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摘要：创新创业教育是培养学生创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。应用型本科院校大学生创新创业能力的培养更是增强我国综合国力、立足国际的现实需求。通过对应用型本科院校大学生创新创业能力现行培养现状的分析与思考，提出大学生创新创业能力“四轮驱动”新模式，并探索出科学合理的建构方法，为大学生创新创业能力的培养提供新路径。
关键词：应用型本科院校;大学生创新创业能力;“四轮驱动”模式中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-063
1. 引言
创新创业教育是培养学生创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。创新创业能力针对的是学生思维和能力的培养，推进大学生这种能力的培养是适应新时代社会主义建设的需要，是大学生未来发展的需要。应用型本科院校大学生创新创业能力的培养更是增强我国综合国力、立足国际的现实需求。
2. 现行培养现状
教育随着国内经济和社会发展的形势进行应用技术类型办学定位，经过新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式探索，应用型本科院校应运而生，对于满足中国经济社会发展高层次应用型人才需要起到重要的促进作用[1] 。当下，我国高等院校的学生教育一般还是以课堂教育为主，这种教育方式相对来说比较的传统与封闭，通过教师对专业技术知识的传授学生进行理解。教育模式落后，知识更新速度远远落后于新技术的开发与运用，对于学生能力的培养和社会经济发展建设都不匹配。高校对于创新创业定位不准确。现行应用型本科院校对于大学生采用的是以专业能力培养的模式，在加强专业能力培养的基础上争取更多的创业机会。这种教育模式在教育改革初期和科学技术发展相对缓慢时期对于人才的培养与就业取得良好效果，但是，随着我国经济飞速发展，这种单独以专业技术培养的教育模式也逐渐显现出不适应时代发展的迹象。高校对于大学生创新创业能力培养不应该仅基于创业技术的掌握之上，对于如何创新创业能力应该多加以探索。高校对于创新创业定位不准确直接影响大学生对于创新创业的认知程度[2] 。
3. 大学生创新创业能力“四轮驱动”模式培养建构
当下，我国社会的发展不仅是需要掌握高科技、适应本岗位工作的专业技术人才，而是需要具有自主创新意识与能力的创业人才，根据对应用型本科院校创新创业教育的调查思考，构建大学生创新创业能力“四轮驱动”培养模式是基于对现行应用型本科院校大学生创新创业能力现状研究和我国社会经济、社会发展趋势下，大学生个人全面发展的需要而探索的一
种模式。
3.1 树立大学生多维度创新创业理念
大学生在学校学习的过程中，对于专业技术课的学习是非常重要的，学校要以应用型本科院校教学为核心，结合学校专业特色与学生发展需求进行技术专业课的教学。随着科学技术的发展，信息技术日新月异，互联网、新媒体在我们的学习和生活中占有重要的地位[5] 。在教学中，迎合大学生接受新生事物快，对信息技术和新媒体感兴趣的心理特点进行专业课程设计，在教学中利用“互联网 +”平台拓展让大学生对于所学专业技术知识社会层面的认知，利用广阔的互联网平台进行技术前景和现状的认知，为日后进行创新创业积累知识储备，增强创新远景意识，增强创新创业理念。
3.2 增强大学生实训能力
应用型本科大学生的实训是学习中的一个重要环节，是大学生对于专业理论学习后的实践和开展专业课实地教学、生产实习的重要场所，重视对于大学生实验室模拟实训是对学生创新创业能力培养的基础。第一，丰富实验室模拟实训职能。在大学生实训中，单一的专业技术实训达不到能力培养的要求，以社会需求为导向丰富职能有助于大学生对于实训功能的理解，丰富大学生的实训经验有利于大学生步入社会对于创业种类思维的开发，能够更好地帮助大学生提高创业能力[6] 。第二，创新实训教学方法。在大學生实训的过程中，实训中心的教师应该采取讨论式、探讨式方法进行教学，通过理论与实践相结合的方式培养学生动手能力。在动手中增长操作能力和思维能力，在实践中练就过硬的技术本领，在熟练的技能中迸发新的技术创新，快速提升自己的创新创业能力[7] 。
4. 结语
创新创业能力“四轮驱动”培养模式是将知识传授、能力培养和素质教育融为一体，在强化基础理论教育的同时，注重学生创新思维和创业能力培养，更加符合应用型人才的特点，
从而激发学生全面参与创新创业实践的积极性和主动性的新模式[12] 。创新创业能力“四轮驱动”培养模式是集学习、实践、实战、创新于一体的模式，为了更多的大学生能够具备创新创业的能力，能够在社会和时代的发展中跟上步伐，高校教育工作者有责任与义务进行更深入的研究与探索，为我国的教育事业和大学生个体全面发展做出贡献。
参考文献
[1] 鲁祖亮，左小小，黎俊宏，等 . 地方应用型本科院校大学生创新能力培养模式研究 [J]. 池州学院学报，2020，34（05）：140-143.
[2] 龚乐，魏长龙 . 地方应用型本科院校大学生就业能力现状及融入创新创业教育的培养路径研究 [J]. 科教导刊 （ 中旬刊 ），2020（09）：173-174.
[3] 石文媛 . 应用型本科院校创新创业教育体系构建研究 [J]. 产业科技创新，2020，2（19）：117-118.
[4] 黄安群 . 应用型本科实践教学第二课堂培养大学生创新创业能力的效果分析 [J]. 黑龙江畜牧兽医，2020（12）：153-155.
[5] 王玉 . 应用型本科高校大学生创新创业教育研究 [J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：78-79.
[6] 徐萍 . 应用型本科院校大学生创新创业教育现状及其对策研究 [J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（06）：74-75.
[7]蒋卫华.应用型本科院校“双创”基地建设研究[J].中国市场，2020（03）：169-170.
[8] 黄华斌，张剑辉，林荣生 . 应用型本科高校大学生创新创业能力培养体系的构建与实践 [J]. 现代职业教育，2019（13）：42-43.
[9] 陈倩 . 新时代应用型本科院校大学生创新创业能力提升策略探讨 [J]. 科教导刊 （ 中旬刊 ），2019（03）：180-181.
[10] 许萍，王骏飞，刘佳超 . 应用型本科院校大学生创新创业能力培养模式研究 [J]. 企业改革与管理，2019（03）：91-92+108.
[11] 马永祥 . 应用型本科院校大学生创新创业能力培养“四轮驱动”模式探析 [J]. 教育现代化，2018，5（41）：55-56.
[12] 陈丙三，李春雨，张福江 . 应用型本科院校大学生创新能力培养研究 [J]. 西部素质教育，2018，4（07）：57-59.
作者介绍：
刘云（1990.05-），女，汉族，泰山医学院学士，助教，研究方向：高等教育教学
山东协和学院 山东济南 2502
关键词：应用型本科院校;大学生创新创业能力;“四轮驱动”模式中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-063
1. 引言
创新创业教育是培养学生创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。创新创业能力针对的是学生思维和能力的培养，推进大学生这种能力的培养是适应新时代社会主义建设的需要，是大学生未来发展的需要。应用型本科院校大学生创新创业能力的培养更是增强我国综合国力、立足国际的现实需求。
2. 现行培养现状
教育随着国内经济和社会发展的形势进行应用技术类型办学定位，经过新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式探索，应用型本科院校应运而生，对于满足中国经济社会发展高层次应用型人才需要起到重要的促进作用[1] 。当下，我国高等院校的学生教育一般还是以课堂教育为主，这种教育方式相对来说比较的传统与封闭，通过教师对专业技术知识的传授学生进行理解。教育模式落后，知识更新速度远远落后于新技术的开发与运用，对于学生能力的培养和社会经济发展建设都不匹配。高校对于创新创业定位不准确。现行应用型本科院校对于大学生采用的是以专业能力培养的模式，在加强专业能力培养的基础上争取更多的创业机会。这种教育模式在教育改革初期和科学技术发展相对缓慢时期对于人才的培养与就业取得良好效果，但是，随着我国经济飞速发展，这种单独以专业技术培养的教育模式也逐渐显现出不适应时代发展的迹象。高校对于大学生创新创业能力培养不应该仅基于创业技术的掌握之上，对于如何创新创业能力应该多加以探索。高校对于创新创业定位不准确直接影响大学生对于创新创业的认知程度[2] 。
3. 大学生创新创业能力“四轮驱动”模式培养建构
当下，我国社会的发展不仅是需要掌握高科技、适应本岗位工作的专业技术人才，而是需要具有自主创新意识与能力的创业人才，根据对应用型本科院校创新创业教育的调查思考，构建大学生创新创业能力“四轮驱动”培养模式是基于对现行应用型本科院校大学生创新创业能力现状研究和我国社会经济、社会发展趋势下，大学生个人全面发展的需要而探索的一
种模式。
3.1 树立大学生多维度创新创业理念
大学生在学校学习的过程中，对于专业技术课的学习是非常重要的，学校要以应用型本科院校教学为核心，结合学校专业特色与学生发展需求进行技术专业课的教学。随着科学技术的发展，信息技术日新月异，互联网、新媒体在我们的学习和生活中占有重要的地位[5] 。在教学中，迎合大学生接受新生事物快，对信息技术和新媒体感兴趣的心理特点进行专业课程设计，在教学中利用“互联网 +”平台拓展让大学生对于所学专业技术知识社会层面的认知，利用广阔的互联网平台进行技术前景和现状的认知，为日后进行创新创业积累知识储备，增强创新远景意识，增强创新创业理念。
3.2 增强大学生实训能力
应用型本科大学生的实训是学习中的一个重要环节，是大学生对于专业理论学习后的实践和开展专业课实地教学、生产实习的重要场所，重视对于大学生实验室模拟实训是对学生创新创业能力培养的基础。第一，丰富实验室模拟实训职能。在大学生实训中，单一的专业技术实训达不到能力培养的要求，以社会需求为导向丰富职能有助于大学生对于实训功能的理解，丰富大学生的实训经验有利于大学生步入社会对于创业种类思维的开发，能够更好地帮助大学生提高创业能力[6] 。第二，创新实训教学方法。在大學生实训的过程中，实训中心的教师应该采取讨论式、探讨式方法进行教学，通过理论与实践相结合的方式培养学生动手能力。在动手中增长操作能力和思维能力，在实践中练就过硬的技术本领，在熟练的技能中迸发新的技术创新，快速提升自己的创新创业能力[7] 。
4. 结语
创新创业能力“四轮驱动”培养模式是将知识传授、能力培养和素质教育融为一体，在强化基础理论教育的同时，注重学生创新思维和创业能力培养，更加符合应用型人才的特点，
从而激发学生全面参与创新创业实践的积极性和主动性的新模式[12] 。创新创业能力“四轮驱动”培养模式是集学习、实践、实战、创新于一体的模式，为了更多的大学生能够具备创新创业的能力，能够在社会和时代的发展中跟上步伐，高校教育工作者有责任与义务进行更深入的研究与探索，为我国的教育事业和大学生个体全面发展做出贡献。
参考文献
[1] 鲁祖亮，左小小，黎俊宏，等 . 地方应用型本科院校大学生创新能力培养模式研究 [J]. 池州学院学报，2020，34（05）：140-143.
[2] 龚乐，魏长龙 . 地方应用型本科院校大学生就业能力现状及融入创新创业教育的培养路径研究 [J]. 科教导刊 （ 中旬刊 ），2020（09）：173-174.
[3] 石文媛 . 应用型本科院校创新创业教育体系构建研究 [J]. 产业科技创新，2020，2（19）：117-118.
[4] 黄安群 . 应用型本科实践教学第二课堂培养大学生创新创业能力的效果分析 [J]. 黑龙江畜牧兽医，2020（12）：153-155.
[5] 王玉 . 应用型本科高校大学生创新创业教育研究 [J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：78-79.
[6] 徐萍 . 应用型本科院校大学生创新创业教育现状及其对策研究 [J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（06）：74-75.
[7]蒋卫华.应用型本科院校“双创”基地建设研究[J].中国市场，2020（03）：169-170.
[8] 黄华斌，张剑辉，林荣生 . 应用型本科高校大学生创新创业能力培养体系的构建与实践 [J]. 现代职业教育，2019（13）：42-43.
[9] 陈倩 . 新时代应用型本科院校大学生创新创业能力提升策略探讨 [J]. 科教导刊 （ 中旬刊 ），2019（03）：180-181.
[10] 许萍，王骏飞，刘佳超 . 应用型本科院校大学生创新创业能力培养模式研究 [J]. 企业改革与管理，2019（03）：91-92+108.
[11] 马永祥 . 应用型本科院校大学生创新创业能力培养“四轮驱动”模式探析 [J]. 教育现代化，2018，5（41）：55-56.
[12] 陈丙三，李春雨，张福江 . 应用型本科院校大学生创新能力培养研究 [J]. 西部素质教育，2018，4（07）：57-59.
作者介绍：
刘云（1990.05-），女，汉族，泰山医学院学士，助教，研究方向：高等教育教学
山东协和学院 山东济南 2502