论文部分内容阅读
【摘 要】英语词汇学习是英语学习中的基本而必要的组成部分，词汇记忆则是词汇学习的重要目的。针对目前英语词汇记忆的问题，研究英语词汇记忆方法是必要的。联想记忆法包含有多种不同类别的方法，并没有一定的模式，但只要联想合理，能帮助单词的记忆，就是行之有效的好方法。如何培养和提高学生学习英语词汇的兴趣和积极性，避免词汇学习的枯燥单调，以帮助学生提高英语单词的记忆效果。联想记忆在词汇学习中有很大的作用。
【关键词】英语词汇 联想记忆 英语学习
一、前言
Widdowson（1992）提出，在一种语言当中，语法的作用是调节性的，与词汇相比，它是服务与词汇的。Hammer（1990）也曾经清楚地阐明：如果我们把语言结构比做是语言的骨架，那么词汇就是它的血和肉。可见词汇在语言的学习中的重要性。语言学家把词汇看作是理解的前提和先决条件，是听，说，读，写基本技能的工具。同时，学习任何语言都必须掌握大量的词汇，词汇量的大小对学习外语者来说，无疑是十分关键的。然而在英语的学习过程中，记忆单词是学生普遍感到困难的。那么，如何培养和提高学生学习英语词汇的兴趣和积极性，避免词汇学习的枯燥单调，以帮助学生提高英语单词的记忆效果，扩大词汇量呢？联想记忆在词汇学习中有很大的作用。
二、英语学习中的词汇记忆
2.1当前我国学生英语学习中词汇记忆的问题
彭思祥（2006）认为，从我国多数学生的英语学习策略来看，就单词的掌握上，把单词的记忆当成单独的行为，如有的学生对教材所列的生词表进行单独记忆，甚至有的学生以字典为范本进行逐条逐页背诵。这种词汇学习范式，使英语学习变成词汇学习，而词汇学习又变成了死记硬背的单独行为。这种学习行为是存在缺陷的，其中最主要是违背了语言作为言语的功能性文化存在的内在规律性，使语言的学习不是在实践上有规律的发展，是学习活动变成了主体对“死的”语言对象的把握，而不是“活的” 主体习得性的发展。这一点是当前我国学生英语学习词汇记忆行为的主要特点。
刘娟（2006）认为，英语学习中的词汇记忆问题是：只记其一，不记其他。我们一般记忆单词的时候都只停留在一词一义，一词一用的阶段；只会认词，不会辩词。语言学习要力求准确，要准确辨别这个词与其他同义词和近义词的区别，分清他们在用法上的细微差别才能灵活准确地运用他们；只能零散记忆，不能归纳整理。词汇的记忆过程也就是语言的习得过程，绝大部分单词都是在习得过程中零散的存在于大脑中的，因为没有整理这一道工序，在实际运用中可能会经常出现混用错用的现象；只能机械，不能灵活。很多人往往是把词典上的意思生搬硬套，结果总是对一些英文句子感到很费解。
2.2英语单词的记忆规律
德国著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）在1885年发表的实验报告，根据时间保持的不同，记忆可以分为短时记忆和长时记忆两种。“输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过及时的复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长时间。”艾宾浩斯遗忘曲线强调的是及时复习，并且复习需要达到很多次才能使短时记忆成为长时记忆，但是它并没有说明是怎样地复习。那么如何使单词的记忆成为长时记忆呢？这就并不是简单的机械式一遍一遍重复的学习了，而应该采用其它的方法来帮助我们的大脑把短时记忆变成长时记忆。根据心理学研究，记忆单词必须通过强化记忆来避免遗忘。其中，联想记忆就可以强化记忆，从而记住单词。
2.3联想记忆方法
巴甫洛可克说：“记忆要靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”
韩忠军、董霄云（2002）认为联想记忆法，就是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的一种方法。英语单词趣味联想记忆，就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西，首先使人们产生兴趣，再通过联想达到记忆的目的。
卞燕京、王彦侠（2006）认为，联想记忆法分为直观联想、扩散联想、构词法联想。直观联想，就是将语言形式的信息通过转化为视觉、听觉、感觉形式的信息，使词与客观事物直接对应起来。如看见电脑就联想computer、keyboard等与电脑相关的单词；反之，见到或想到英语单词就联想到相应的事物。扩散联想，就是围绕中心词、中心概念或根据单词的形、音展开联想，是旧词与新词之间建立联系，达到巩固记忆的目的。（1）中心词和中心概念：围绕中心词展开联想，如，以way为中心词，同时联想make/elbow/weave/wind/worm one’s way，这样就由way扩散联想到许多词汇；围绕中心概念展开联想，就是以某一概念为中心，联想与其相关的词汇，汇集成一个联想场，如将conference“会议”作为中心概念，可以联想到business/disarmament/ peace conference等。（2）同义词和近义词：英语中同义词和近义词很多，看到生词联想到熟词，可以大规模地记忆单词。如“忍受，容忍”：endure-——bear——stand——tolerate等。（3）反义词：如strong强壮的——weak（faint）虚弱的等。（4）同类词：这是记忆名词最有效的方法。有的书专门列出分类词汇表，甚至分类词典越来越多。（5）同音词和近音词：同音词，如，cite——site——sight等；近音词，如adapt——adopt等。构词法联想，从形态的结构来看，构词的方式可以分为词缀法，转类法，合词法，拼缀法，逆成法，缩略法等。
三、总结
英语词汇学习是英语学习中的基本而必要的组成部分，词汇记忆则是词汇学习的重要目的。针对目前英语词汇记忆的问题，研究英语词汇记忆方法是必要的。词汇记忆的方法多种多样，各有千秋。联想记忆法包含有多种不同类别的方法，并没有一定的模式，但只要联想合理，能帮助单词的记忆，就是行之有效的好方法。
【关键词】英语词汇 联想记忆 英语学习
一、前言
Widdowson（1992）提出，在一种语言当中，语法的作用是调节性的，与词汇相比，它是服务与词汇的。Hammer（1990）也曾经清楚地阐明：如果我们把语言结构比做是语言的骨架，那么词汇就是它的血和肉。可见词汇在语言的学习中的重要性。语言学家把词汇看作是理解的前提和先决条件，是听，说，读，写基本技能的工具。同时，学习任何语言都必须掌握大量的词汇，词汇量的大小对学习外语者来说，无疑是十分关键的。然而在英语的学习过程中，记忆单词是学生普遍感到困难的。那么，如何培养和提高学生学习英语词汇的兴趣和积极性，避免词汇学习的枯燥单调，以帮助学生提高英语单词的记忆效果，扩大词汇量呢？联想记忆在词汇学习中有很大的作用。
二、英语学习中的词汇记忆
2.1当前我国学生英语学习中词汇记忆的问题
彭思祥（2006）认为，从我国多数学生的英语学习策略来看，就单词的掌握上，把单词的记忆当成单独的行为，如有的学生对教材所列的生词表进行单独记忆，甚至有的学生以字典为范本进行逐条逐页背诵。这种词汇学习范式，使英语学习变成词汇学习，而词汇学习又变成了死记硬背的单独行为。这种学习行为是存在缺陷的，其中最主要是违背了语言作为言语的功能性文化存在的内在规律性，使语言的学习不是在实践上有规律的发展，是学习活动变成了主体对“死的”语言对象的把握，而不是“活的” 主体习得性的发展。这一点是当前我国学生英语学习词汇记忆行为的主要特点。
刘娟（2006）认为，英语学习中的词汇记忆问题是：只记其一，不记其他。我们一般记忆单词的时候都只停留在一词一义，一词一用的阶段；只会认词，不会辩词。语言学习要力求准确，要准确辨别这个词与其他同义词和近义词的区别，分清他们在用法上的细微差别才能灵活准确地运用他们；只能零散记忆，不能归纳整理。词汇的记忆过程也就是语言的习得过程，绝大部分单词都是在习得过程中零散的存在于大脑中的，因为没有整理这一道工序，在实际运用中可能会经常出现混用错用的现象；只能机械，不能灵活。很多人往往是把词典上的意思生搬硬套，结果总是对一些英文句子感到很费解。
2.2英语单词的记忆规律
德国著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）在1885年发表的实验报告，根据时间保持的不同，记忆可以分为短时记忆和长时记忆两种。“输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过及时的复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长时间。”艾宾浩斯遗忘曲线强调的是及时复习，并且复习需要达到很多次才能使短时记忆成为长时记忆，但是它并没有说明是怎样地复习。那么如何使单词的记忆成为长时记忆呢？这就并不是简单的机械式一遍一遍重复的学习了，而应该采用其它的方法来帮助我们的大脑把短时记忆变成长时记忆。根据心理学研究，记忆单词必须通过强化记忆来避免遗忘。其中，联想记忆就可以强化记忆，从而记住单词。
2.3联想记忆方法
巴甫洛可克说：“记忆要靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”
韩忠军、董霄云（2002）认为联想记忆法，就是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的一种方法。英语单词趣味联想记忆，就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西，首先使人们产生兴趣，再通过联想达到记忆的目的。
卞燕京、王彦侠（2006）认为，联想记忆法分为直观联想、扩散联想、构词法联想。直观联想，就是将语言形式的信息通过转化为视觉、听觉、感觉形式的信息，使词与客观事物直接对应起来。如看见电脑就联想computer、keyboard等与电脑相关的单词；反之，见到或想到英语单词就联想到相应的事物。扩散联想，就是围绕中心词、中心概念或根据单词的形、音展开联想，是旧词与新词之间建立联系，达到巩固记忆的目的。（1）中心词和中心概念：围绕中心词展开联想，如，以way为中心词，同时联想make/elbow/weave/wind/worm one’s way，这样就由way扩散联想到许多词汇；围绕中心概念展开联想，就是以某一概念为中心，联想与其相关的词汇，汇集成一个联想场，如将conference“会议”作为中心概念，可以联想到business/disarmament/ peace conference等。（2）同义词和近义词：英语中同义词和近义词很多，看到生词联想到熟词，可以大规模地记忆单词。如“忍受，容忍”：endure-——bear——stand——tolerate等。（3）反义词：如strong强壮的——weak（faint）虚弱的等。（4）同类词：这是记忆名词最有效的方法。有的书专门列出分类词汇表，甚至分类词典越来越多。（5）同音词和近音词：同音词，如，cite——site——sight等；近音词，如adapt——adopt等。构词法联想，从形态的结构来看，构词的方式可以分为词缀法，转类法，合词法，拼缀法，逆成法，缩略法等。
三、总结
英语词汇学习是英语学习中的基本而必要的组成部分，词汇记忆则是词汇学习的重要目的。针对目前英语词汇记忆的问题，研究英语词汇记忆方法是必要的。词汇记忆的方法多种多样，各有千秋。联想记忆法包含有多种不同类别的方法，并没有一定的模式，但只要联想合理，能帮助单词的记忆，就是行之有效的好方法。