现出听和说的重要性。因此，如果先听说然后教学其他的能力，这样能够提高学习英语的兴趣。但是如何上好听说课程，很多问题，例如：第二语言的文化背景，老师的教学法上，等问题，让英语教学难度增大。
　　【关键词】 听说教学 提高学习兴趣 新课程改革
　　从人类学习语言的历史看，是先有口语，后有书面语。直到今天，还有一些民族只有口语，没有文字。学习语言一般从听开始，进一步学习说，在进一步学习读和写。这是学习语言的自然顺序或规律，是不能够违背的。所以学习英语应该从听说开始。虽然现在的高中学生也许以前没有经过听说的训练，从而造成对英语的兴趣降低，但是如果从现在做起也能够激发他们的学习兴趣。
　　培养听说能力，再培养其他的能力，这是有一定依据的：1）听说是语言交际的基本形式。2）语音是文字的基础。3）掌握了单词的正确读音，有助于单词拼写。4）学会了口语，有利于学习朗读。5）口语密切结合日常生活实际。6）口头联系进行迅速，易于反复操练，易于使学生在大量联系里养成语言习惯，并牢固的掌握所学习的语言材料。7）口语里的错误易于发现和改正。8）在口语联系里要求反应迅速，不容思考，易于培养用外语进行思维的能力。9）口语联系有助于学生注意力集中，随时处于积极的学习状态。
　　听说教学过程中要注意的几点：
　　一、注意从简单的语句开始教学：从简到繁的过程
　　在实际的教学过程中，很多老师的教学步骤为：分别教授单音，单词和语法点，在这个基础上再教整句，实际上把运用语言表达思想的过程复杂化了。结果学生在运用语言时，不是直接运用句子，而是先把单词按语法规则组成句子，然后再按学过的语音规则说出话来。在外语教学由简到繁的原则下是先教简短的句子，再整句教学比较复杂的和比较长的句子。
　　进入高二，开始对所学的语法，知识点复习。很多文章内容多，而且长，学生往往不喜欢读这么长的文章，因此需要老师能够了解文章的知识点，语法点，提取并能够设计简单的句子，较复杂的句子，不断的对简单句进行补充。并要求学生多读，多记，充分发挥学生对于朗读的兴趣，如果学生能够复述，并且能够运用，那么就达到教学的目的。
　　二、整句教学过程当中，先理解句子意思，然后学习句中的知识点
　　现在的教学过程，往往教授单词，知识点，然后进行整句的教学。这样往往学生不能够直接的理解句子，从而产生中式英语。而且学生对所学的英语单词及词组，很容易忘却。因此，先让学生能够理解句子的意思，在一个句意当中学习单词，词组，语法点。这样学生记忆的时效更强。 学生可以通过已知的单词，词组，能够对这句话进行理解。从而进行对整篇文章的大意理解，增强了学生猜词的能力。
　　三、在英语教学环境当中注意与本族语言结合，但是要使用恰当
　　在英语的教学过程当中，应该根据学生的基础来确定本族语言的使用。对于基础较差的学生，基本的教学术语，都应该用英语。教学内容，如果是以前所学过的知识，可以使用英语来解释。对于英语语法，最好从简单的本族语来教学。同为语言，都有相同的地方，所以应该从这些相通的地方来进入教学，往往学生能够在掌握本国语言点时，也能够理解英语相同的知识点。然后，最终的目标是，能够基本上给学生创设英语的情景。
　　四、要发挥学生的主动性，积极性
　　如果没有学生的配合，没有学生的积极性，主动性，那么口语教学也没有什么成效。 学生是教学的主体，所有的教学都应该要围绕着学生进行。听说教学，重点关注说，读，听。所以学生要开口说英语，而不是沉默寡言。要多鼓励学生开口，最先要求学生能够去朗读。在实际的教学中，学生更喜欢朗读，通过朗读也能够提高学习的积极性，发挥学生的主动性。在这方面很多老师都做得很好，在听课的过程中，很多老师要求学生复述所教过的内容。
　　五、口语教学过程当中要注意语音，语调等，这样也能够不断的提高学生的兴趣
　　对于学生主体来说，学生在课堂上注意力要集中。如果波澜不惊，那么学生的注意力就会减退。所以，适当地在语音，语调上进行改变，这样学生能够保持持续的注意力。在这方面，很多老师上课都很富有感情，往往就是因为他们掌握了这个规律。
　　六、结束语
　　在实际的教学过程当中，如何能够更好的运用好口语教学，还需要更多的实践。包括对学生基础的理解，调研。从而制定出更好的口语教学。当然不能仅仅依靠口语教学，还需要包括各种其他的教学手段，例如，强化练习，其他能力的培养。综合的运用这些能力才能够让学生的成绩有更大的提高，但不可否认，口语教学，对学生的积极性，主动性都能够有更大的提高。
　　[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
　　[2] 于爱华. 高中英语教学方式之我见[J]. 新课程（教育学术）， 2010（01）.