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大学生思维活跃，意识形态处于积极培育阶段。高校教师的党性修养、意识形态对学生的影响十分重大。加強对高校教师党性修养、意识形态的培养十分必要。因此建立一套行之有效的，持之以恒的教师党员经常性教育机制，是保持党员先进性的客观要求。积极探索并建立适合新时期具有高校特征的教师党员经常性教育机制，对于保证高校的正确办学方向，确保学生的成长成才具有深远的历史和现实意义。
当前，由于高校学生规模的不断扩大和教师内部竞争加剧，部分教师党员忙于授课、科研、职称评审、校外兼职等事务，淡化了政治信仰。在党性修养的经常性教育中，存在教育形式化严重，学习教育内容单一，针对性不强，学习教育形式单调，缺乏多样性，教育对象缺乏层次性等问题。因此，建立一套更加合理、更加科学的教师党员经常性教育机制十分必要。
一、教育培训机制
（一）线下集中培训学习
线下集中教育培训要在进一步完善“三会一课”、主题党日活动等常规培训方式的基础上，重点加强培训形式创新，增强教育的活力和学习的主动性，增强党员教育培训的吸引力和感染力。在线下学习中，不局限于固定地点的学习，以党支部为主体，采用“1+X”的学习方式，即一个固定学习地点加多个流动学习点。充分发挥学习的灵活性和能动性，将理论学习与实践学习相结合。走出会议室，开展实地参观活动，观看教育影片等。多样性的教育活动为单一的理论学习注入活力，激发了党员的学习兴趣。
在教师党员学文件、读报纸、听报告后，要积极组织讨论学习心得体会，并以书面形式保存，定期公示，对于学习优秀者给予表彰，对于学习不认真者给予惩罚，不断提高学习的有效性。同时把政治理论学习与教学工作相结合，将书本知识与教书育人相结合，鼓励和引导教师党员运用政治理论知识分析解决教学、科研等与工作相关的问题。
（二）日常教学工作
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。引导和鼓励教师党员在课程教学中进行课程思政教学，在讲授专业知识的同时，加入课程思政内容，好比汤里加入盐，起到至关重要的作用。在帮助大学生树立崇高的理想信念的同时，教师的思想境界也得到升华提高，形成师生间教学相长的良性互动。
（三）线上分散灵活自学
互联网拥有传播速度快、资源丰富、开发程度高等优势，各类优秀的党员教育学习平台也不断涌现，因此，教师党员学习渠道十分丰富。教师党员利用工作，生活之余，充分利用互联网技术进行学习，学习时间十分自由。充分利用学校网站、微信、QQ群等新媒体，从党员思想和工作实际出发，创新教育方法，依托学习强国平台的学习资源，创新性的将翻转课堂、混合式学习等教学模式应用于支部建设，同时利用学习强国平台“讨论组”和“学习云盘”等功能，将集中学习放到线上，将讨论、交流等互动学习形式放到线下，真正把学习与交流落到实处，努力提高党员的政治素质和理论素质。基层党支部还可以建立微信公众号，形成各自支部学习空间，成员对学习内容逐一分析解读并分享，在学习中找到问题，通过学习再自行解决问题，温故知新，做到学习经常化、常态化，形成指尖上的加油站。
二、创新管理机制
（一）制定教师党员学习培训计划并严格执行
不以规矩，不能成方圆。在教师党员学习培训中要制定工作计划，并严格执行，才能确保教师党员学习的有效性。支部党员学习培训计划要与教学、科研工作相衔接，相融通。在日常培训学习中，要更严格组织纪律和考勤制度，提高学习效率。全体党员必须按时参与学习，如有特殊情况，需要以纸质请假单亲自向党支部书记请假。
（二）开展民主评议
党员民主评议制度是党的建设的一项重要制度。在进行民主评议时，严格按照党章规定的党员管理目标和党员条件，通过党员的自我评价和党内外群众的评议，以及上级党组织的考核，对党员的党性修养做出客观的评价。在教师党员的经常性教育中，根据党员平时学习记录和周围同事、学生的观察和监督，有效进行对学习性的民主评议。
三、完善保障机制
（一）组织及人员保障
成立以学校党委书记为组长，其他党委委员为副组长，党委相关职能部门、二级学院党总支为成员的领导小组，负责统筹推进、指导教师党员的经常性教育。
（二）政策资源投入保障
学校党委根据“双创”建设目标要求，制定和出台学校党员经常性教育政策，打造“双创”工作特色品牌，加大经费投入，建设周期内学校按就高原则分别给予教师党员经常性教育经费支持;健全激励机制，对经常性教育突出的教师党员支部加大比例给予经费支持。研究出台学校《党建工作创新研究项目实施办法》，加强党建工作实践创新，对建设方案执行情况和项目的实际效果进行定期绩效考核，校内外专家组成监督小组。
（三）经费保障
为顺利实现目标，提高资金使用效益，学校对专项资金实行“统一管理、集中核算、专款专用”，根据经常性教育方案进行项目管理。学校根据需要及时划拨专项运行费，确保经常性教育的质量和绩效。
参考文献：
[1]国蕾.浅谈如何以信息化手段为载体，创新党员教育新方式[J].现代国企研究.2018.5（下）.259-260.
[2]林常青.高校教师党员经常性教育长效机制建设探析—以驻呼地区六所直属本科院校调查为例[J].硕士论文，2011，04.
[3]武亮.对进一步健全高校教师党员经常性教育长效机制的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报.2009，07.
当前，由于高校学生规模的不断扩大和教师内部竞争加剧，部分教师党员忙于授课、科研、职称评审、校外兼职等事务，淡化了政治信仰。在党性修养的经常性教育中，存在教育形式化严重，学习教育内容单一，针对性不强，学习教育形式单调，缺乏多样性，教育对象缺乏层次性等问题。因此，建立一套更加合理、更加科学的教师党员经常性教育机制十分必要。
一、教育培训机制
（一）线下集中培训学习
线下集中教育培训要在进一步完善“三会一课”、主题党日活动等常规培训方式的基础上，重点加强培训形式创新，增强教育的活力和学习的主动性，增强党员教育培训的吸引力和感染力。在线下学习中，不局限于固定地点的学习，以党支部为主体，采用“1+X”的学习方式，即一个固定学习地点加多个流动学习点。充分发挥学习的灵活性和能动性，将理论学习与实践学习相结合。走出会议室，开展实地参观活动，观看教育影片等。多样性的教育活动为单一的理论学习注入活力，激发了党员的学习兴趣。
在教师党员学文件、读报纸、听报告后，要积极组织讨论学习心得体会，并以书面形式保存，定期公示，对于学习优秀者给予表彰，对于学习不认真者给予惩罚，不断提高学习的有效性。同时把政治理论学习与教学工作相结合，将书本知识与教书育人相结合，鼓励和引导教师党员运用政治理论知识分析解决教学、科研等与工作相关的问题。
（二）日常教学工作
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。引导和鼓励教师党员在课程教学中进行课程思政教学，在讲授专业知识的同时，加入课程思政内容，好比汤里加入盐，起到至关重要的作用。在帮助大学生树立崇高的理想信念的同时，教师的思想境界也得到升华提高，形成师生间教学相长的良性互动。
（三）线上分散灵活自学
互联网拥有传播速度快、资源丰富、开发程度高等优势，各类优秀的党员教育学习平台也不断涌现，因此，教师党员学习渠道十分丰富。教师党员利用工作，生活之余，充分利用互联网技术进行学习，学习时间十分自由。充分利用学校网站、微信、QQ群等新媒体，从党员思想和工作实际出发，创新教育方法，依托学习强国平台的学习资源，创新性的将翻转课堂、混合式学习等教学模式应用于支部建设，同时利用学习强国平台“讨论组”和“学习云盘”等功能，将集中学习放到线上，将讨论、交流等互动学习形式放到线下，真正把学习与交流落到实处，努力提高党员的政治素质和理论素质。基层党支部还可以建立微信公众号，形成各自支部学习空间，成员对学习内容逐一分析解读并分享，在学习中找到问题，通过学习再自行解决问题，温故知新，做到学习经常化、常态化，形成指尖上的加油站。
二、创新管理机制
（一）制定教师党员学习培训计划并严格执行
不以规矩，不能成方圆。在教师党员学习培训中要制定工作计划，并严格执行，才能确保教师党员学习的有效性。支部党员学习培训计划要与教学、科研工作相衔接，相融通。在日常培训学习中，要更严格组织纪律和考勤制度，提高学习效率。全体党员必须按时参与学习，如有特殊情况，需要以纸质请假单亲自向党支部书记请假。
（二）开展民主评议
党员民主评议制度是党的建设的一项重要制度。在进行民主评议时，严格按照党章规定的党员管理目标和党员条件，通过党员的自我评价和党内外群众的评议，以及上级党组织的考核，对党员的党性修养做出客观的评价。在教师党员的经常性教育中，根据党员平时学习记录和周围同事、学生的观察和监督，有效进行对学习性的民主评议。
三、完善保障机制
（一）组织及人员保障
成立以学校党委书记为组长，其他党委委员为副组长，党委相关职能部门、二级学院党总支为成员的领导小组，负责统筹推进、指导教师党员的经常性教育。
（二）政策资源投入保障
学校党委根据“双创”建设目标要求，制定和出台学校党员经常性教育政策，打造“双创”工作特色品牌，加大经费投入，建设周期内学校按就高原则分别给予教师党员经常性教育经费支持;健全激励机制，对经常性教育突出的教师党员支部加大比例给予经费支持。研究出台学校《党建工作创新研究项目实施办法》，加强党建工作实践创新，对建设方案执行情况和项目的实际效果进行定期绩效考核，校内外专家组成监督小组。
（三）经费保障
为顺利实现目标，提高资金使用效益，学校对专项资金实行“统一管理、集中核算、专款专用”，根据经常性教育方案进行项目管理。学校根据需要及时划拨专项运行费，确保经常性教育的质量和绩效。
参考文献：
[1]国蕾.浅谈如何以信息化手段为载体，创新党员教育新方式[J].现代国企研究.2018.5（下）.259-260.
[2]林常青.高校教师党员经常性教育长效机制建设探析—以驻呼地区六所直属本科院校调查为例[J].硕士论文，2011，04.
[3]武亮.对进一步健全高校教师党员经常性教育长效机制的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报.2009，07.