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课堂是具有生命特质的微生态系统,随着教学改革的深入,传统的“机械论”范式下课堂教学研究的变革势在必行。以生态的思维、态度和方法来思考和分析课堂,通过激发生机、尊重生命、贴近生活、讲求生动、动态生成等途径,遵循教育生态学基本定律和规则,打造课堂的高能态、共生态、开放态、整体态和平衡态,构建健康的课堂生态。