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【摘 要】随着国家二孩政策的开放，当下社会中出现了越来越多的二孩家庭。对于很多家庭来说，两个孩子一起成长是一件好事，但是家中的长子女会认为出现的二胎会掠夺父母的爱，所以他们内心会抵触二胎的出现。现在的初中生都是05后，在2015年国家提出了全面实行二孩政策，所以现在的初中生家中普遍都是两个孩子。身为初中生的教师，有必要引导学生树立正确的价值观，对学生进行心理健康指导，使得初中生能够健康的成长。本文将对二孩家庭中长子女心理现状进行分析。在此基础上，本文将重点针对二孩家庭中长子女心理健康教育策略展开探究。
【关键词】二孩家庭;长子女;心理健康
初中生在中学期间面临着中考的到来，学习任务繁重，学习压力大，加上家中二孩的出现，共享了家长的爱和关注，加上处于青春叛逆期，很容易产生心理障碍，导致学习成绩落后，与小学时相比，无论在学校还是在家庭，心理落差都很大。因此，教师和家长对学生的心理疏导十分重要，家长和教师应该积极引导学生采用愉悦积极的态度面对弟弟或者妹妹的到来，使得学生能够在健康的环境中快乐成长。
一、二孩家庭中长子女心理现状
在次子女出生之前，长子女是家庭独生子女，一定会享受到家庭所有的资源浇灌和宠爱，因此很容易养成较为骄傲、霸道和自私的性格。但是在次子女出生之后，由于资源的倾斜，长子女享受到的物质和宠爱定然会大不如前，在这种情况下，长子女就会很容易对次子女产生一种“敌视”情绪，在生活当中各方面与次子女作对，不利于家庭教育的进行。随着家中弟弟（妹妹）的出生，已成长为初中生的长子女，正处于青春叛逆的敏感期，这时很容易出现暴躁易怒的情绪，他们会增强对父母的占有欲，和弟弟妹妹争抢一些东西。他们父母对弟弟妹妹太过关爱，所以会出现敏感嫉妒的心理，用叛逆的行为博得父母的关注。
二、二孩家庭中长子女心理健康教育策略
（一）改变家长心理观念
首先，家长应该转变“大让小”的心理观念，家长应该在养育二孩之前和子女一起商量这件事情，给子女一个思考和准备的时间。在二孩出生之前，家长应该多多陪伴家中的长子女，并且向孩子举正面的二孩家庭事例，帮助长子女去认识到如何做一个友好的哥哥或姐姐，为孩子建立长子女的角色意识。在二孩出生之后，家长可以邀请长子女共同照顾弟弟或妹妹;家长面对孩子出现不好的情绪时也要对其表示充分的理解和重视，以此和长子女共同渡过“弟弟或妹妹”的适应期。
（二）平衡长次子女关爱
在次子女出生之后，对于一些家庭物质的分配不均经常会导致长子女和次子女之间的冲突，而这种冲突通常是次子女占据优势。所以，家长应该教导次子女学会和自己的哥哥姐姐分享各项物质就显得尤为重要。家长在引导孩子成长的过程中要关注孩子的心理发展，尤其是长子女的心理发展。在许多家庭中由于次子女的年龄比较小，家长给予的宠爱比较多，甚至会出现溺爱的现象，这样不仅会使长子女与次子女之间的矛盾冲突加剧，也不利于次子女心理的发展。家长在管理孩子的时候需要做到公平、公正，使长子女与次子女享受一样的待遇。当次子女犯错的时候家长不能够因为次子女的年龄小而轻拿轻放，也不能够将次子女犯错的原因归结到长子女的身上，使长子女受到意外牵连。当次子女做出一些进步或优秀的事情时，家长也不能过分夸张地鼓励，使次子女产生飘飘然的心态，同时也要关注长子女的心态，使长子女不因弟弟妹妹的光彩夺目而自卑。另外长子女与次子女的关系应该是亲密且独立的，既不会对彼此产生过度的依赖，也不会彼此之间产生隔阂。家长关注孩子的心理发展，为孩子营造公平、公正的家庭氛围，可以使孩子在成长的过程中逐渐塑造优秀的人格，最终促进孩子的健康成长。
（三）家校共责共育，指导长子女心理健康
随着信息技术的快速发展，教师可以和家长建立沟通群，对于二孩家庭，教师给予重点关注，引导二孩家长正确对待长子女的成长。教师在面对初中生的心理教育指导时，可以结合家长更加切实了解学生的心理状况。每个学生的性格特征都是不一样的，每一名学生都有最适宜的一种教育方法，因此，教师和家长务必要充分地了解学生，充分认识到学生的性格特点，并选取最适合的方式对其进行教育。
三、结束语
总而言之，新時代下，二孩政策的开放让很多家庭喜添贵子，这虽然是一件值得高兴的事情，但是教师和家长需要正确引导初中生面对弟弟妹妹到来的态度。家长应该给予长子女同样的关爱，让子女的态度和情绪回归理性。教师向初中生灌输二孩家庭的益处，引导家长欣赏两个孩子之间的差异，用民主的态度对待孩子，以此使得孩子们健康幸福地成长。
【参考文献】
[1]谢巧华.全面二孩政策下对“大宝”心理健康教育的策略研究[J].新课程导学，2020，（24）：70+73.
[2]李欣晏.二孩背景下家庭功能与幼儿心理健康关系研究——基于江西省三个地区的调查[J].成都师范学院学报，2020，36（06）：40-47.
[3]赵一博.二孩家庭中一孩的亲子沟通改善研究[D].大连海事大学，2020.
（广东省教育科学规划课题《新时代下家庭教育突出问题及对策的研究》课题批准号2020YQJK267资助）
【关键词】二孩家庭;长子女;心理健康
初中生在中学期间面临着中考的到来，学习任务繁重，学习压力大，加上家中二孩的出现，共享了家长的爱和关注，加上处于青春叛逆期，很容易产生心理障碍，导致学习成绩落后，与小学时相比，无论在学校还是在家庭，心理落差都很大。因此，教师和家长对学生的心理疏导十分重要，家长和教师应该积极引导学生采用愉悦积极的态度面对弟弟或者妹妹的到来，使得学生能够在健康的环境中快乐成长。
一、二孩家庭中长子女心理现状
在次子女出生之前，长子女是家庭独生子女，一定会享受到家庭所有的资源浇灌和宠爱，因此很容易养成较为骄傲、霸道和自私的性格。但是在次子女出生之后，由于资源的倾斜，长子女享受到的物质和宠爱定然会大不如前，在这种情况下，长子女就会很容易对次子女产生一种“敌视”情绪，在生活当中各方面与次子女作对，不利于家庭教育的进行。随着家中弟弟（妹妹）的出生，已成长为初中生的长子女，正处于青春叛逆的敏感期，这时很容易出现暴躁易怒的情绪，他们会增强对父母的占有欲，和弟弟妹妹争抢一些东西。他们父母对弟弟妹妹太过关爱，所以会出现敏感嫉妒的心理，用叛逆的行为博得父母的关注。
二、二孩家庭中长子女心理健康教育策略
（一）改变家长心理观念
首先，家长应该转变“大让小”的心理观念，家长应该在养育二孩之前和子女一起商量这件事情，给子女一个思考和准备的时间。在二孩出生之前，家长应该多多陪伴家中的长子女，并且向孩子举正面的二孩家庭事例，帮助长子女去认识到如何做一个友好的哥哥或姐姐，为孩子建立长子女的角色意识。在二孩出生之后，家长可以邀请长子女共同照顾弟弟或妹妹;家长面对孩子出现不好的情绪时也要对其表示充分的理解和重视，以此和长子女共同渡过“弟弟或妹妹”的适应期。
（二）平衡长次子女关爱
在次子女出生之后，对于一些家庭物质的分配不均经常会导致长子女和次子女之间的冲突，而这种冲突通常是次子女占据优势。所以，家长应该教导次子女学会和自己的哥哥姐姐分享各项物质就显得尤为重要。家长在引导孩子成长的过程中要关注孩子的心理发展，尤其是长子女的心理发展。在许多家庭中由于次子女的年龄比较小，家长给予的宠爱比较多，甚至会出现溺爱的现象，这样不仅会使长子女与次子女之间的矛盾冲突加剧，也不利于次子女心理的发展。家长在管理孩子的时候需要做到公平、公正，使长子女与次子女享受一样的待遇。当次子女犯错的时候家长不能够因为次子女的年龄小而轻拿轻放，也不能够将次子女犯错的原因归结到长子女的身上，使长子女受到意外牵连。当次子女做出一些进步或优秀的事情时，家长也不能过分夸张地鼓励，使次子女产生飘飘然的心态，同时也要关注长子女的心态，使长子女不因弟弟妹妹的光彩夺目而自卑。另外长子女与次子女的关系应该是亲密且独立的，既不会对彼此产生过度的依赖，也不会彼此之间产生隔阂。家长关注孩子的心理发展，为孩子营造公平、公正的家庭氛围，可以使孩子在成长的过程中逐渐塑造优秀的人格，最终促进孩子的健康成长。
（三）家校共责共育，指导长子女心理健康
随着信息技术的快速发展，教师可以和家长建立沟通群，对于二孩家庭，教师给予重点关注，引导二孩家长正确对待长子女的成长。教师在面对初中生的心理教育指导时，可以结合家长更加切实了解学生的心理状况。每个学生的性格特征都是不一样的，每一名学生都有最适宜的一种教育方法，因此，教师和家长务必要充分地了解学生，充分认识到学生的性格特点，并选取最适合的方式对其进行教育。
三、结束语
总而言之，新時代下，二孩政策的开放让很多家庭喜添贵子，这虽然是一件值得高兴的事情，但是教师和家长需要正确引导初中生面对弟弟妹妹到来的态度。家长应该给予长子女同样的关爱，让子女的态度和情绪回归理性。教师向初中生灌输二孩家庭的益处，引导家长欣赏两个孩子之间的差异，用民主的态度对待孩子，以此使得孩子们健康幸福地成长。
【参考文献】
[1]谢巧华.全面二孩政策下对“大宝”心理健康教育的策略研究[J].新课程导学，2020，（24）：70+73.
[2]李欣晏.二孩背景下家庭功能与幼儿心理健康关系研究——基于江西省三个地区的调查[J].成都师范学院学报，2020，36（06）：40-47.
[3]赵一博.二孩家庭中一孩的亲子沟通改善研究[D].大连海事大学，2020.
（广东省教育科学规划课题《新时代下家庭教育突出问题及对策的研究》课题批准号2020YQJK267资助）