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【摘 要】 在我国大力推广和应用新课程的关键时刻，如何确立一个正确的教育事业方向显得尤为重要，而素质教育则在整个发展过程中显得尤为的关键。同时为了在小学数学中提高我们整体的教学水平，生活化的教学模式得到了广泛的传播与发展，笔者经过多年的钻研与实践总结出，该种模式下将可以大力地提高学生实际的应用能力。所以笔者将从新课程下的小学数学开展为一个新的切入点，来探究小学数学的教学化的新的策略，希望可以探索出一些新的途径和办法。
【关键词】 新课程；小学数学；教学；生活化探究
众所周知，传统的教学模式已经和我们现代的教学理念背道而驰，进行课改和实行新课程的呼声一浪高过一浪。在小学数学中我们的教学方法已经和实际严重的脱轨，导致我们的学生在数学应用方面的能力水平很低。问题的严重性已经不言而喻，我们必须要提高小学生的应用数学能力，生活化方式的数学教学的施行已经是迫在眉睫，这是我们应时代的发展所需要的。因此对于小学数学生活化的探究，笔者就需要进行更加详细的阐述。
一、新课程背景下小学数学生活化的发展有何现实的意义
想要对新课程背景下的小学数学教学生活化大力的发展，就必须要弄清楚它的现实意义。小学数学和现实生活是密不可分的，它将会有力地促进小学生数学能力的全方位的发展。经过我们多年来大力的实践发现，小学数学教学生活化对于学生应用能力的提高有着无与伦比的现实意义。
1.让数学脱离课堂的束缚，更加的贴近实用化。在新课程标准下，我们的教师在教授小学数学时，需要切合实际地将小学生所熟悉的生活作为一个新的切入点。这样的好处是不但可以打消掉学生的消极被动学习的不良情绪，还可以吸引他们的潜在兴趣，调动他们的主观能动性，提升他们的学习积极性，可以让学生更好地学习相关的数学知识。将理论课程与实际生活相结合，增强我们的数学教学实用性，从而全面提高我们学生的解决问题的能力和水平。
2.推进加速小学生的数学理性思维的全方面养成。数学是不可能脱离我们现实的。在实际生活中，我们几乎处处都离不开数学。比如我们的站队排号，放学与上学的时间安排等等。数学生活化对于小学生而言有着极为重要的意义。将小学数学教学进行生活化，不但可以让小学生对于数学计算与生活实际的认知度有所提升，还能加强他们在数学理性思维的全方面养成。
二、如何有效地利用相关策略方法来提升新课程背景下的小学数学教学生活化
1.用生活中的相关元素来替代复杂难懂的知识。我们知道，越往深层次的学习，小学数学的难度就越大。为了能让学生将很困难的知识点更好地融会贯通，将是我们的教师现在所面临的一大难题。我们教师可以采用将复杂难懂的知识点进行生活化，将其融入到日常生活的一些情境中来，用这种转化的方式来吸引学生的注意力，并激发他们潜在的学习兴趣，可谓是一举两得。利用简单的生活元素来取代复杂难懂的知识点，将会大大地简化学习上的难度。例如，学生很难理解分数的相关概念，我们可以利用常见的生活元素来进行取代。比如教师可以说有一群动物，里面小鸡有十只，鸭子有五只，那么鸭子就是小鸡的一半，也就是二分之一。小鸡加上鸭子一共有十五只，鸭子占了总数的三分之一。那么小鸡就占了总数的另外三分之二。这样，学生就更加容易进行理解了。
2.鼓励学生自主的通过日常生活的观察来感受数学。我们的教师会在教学中传达这样一个理念，就是在我们的生活中数学无处不在。要鼓励学生带着疑问，去自己在生活中寻求答案。在数学的角度，用自己的内心来感受数学与生活间的内在联系。让学生明白，在我们的周身，任何事物都可以成为其进行研究的对象，这也是我们全面实行小学数学生活化的一个前提条件，实行这种教学方法，不仅可以让学生的理解能力更加的提高，激发他们潜在的积极性，还会让教师显得更具有亲和力，做到让学生与教师间的沟通更充足。我们的教师要做的是通过日常的观察，引导学生在日常生活中进行更多的探索，通过多种方式对学生在学校的表现进行评估，可以更加深层次地挖掘出学生的潜力。
3.理论知识与现实场景进行融合。学生毕竟都存在一定的认知大自然的心，我们需要充分利用于此，将丰富有趣的自然元素与枯燥的理论教学相结合，实现题材的多样化，更加生动形象地开展我们的教学课程。我们要给我们的学生留有充足的讨论时间，形成他们的创新意识，不要强求每一个学生按照特定的思维去单一地思考。我们要加强培养他们的实践能力，在切实可行的体验中学习到知识，并增强满足感和成就感，真正的成为学习中的小主人。
作为一个学生的整个数学生涯中的关键阶段，小学数学的重要性不言而喻。我们只有让学生打好基础，才能更好地让他们接受更深层次的数学理论，为今后的发展打下坚实的基础。在新课改的全面推行下，我们需要将“数学生活化”的概念深入到我们每一位教师的心中，让他们自觉地执行，不但可以让学生更好地进行学习发展，提升他们的数学能力，还能提升教师的教学进度，提升整体的课堂质量。我们必须要将数学教学与生活实际相结合，优化教学方法的同时加深学生的理解，为提高我们整体学生的数学素养付出我们每一个人的一份力。
【参考文献】
[1]吴辉.新课程背景下小学数学教学生活化探究[J].读写算（教育教学研究），2015（47）：178.
[2]刘莉萍.新课程背景下小学数学教学生活化探究[J].数学大世界（上旬版），2016（4）：72.
[3]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）：64.
【关键词】 新课程；小学数学；教学；生活化探究
众所周知，传统的教学模式已经和我们现代的教学理念背道而驰，进行课改和实行新课程的呼声一浪高过一浪。在小学数学中我们的教学方法已经和实际严重的脱轨，导致我们的学生在数学应用方面的能力水平很低。问题的严重性已经不言而喻，我们必须要提高小学生的应用数学能力，生活化方式的数学教学的施行已经是迫在眉睫，这是我们应时代的发展所需要的。因此对于小学数学生活化的探究，笔者就需要进行更加详细的阐述。
一、新课程背景下小学数学生活化的发展有何现实的意义
想要对新课程背景下的小学数学教学生活化大力的发展，就必须要弄清楚它的现实意义。小学数学和现实生活是密不可分的，它将会有力地促进小学生数学能力的全方位的发展。经过我们多年来大力的实践发现，小学数学教学生活化对于学生应用能力的提高有着无与伦比的现实意义。
1.让数学脱离课堂的束缚，更加的贴近实用化。在新课程标准下，我们的教师在教授小学数学时，需要切合实际地将小学生所熟悉的生活作为一个新的切入点。这样的好处是不但可以打消掉学生的消极被动学习的不良情绪，还可以吸引他们的潜在兴趣，调动他们的主观能动性，提升他们的学习积极性，可以让学生更好地学习相关的数学知识。将理论课程与实际生活相结合，增强我们的数学教学实用性，从而全面提高我们学生的解决问题的能力和水平。
2.推进加速小学生的数学理性思维的全方面养成。数学是不可能脱离我们现实的。在实际生活中，我们几乎处处都离不开数学。比如我们的站队排号，放学与上学的时间安排等等。数学生活化对于小学生而言有着极为重要的意义。将小学数学教学进行生活化，不但可以让小学生对于数学计算与生活实际的认知度有所提升，还能加强他们在数学理性思维的全方面养成。
二、如何有效地利用相关策略方法来提升新课程背景下的小学数学教学生活化
1.用生活中的相关元素来替代复杂难懂的知识。我们知道，越往深层次的学习，小学数学的难度就越大。为了能让学生将很困难的知识点更好地融会贯通，将是我们的教师现在所面临的一大难题。我们教师可以采用将复杂难懂的知识点进行生活化，将其融入到日常生活的一些情境中来，用这种转化的方式来吸引学生的注意力，并激发他们潜在的学习兴趣，可谓是一举两得。利用简单的生活元素来取代复杂难懂的知识点，将会大大地简化学习上的难度。例如，学生很难理解分数的相关概念，我们可以利用常见的生活元素来进行取代。比如教师可以说有一群动物，里面小鸡有十只，鸭子有五只，那么鸭子就是小鸡的一半，也就是二分之一。小鸡加上鸭子一共有十五只，鸭子占了总数的三分之一。那么小鸡就占了总数的另外三分之二。这样，学生就更加容易进行理解了。
2.鼓励学生自主的通过日常生活的观察来感受数学。我们的教师会在教学中传达这样一个理念，就是在我们的生活中数学无处不在。要鼓励学生带着疑问，去自己在生活中寻求答案。在数学的角度，用自己的内心来感受数学与生活间的内在联系。让学生明白，在我们的周身，任何事物都可以成为其进行研究的对象，这也是我们全面实行小学数学生活化的一个前提条件，实行这种教学方法，不仅可以让学生的理解能力更加的提高，激发他们潜在的积极性，还会让教师显得更具有亲和力，做到让学生与教师间的沟通更充足。我们的教师要做的是通过日常的观察，引导学生在日常生活中进行更多的探索，通过多种方式对学生在学校的表现进行评估，可以更加深层次地挖掘出学生的潜力。
3.理论知识与现实场景进行融合。学生毕竟都存在一定的认知大自然的心，我们需要充分利用于此，将丰富有趣的自然元素与枯燥的理论教学相结合，实现题材的多样化，更加生动形象地开展我们的教学课程。我们要给我们的学生留有充足的讨论时间，形成他们的创新意识，不要强求每一个学生按照特定的思维去单一地思考。我们要加强培养他们的实践能力，在切实可行的体验中学习到知识，并增强满足感和成就感，真正的成为学习中的小主人。
作为一个学生的整个数学生涯中的关键阶段，小学数学的重要性不言而喻。我们只有让学生打好基础，才能更好地让他们接受更深层次的数学理论，为今后的发展打下坚实的基础。在新课改的全面推行下，我们需要将“数学生活化”的概念深入到我们每一位教师的心中，让他们自觉地执行，不但可以让学生更好地进行学习发展，提升他们的数学能力，还能提升教师的教学进度，提升整体的课堂质量。我们必须要将数学教学与生活实际相结合，优化教学方法的同时加深学生的理解，为提高我们整体学生的数学素养付出我们每一个人的一份力。
【参考文献】
[1]吴辉.新课程背景下小学数学教学生活化探究[J].读写算（教育教学研究），2015（47）：178.
[2]刘莉萍.新课程背景下小学数学教学生活化探究[J].数学大世界（上旬版），2016（4）：72.
[3]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）：64.