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摘要：智障儿童由于心理、生理上的缺陷，不能预知自己行为的后果，常会表现出一些不符合社会要求的行为。如何对智障儿童进行德育教育，本文认为行之有效的途径是建立起学校、家庭、社会三位一体的教育模式，实施多渠道、多样化联合教育。
关键词：智障儿童；德育教育；联合教育
智障儿童由于心理、生理上的缺陷，对事物的认识往往带有片面性、表面性和直观性，加之他们不能预知自己行为的后果，常会表现出一些不符合社会要求的行为，严重的还会导致其犯罪。因此，加强智障儿童的德育教育，是不容忽视的。对智障儿童进行德育教育，笔者认为可以从学校、家庭、社会三方面入手。
一、学校发挥好主阵地作用
1.充分发挥课堂教学的主渠道作用
各科教材都有一些很好的德育内容，教师可利用教材，结合学生实际，进行德育渗透。如利用“孔融让梨”的故事，引导学生向小孔融学习尊老爱幼，学做、争做“小孔融”。常朗读与讲解《三字经》，让学生了解传统文化，学礼仪，懂规矩。
2.教师要为人师表，做学生的标杆
每个学生都有一颗模仿的心，教师的一言一行都直接影响学生。弯腰捡起地上的纸屑、整理孩子的衣领、擦掉他们嘴角的口水，这些看似不经意的动作能潜移默化地影响学生。
3.重视主题班会
通过观看表演、倾听故事、共同探讨等多种形式，调动学生的积极性，寓教于乐。如“幸福生活哪里来”的主题班会，以表演的形式，教育学生要珍惜今天的幸福生活，同时也要把我们的爱传向远方，帮一帮贫困山区的儿童，可以給他们捐书、捐衣物和学习用品，也可以写信表达问候。
4.树立榜样，培养自信心和责任感
利用“清明节”“国庆节”、学雷锋活动日等讲各类榜样故事，激励学生要自立自强，有所担当，树立品德才是成才的关键的意识。
二、家庭做好后方阵地
1.家校联动
邀请家长做辅导员，参加学生的集体活动，用孩子的进步感染、激励家长。班级经常举行“自理小能手”的比赛，孩子看到父母在场，个个跃跃欲试，家长连连点头，赞不绝口，孩子笑颜如花，兴致高涨。
2.更新教育观念
多数家长觉得智障孩子做事碍手碍脚，常常呵斥他们不要动这动那，这极大地扼杀了孩子的积极性和上进心。孩子每天都在变化，只是家长的心理期望值太高，缺少发现的眼睛。家里要有孩子的空间，让他们尽情展现，比如和妈妈一起打扫卫生；跟爸爸讲讲学校里的事。父母要弯下腰多倾听，多制造机会交流，这样才能促进孩子的发展。
3.注重言传身教
父母的修养就是孩子的教养。家长是孩子的第一任教师，只有家长以身作则，有规范的言行、良好的素养，才能给孩子树立好的学习榜样，才会有益于孩子健康地成长、成才。
4.定期召开家长会，不定期打电话回访
教师要多和家长交流孩子在校、在家的表现情况及思想动态，讨论如何进一步发展孩子的技能等。
三、充分发挥社会实践大课堂的教育作用
1.开展正能量活动
通过看影片、照片以及参观展览馆等形式，让智障儿童能胸怀祖国，热爱我们的国家。利用故事和表演剧，讲雷锋叔叔助人为乐的事，鼓励他们争做现代小雷锋。
2.组织学生外出参观、游览
好玩是儿童的天性，我们要善于抓住契机进行思想教育。如初春带领学生去踏春，让学生体会到家乡的美丽，激发他们建设美好家园的热情。常领学生参观工厂、超市、银行等，启迪他们热爱劳动的思想。总之，教师要多制造一些现场教育机会，多让学生置身其中，亲身体验。
3.开展与普通学校的联谊活动
以一对一和一对多等形式，与普通学生联谊，可以书信交流、互访家庭，也可以互赠学习用具，互相勉励。鼓励智障儿童学习他们的优良品质，树立“我能行”的信念。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育一个能力低、智力差的儿童应当比教育正常儿童有百倍的细致、耐心和同情心。”培养智障儿童良好的行为习惯和社会公德，无疑是一项非常艰巨的工作，这不仅要有坚持不懈的决心和慈母般的爱心、耐心和责任心，更要有行之有效的途径，那就是建立学校、家庭和社会相结合的联合教育模式，有步骤、有重点地进行。
关键词：智障儿童；德育教育；联合教育
智障儿童由于心理、生理上的缺陷，对事物的认识往往带有片面性、表面性和直观性，加之他们不能预知自己行为的后果，常会表现出一些不符合社会要求的行为，严重的还会导致其犯罪。因此，加强智障儿童的德育教育，是不容忽视的。对智障儿童进行德育教育，笔者认为可以从学校、家庭、社会三方面入手。
一、学校发挥好主阵地作用
1.充分发挥课堂教学的主渠道作用
各科教材都有一些很好的德育内容，教师可利用教材，结合学生实际，进行德育渗透。如利用“孔融让梨”的故事，引导学生向小孔融学习尊老爱幼，学做、争做“小孔融”。常朗读与讲解《三字经》，让学生了解传统文化，学礼仪，懂规矩。
2.教师要为人师表，做学生的标杆
每个学生都有一颗模仿的心，教师的一言一行都直接影响学生。弯腰捡起地上的纸屑、整理孩子的衣领、擦掉他们嘴角的口水，这些看似不经意的动作能潜移默化地影响学生。
3.重视主题班会
通过观看表演、倾听故事、共同探讨等多种形式，调动学生的积极性，寓教于乐。如“幸福生活哪里来”的主题班会，以表演的形式，教育学生要珍惜今天的幸福生活，同时也要把我们的爱传向远方，帮一帮贫困山区的儿童，可以給他们捐书、捐衣物和学习用品，也可以写信表达问候。
4.树立榜样，培养自信心和责任感
利用“清明节”“国庆节”、学雷锋活动日等讲各类榜样故事，激励学生要自立自强，有所担当，树立品德才是成才的关键的意识。
二、家庭做好后方阵地
1.家校联动
邀请家长做辅导员，参加学生的集体活动，用孩子的进步感染、激励家长。班级经常举行“自理小能手”的比赛，孩子看到父母在场，个个跃跃欲试，家长连连点头，赞不绝口，孩子笑颜如花，兴致高涨。
2.更新教育观念
多数家长觉得智障孩子做事碍手碍脚，常常呵斥他们不要动这动那，这极大地扼杀了孩子的积极性和上进心。孩子每天都在变化，只是家长的心理期望值太高，缺少发现的眼睛。家里要有孩子的空间，让他们尽情展现，比如和妈妈一起打扫卫生；跟爸爸讲讲学校里的事。父母要弯下腰多倾听，多制造机会交流，这样才能促进孩子的发展。
3.注重言传身教
父母的修养就是孩子的教养。家长是孩子的第一任教师，只有家长以身作则，有规范的言行、良好的素养，才能给孩子树立好的学习榜样，才会有益于孩子健康地成长、成才。
4.定期召开家长会，不定期打电话回访
教师要多和家长交流孩子在校、在家的表现情况及思想动态，讨论如何进一步发展孩子的技能等。
三、充分发挥社会实践大课堂的教育作用
1.开展正能量活动
通过看影片、照片以及参观展览馆等形式，让智障儿童能胸怀祖国，热爱我们的国家。利用故事和表演剧，讲雷锋叔叔助人为乐的事，鼓励他们争做现代小雷锋。
2.组织学生外出参观、游览
好玩是儿童的天性，我们要善于抓住契机进行思想教育。如初春带领学生去踏春，让学生体会到家乡的美丽，激发他们建设美好家园的热情。常领学生参观工厂、超市、银行等，启迪他们热爱劳动的思想。总之，教师要多制造一些现场教育机会，多让学生置身其中，亲身体验。
3.开展与普通学校的联谊活动
以一对一和一对多等形式，与普通学生联谊，可以书信交流、互访家庭，也可以互赠学习用具，互相勉励。鼓励智障儿童学习他们的优良品质，树立“我能行”的信念。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育一个能力低、智力差的儿童应当比教育正常儿童有百倍的细致、耐心和同情心。”培养智障儿童良好的行为习惯和社会公德，无疑是一项非常艰巨的工作，这不仅要有坚持不懈的决心和慈母般的爱心、耐心和责任心，更要有行之有效的途径，那就是建立学校、家庭和社会相结合的联合教育模式，有步骤、有重点地进行。