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摘要：我国历史悠久，传统文化源远流长且形式多样，民间游戏就是其中重要的组成部分。随着当前国家大力倡导学习传统文化、继承传统文化、弘扬传统文化，在幼儿园的课程教学中，幼儿教师应巧妙导入民间儿童游戏，在促进幼儿全面发展的同时，帮助他们继承并弘扬我国的传统文化。接下来，本文就探究幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入策略，希望能为相关幼儿教师的教学提供理论依据。
关键词：幼儿园;课程教学;民间儿童游戏;导入策略
一、 前言
当前，根据《纲要》和《指南》的要求，幼儿园各项教育活动都是以游戏教育为主，因为玩游戏是幼儿的天性，通过游戏，能促进幼儿语言、动作、思维等各个方面的发育，促进他们未来的发展。而民间儿童游戏是我国传统民俗文化中的精髓，具有极强的教育性。在幼儿园教育中引入民间儿童游戏，能丰富课堂教学的形式和内容，同时还能促进幼儿了解、继承和弘扬我国优秀的传统文化，此外，还能满足幼儿的个性化发展需求。因此，在当前的幼儿园教育中，教师应充分引入、利用民间儿童游戏，不断提升幼儿园课程教学的质量，促进幼儿更快乐地成长。
二、 民间儿童游戏概述
（一） 游戏简介
所谓的民间儿童游戏，泛指流传于少年儿童生活中的娱乐嬉戏活动，这些娱乐嬉戏活动生动有趣，没有任何的功利色彩，是少年儿童中代代流传的玩耍活动，如：斗百草、放风筝、骑竹马、滚铁环、荡秋千、捉迷藏、丢手绢、拔河、摔跤、跳房子、下土棋、老鹰捉小鸡、跳皮筋、打尜、打陀螺、斗蛐蛐，等等，说起民间儿童游戏，每个炎黄子孙都会津津有味地说出一大堆自己记忆深处的游戏，这些游戏具有浓郁的生活气息，十分适合儿童的年龄特点，是每个成年人内心深处抹不去的快乐记忆。
（二） 游戏特点
首先，从游戏的组织和取材角度来看，民间儿童游戏具有浓郁的乡土气息和随意性。很多民间儿童游戏可以就地取材，随意找一些木棍、石子、树叶、草梗等乡土事物就可以开始游戏，比如说“拔根”游戏，有的地方也叫“拔老将”，这个游戏只需要两个树叶的叶柄就可以进行;骑竹马游戏也只需要一根木棍即可;更别说摔跤、捉迷藏和老鹰捉小鸡的游戏，更是随时可玩，都不需要什么道具。
其次，民间儿童游戏具有极高的趣味性与娱乐性。民间儿童游戏能够代代流传，一直延续至今，最主要的特点就是具有极强的趣味性，符合幼儿好动的特点，也能满足他们的身心成长需求。例如：跳皮筋游戏可以边跳边唱儿歌，在玩法上也不限人数、不限技巧和方法;再如，打口袋游戏，也是不限人数、不限技巧和方式的有趣的游戏，能促进幼儿身心健康地发展。
三、 幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入策略
（一） 收集并整理民间儿童游戏
在幼儿园课程教学中要想導入民间儿童游戏，教师必须收集并整理本地区及其他地区的有趣的民间儿童游戏，然后综合考虑本幼儿园学生的兴趣爱好和身体素质等实际情况，挑选合适的游戏引入课堂教学当中。在收集和整理民间儿童游戏的过程中，教师应积极借助现代信息技术，在网络上发帖求助或是百度收集各种有趣的童谣儿歌及民间儿童游戏，也可以通过查阅地方志的形式收集，还可以通过走访本地区的老人进行民间儿童游戏的收集和整理。在收集的过程中，相关收集人员必须详细记录游戏的名称、玩法和各种规则。当收集完毕后，我们还要对其进行合理的筛选，选择适合该幼儿园环境和条件的民间儿童游戏，然后进行分门别类的保存，从而为民间儿童游戏的导入奠定基础。
（二） 构建民间儿童游戏的校本课程
在收集和整理完民间儿童游戏后，幼儿园还必须根据本园的办学条件、办学环境及办学目标，同时结合本园幼儿的身体特征、兴趣爱好等因素，构建幼儿园民间儿童游戏的校本课程，以此丰富该幼儿园的课程资源，丰富课堂教学的内容和形式，从而有效促进幼儿的身心发展。当前，我国的幼儿一般都是家庭的独生子女，加之父母工作比较繁忙，导致他们从小比较孤单，很少和同龄人一起玩耍。这样也导致很多幼儿的性格比较“独”，缺乏团结合作的精神，通过设置民间儿童游戏校本课程，能有效改善这一状况，也能为民间儿童游戏导入幼儿园课程教育创设有利条件。
（三） 在幼儿园一日教育中导入民间儿童游戏
在实际的幼儿园一日生活中，涉及较多的教育时段，有音乐、美术、语文、数学和体活，在这些课程中间，还有很多零散的时段，教师不仅要在课程教学中导入民间儿童游戏，在零散的时段也可以导入，这样能丰富幼儿园一日教育的内容和形式。在具体的操作中，比如说在语文教学中，教师可以向学生介绍这些民间儿童游戏，并选择翻绳、挑小棒等民间儿童游戏;在音乐课教学中，教师可以选择各种各样的民谣儿歌，借助现代信息技术播放给学生，引导他们学习这些民谣儿歌;在课间时候，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好，选择合群的朋友一起玩自己喜欢的游戏，如老鹰捉小鸡、滚铁环、荡秋千、捉迷藏、丢手绢、拔河、摔跤、跳皮筋、丢沙包等游戏，这样能促进幼儿团结精神和合作意识的培育，同时还能促使幼儿学会这些民间儿童游戏，从而继承并弘扬我国优秀的传统文化。
四、 结束语
综上所述，民间儿童游戏是我国优秀传统民族文化中的重要组成部分，在幼儿园的教育中，引入民间儿童游戏，能丰富幼儿园的课程资源，丰富教学的内容和形式，促进幼儿身心的发展，并能促使幼儿继承和弘扬传统优秀文化。因此，在幼儿园的教育中，教师应积极导入民间儿童游戏。
参考文献：
[1]高伟.民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径研究[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（1）：11-14.
[2]高丽艳.幼儿园民间游戏课程构建研究[J].考试周刊，2017（10）：179.
[3]李嫒.对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J].学周刊，2018（5）：183-184.
作者简介：
李巧红，福建省泉州市，福建泉州安溪县湖头镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;课程教学;民间儿童游戏;导入策略
一、 前言
当前，根据《纲要》和《指南》的要求，幼儿园各项教育活动都是以游戏教育为主，因为玩游戏是幼儿的天性，通过游戏，能促进幼儿语言、动作、思维等各个方面的发育，促进他们未来的发展。而民间儿童游戏是我国传统民俗文化中的精髓，具有极强的教育性。在幼儿园教育中引入民间儿童游戏，能丰富课堂教学的形式和内容，同时还能促进幼儿了解、继承和弘扬我国优秀的传统文化，此外，还能满足幼儿的个性化发展需求。因此，在当前的幼儿园教育中，教师应充分引入、利用民间儿童游戏，不断提升幼儿园课程教学的质量，促进幼儿更快乐地成长。
二、 民间儿童游戏概述
（一） 游戏简介
所谓的民间儿童游戏，泛指流传于少年儿童生活中的娱乐嬉戏活动，这些娱乐嬉戏活动生动有趣，没有任何的功利色彩，是少年儿童中代代流传的玩耍活动，如：斗百草、放风筝、骑竹马、滚铁环、荡秋千、捉迷藏、丢手绢、拔河、摔跤、跳房子、下土棋、老鹰捉小鸡、跳皮筋、打尜、打陀螺、斗蛐蛐，等等，说起民间儿童游戏，每个炎黄子孙都会津津有味地说出一大堆自己记忆深处的游戏，这些游戏具有浓郁的生活气息，十分适合儿童的年龄特点，是每个成年人内心深处抹不去的快乐记忆。
（二） 游戏特点
首先，从游戏的组织和取材角度来看，民间儿童游戏具有浓郁的乡土气息和随意性。很多民间儿童游戏可以就地取材，随意找一些木棍、石子、树叶、草梗等乡土事物就可以开始游戏，比如说“拔根”游戏，有的地方也叫“拔老将”，这个游戏只需要两个树叶的叶柄就可以进行;骑竹马游戏也只需要一根木棍即可;更别说摔跤、捉迷藏和老鹰捉小鸡的游戏，更是随时可玩，都不需要什么道具。
其次，民间儿童游戏具有极高的趣味性与娱乐性。民间儿童游戏能够代代流传，一直延续至今，最主要的特点就是具有极强的趣味性，符合幼儿好动的特点，也能满足他们的身心成长需求。例如：跳皮筋游戏可以边跳边唱儿歌，在玩法上也不限人数、不限技巧和方法;再如，打口袋游戏，也是不限人数、不限技巧和方式的有趣的游戏，能促进幼儿身心健康地发展。
三、 幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入策略
（一） 收集并整理民间儿童游戏
在幼儿园课程教学中要想導入民间儿童游戏，教师必须收集并整理本地区及其他地区的有趣的民间儿童游戏，然后综合考虑本幼儿园学生的兴趣爱好和身体素质等实际情况，挑选合适的游戏引入课堂教学当中。在收集和整理民间儿童游戏的过程中，教师应积极借助现代信息技术，在网络上发帖求助或是百度收集各种有趣的童谣儿歌及民间儿童游戏，也可以通过查阅地方志的形式收集，还可以通过走访本地区的老人进行民间儿童游戏的收集和整理。在收集的过程中，相关收集人员必须详细记录游戏的名称、玩法和各种规则。当收集完毕后，我们还要对其进行合理的筛选，选择适合该幼儿园环境和条件的民间儿童游戏，然后进行分门别类的保存，从而为民间儿童游戏的导入奠定基础。
（二） 构建民间儿童游戏的校本课程
在收集和整理完民间儿童游戏后，幼儿园还必须根据本园的办学条件、办学环境及办学目标，同时结合本园幼儿的身体特征、兴趣爱好等因素，构建幼儿园民间儿童游戏的校本课程，以此丰富该幼儿园的课程资源，丰富课堂教学的内容和形式，从而有效促进幼儿的身心发展。当前，我国的幼儿一般都是家庭的独生子女，加之父母工作比较繁忙，导致他们从小比较孤单，很少和同龄人一起玩耍。这样也导致很多幼儿的性格比较“独”，缺乏团结合作的精神，通过设置民间儿童游戏校本课程，能有效改善这一状况，也能为民间儿童游戏导入幼儿园课程教育创设有利条件。
（三） 在幼儿园一日教育中导入民间儿童游戏
在实际的幼儿园一日生活中，涉及较多的教育时段，有音乐、美术、语文、数学和体活，在这些课程中间，还有很多零散的时段，教师不仅要在课程教学中导入民间儿童游戏，在零散的时段也可以导入，这样能丰富幼儿园一日教育的内容和形式。在具体的操作中，比如说在语文教学中，教师可以向学生介绍这些民间儿童游戏，并选择翻绳、挑小棒等民间儿童游戏;在音乐课教学中，教师可以选择各种各样的民谣儿歌，借助现代信息技术播放给学生，引导他们学习这些民谣儿歌;在课间时候，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好，选择合群的朋友一起玩自己喜欢的游戏，如老鹰捉小鸡、滚铁环、荡秋千、捉迷藏、丢手绢、拔河、摔跤、跳皮筋、丢沙包等游戏，这样能促进幼儿团结精神和合作意识的培育，同时还能促使幼儿学会这些民间儿童游戏，从而继承并弘扬我国优秀的传统文化。
四、 结束语
综上所述，民间儿童游戏是我国优秀传统民族文化中的重要组成部分，在幼儿园的教育中，引入民间儿童游戏，能丰富幼儿园的课程资源，丰富教学的内容和形式，促进幼儿身心的发展，并能促使幼儿继承和弘扬传统优秀文化。因此，在幼儿园的教育中，教师应积极导入民间儿童游戏。
参考文献：
[1]高伟.民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径研究[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（1）：11-14.
[2]高丽艳.幼儿园民间游戏课程构建研究[J].考试周刊，2017（10）：179.
[3]李嫒.对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J].学周刊，2018（5）：183-184.
作者简介：
李巧红，福建省泉州市，福建泉州安溪县湖头镇中心幼儿园。