当过班主任的老师都知道管理一个班级的确是一件很辛苦的事，不仅要管学习还要管做人。有位教育家曾说过，教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但是，教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心。尽管我当班主任的时间并不长，但与孩子们相处的点点滴滴却让我终生难忘。与孩子之间那分心灵的相通，才是我和孩子们拉近距离的唯一方法。
　　其实，回想起来，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他在运动会上崭露头角，他在劳动中挥汗如雨，他是同学眼里的好朋友——能主动帮助生病的同学；谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？能有这样的反思，一切都源于有一天，在办公室里，我无意间翻开了语文老师桌上的一个作文本，作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的：我是差生中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生，我们也曾经努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水泼得心灰意冷。每次考试各课成绩都不理想。老师说我“真笨！简直一个猪脑子。”我暗下决心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人，一次考试中，生物成绩考了80分。我想老师这次一定会表扬我吧。可发卷子的时候，老师并没有说什么，只是用狐疑的眼神瞅瞅我，又看看卷子，然后叹了口气将卷子递给我。尽管老师什么也没说，但如此的眼神，让我一下子从头凉到了脚，自尊心受到了强烈的伤害，我当时真的好难受。还有老师上课很少提问我，哎！总之一句话：“差生都是后娘养的”。
　　读完这篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧，还是触动太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已经12年了，上过很多公开课，可我也总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生，因为他们可以给我撑面子，而且不浪费课堂时间，如今，在生命化教育的大潮中反思一下過去，从不提问那些成绩差的同学。这难道不也是我的失误吗？
　　新的一节课又开始了，和往常一样，首先查漏补缺，提问上节课的内容，我说：“同学们要大胆举手、积极发言，你不一定能回答正确，但只要你肯举手，就足以说明你有很大的勇气和胆量。”说完这些话，我把目光有意识的投向了他，只见他略有信心的眼睛抬了起来，手动了一下，我立即叫响了他名字，结果他由于心理过于紧张，启而不发，满头大汗，不知所措，这时我让他坐了下来，语气温和的对他说：“没关系，老师知道你会了，只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”说这些话时，我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。我用爱心点燃了胆怯者的智慧之火，让差生感到了“我也有被爱的权利”而且还提高了自己在学生们心中的威信，学生们的目光让我感觉到了从未有过的幸福和自豪。
　　从那天开始，我发现在以前我犯了一个多么大的一个错误，没有永远的差生。最重要的是我们对待差生的态度，可能有的学生天资的确不好，无论怎样努力，都不会有太大的成就。但是，我们却总是以优等生的资历来要求他们。他们越是达不到要求教师就越失望。我们要对差生有一个正确认识，给他们制定正确的目标，同时多加鼓励和赞扬，希望“差生”这个词从此在我們的字典里消失。
　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的“一个都不能少”，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得我们每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，要知道“三百六十行，行行出状元”；更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落，让快乐伴随孩子们一起成长！