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“民族的才是世界的。” 世界上从来就没有完全相同的一片“树叶”！藏族民间传统文化是在不断吸收外来文化的同时，不断发展壮大，保持时代活力，才能在各种外来文化冲击中生存下来。我们身处嘉绒藏区，只有不断地在民族广阔、深幽的胸怀里才能寻找到文化的“根”;只有敏锐地抓住体现闪耀着民族精神和民族个性的“点”，我们才找到了园所文化的定位。
《纲要》明确提出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”同时指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”
一、研究策略
在幼儿教学活动中有机渗透藏族民间传统文化，从民间传统的民族文化到传统游戏、传统儿歌、民歌、民间故事及民风民俗，不但能陶冶幼儿的情操，促进幼儿个性的和谐发展，发扬藏民族文化，提高幼儿对藏民族的了解，激发他们的民族精神，提高他们的审美取向和生活情趣，而且使幼儿在所营造的民族化生活化氛围中。玩中学、学中玩，拓展幼儿多种能力的提升，引导幼儿主动参与，提高幼儿观察、想像和语言思维等综合能力，促使幼儿的认知和情感的快速提高，从而提高幼儿综合素质水平，促进现代民族幼儿教育的发展。根据幼儿的年龄特点，选择贴近幼儿生活的教育内容，对藏族民间体育游戏进行挖掘和重塑，并运用于具体教育教学实践中，从而填补幼儿体育教育中的空白。
从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，讨论研究策略，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果纳入园本课程。
1.收集和整理。对藏族民间体育游戏资料进行收集和整理。通过到嘉绒藏族聚居地实地收集，以及通过查询书籍、互联网，咨询专家，收集藏族民间传统体育文化的相关资料，提高幼儿教育工作者自身对藏族民间传统体育活动的深入了解，寻找、建立和拓展教育途径，达到传统文化的延伸。
2.筛选和研究。对藏族民间体育游戏资料进行筛选和研究。藏族的传统体育是独特的自然地理环境和独特的民族生活习俗的产物，有一定的难度，并且需要适宜的环境和条件。因此，需要老师根据幼儿园的实际环境情况和幼儿的身体特征、年龄特点将这些活动修改为任何幼儿都能参与到当中的游戏，用丰富多彩的藏族传统民间体育游戏去打开幼儿的兴趣之门。在培养他们对其浓厚兴趣的同时，提高幼儿对藏族民间传统体育的认识及传承意识。
我们对所收集的藏族民间传统体育活动进行筛选和修改。藏族民间传统体育活动有锅庄、赛马、射箭、冈多、大象拔河、赛牦牛等，但由于活动场地、活动材料等因素限制，不适宜幼儿直接去参与，所以教师根据幼儿的年龄特征、身心发展情况、兴趣取向对原始游戏进行再创作，修改成适合幼儿园实施的、幼儿欣然接受的、符合幼儿发展的体育游戏，并引导幼儿积极的参与、探索和玩耍。
3.开展教育教学活动。传承藏族民间传统文化，弘扬本土地域文化，彰显藏民族特色，让幼儿真真切切地感知、了解、认同、喜爱本民族值得骄傲和传承的文化。
4.组织各类教学活动。拓展幼儿的知识面，培养幼儿对民族文化平等的态度和主动学习的能力，促进幼儿认知能力、探索能力和创造能力的发展，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对本民族传统民间体育游戏的浓厚兴趣和热爱家乡的情感。根据每种种类的特点来进行合理的选择和分配，让这些体育文化融合到幼儿教育的5大领域当中去。
5.密切家园联系。培养和增强家园意识，实现藏族民间传统体育文化培养的同步性和连续性。通过家访、定期召开家长会、举办家长学校等方式，充分与家长交流沟通，请家长共同参与进培养引导教育孩子的行为中来，做孩子的好榜样，开展随机教育让幼儿学会必备的生活技能技巧，努力培养孩子最初的藏族民间传统文化意识和认知。
6.反思和总结。在教学实践中不断反思和总结，尝试推广运用。通过组织实施、阶段总结会等活动提升教师经验，调整研究策略，开展与本课题有关的研究课、汇报课，及时调整完成试验中的各项操作。加强对教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。
二、研究成效
1.通过课程研究促进幼儿身心和谐发展。在教育教学活动中开展寓教于乐的藏族民间体育游戏活动，让幼儿学会理解和尊重本民族文化，激发幼儿的民族自尊心和自豪感，培养幼儿的审美情趣及对本民族传统民间文化的浓厚兴趣和热爱家乡、热爱自己民族的情感;有效地促进幼儿认知能力、探索能力和创造能力的发展，培养幼儿坚强、勇敢、吃苦耐劳的意志品质和交往的能力、合作的态度。促使幼儿在愉快的环境中身心（身体、认知、个性、社会适应能力等）全面发展。
2.通过课程研究提升教师的专业化水平。教师教育行为的转变体现课程改革追求的目标，师资水平是决定幼儿园课程改革成败的关键因素之一。国内外教改的经验告诉我们，教改成功与否关键在教师。
3. 通过课程研究挖掘家庭和社区资源。将课程研究融入社区教育和服务当中，运用家庭、社区资源，加强对幼儿及其家庭全方位、多层次的教育和服务，给课程改革带来新的思路和发展契机。
4. 通过课程研究开发适合当地幼儿发展的课程资源国家，课程改革的基本导向强调满足儿童的兴趣和需要。
以开发和利用民族民间体育文化资源为出发点，通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，探索出藏区幼儿园开展特色体育教育的理论、途径和方法，创设新的活动模式。渗透藏族民间传统文化的幼儿园教学活动研究，努力为幼儿创设“敢表现、乐表现、善表现”的心理环境和物质环境，使每个幼儿在愉快的活动中，在主动的参与中，在自主的操作、交流中获得表现的机会和经验，使其身心和谐发展、健康成长。
《纲要》明确提出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”同时指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”
一、研究策略
在幼儿教学活动中有机渗透藏族民间传统文化，从民间传统的民族文化到传统游戏、传统儿歌、民歌、民间故事及民风民俗，不但能陶冶幼儿的情操，促进幼儿个性的和谐发展，发扬藏民族文化，提高幼儿对藏民族的了解，激发他们的民族精神，提高他们的审美取向和生活情趣，而且使幼儿在所营造的民族化生活化氛围中。玩中学、学中玩，拓展幼儿多种能力的提升，引导幼儿主动参与，提高幼儿观察、想像和语言思维等综合能力，促使幼儿的认知和情感的快速提高，从而提高幼儿综合素质水平，促进现代民族幼儿教育的发展。根据幼儿的年龄特点，选择贴近幼儿生活的教育内容，对藏族民间体育游戏进行挖掘和重塑，并运用于具体教育教学实践中，从而填补幼儿体育教育中的空白。
从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，讨论研究策略，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果纳入园本课程。
1.收集和整理。对藏族民间体育游戏资料进行收集和整理。通过到嘉绒藏族聚居地实地收集，以及通过查询书籍、互联网，咨询专家，收集藏族民间传统体育文化的相关资料，提高幼儿教育工作者自身对藏族民间传统体育活动的深入了解，寻找、建立和拓展教育途径，达到传统文化的延伸。
2.筛选和研究。对藏族民间体育游戏资料进行筛选和研究。藏族的传统体育是独特的自然地理环境和独特的民族生活习俗的产物，有一定的难度，并且需要适宜的环境和条件。因此，需要老师根据幼儿园的实际环境情况和幼儿的身体特征、年龄特点将这些活动修改为任何幼儿都能参与到当中的游戏，用丰富多彩的藏族传统民间体育游戏去打开幼儿的兴趣之门。在培养他们对其浓厚兴趣的同时，提高幼儿对藏族民间传统体育的认识及传承意识。
我们对所收集的藏族民间传统体育活动进行筛选和修改。藏族民间传统体育活动有锅庄、赛马、射箭、冈多、大象拔河、赛牦牛等，但由于活动场地、活动材料等因素限制，不适宜幼儿直接去参与，所以教师根据幼儿的年龄特征、身心发展情况、兴趣取向对原始游戏进行再创作，修改成适合幼儿园实施的、幼儿欣然接受的、符合幼儿发展的体育游戏，并引导幼儿积极的参与、探索和玩耍。
3.开展教育教学活动。传承藏族民间传统文化，弘扬本土地域文化，彰显藏民族特色，让幼儿真真切切地感知、了解、认同、喜爱本民族值得骄傲和传承的文化。
4.组织各类教学活动。拓展幼儿的知识面，培养幼儿对民族文化平等的态度和主动学习的能力，促进幼儿认知能力、探索能力和创造能力的发展，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿对本民族传统民间体育游戏的浓厚兴趣和热爱家乡的情感。根据每种种类的特点来进行合理的选择和分配，让这些体育文化融合到幼儿教育的5大领域当中去。
5.密切家园联系。培养和增强家园意识，实现藏族民间传统体育文化培养的同步性和连续性。通过家访、定期召开家长会、举办家长学校等方式，充分与家长交流沟通，请家长共同参与进培养引导教育孩子的行为中来，做孩子的好榜样，开展随机教育让幼儿学会必备的生活技能技巧，努力培养孩子最初的藏族民间传统文化意识和认知。
6.反思和总结。在教学实践中不断反思和总结，尝试推广运用。通过组织实施、阶段总结会等活动提升教师经验，调整研究策略，开展与本课题有关的研究课、汇报课，及时调整完成试验中的各项操作。加强对教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。
二、研究成效
1.通过课程研究促进幼儿身心和谐发展。在教育教学活动中开展寓教于乐的藏族民间体育游戏活动，让幼儿学会理解和尊重本民族文化，激发幼儿的民族自尊心和自豪感，培养幼儿的审美情趣及对本民族传统民间文化的浓厚兴趣和热爱家乡、热爱自己民族的情感;有效地促进幼儿认知能力、探索能力和创造能力的发展，培养幼儿坚强、勇敢、吃苦耐劳的意志品质和交往的能力、合作的态度。促使幼儿在愉快的环境中身心（身体、认知、个性、社会适应能力等）全面发展。
2.通过课程研究提升教师的专业化水平。教师教育行为的转变体现课程改革追求的目标，师资水平是决定幼儿园课程改革成败的关键因素之一。国内外教改的经验告诉我们，教改成功与否关键在教师。
3. 通过课程研究挖掘家庭和社区资源。将课程研究融入社区教育和服务当中，运用家庭、社区资源，加强对幼儿及其家庭全方位、多层次的教育和服务，给课程改革带来新的思路和发展契机。
4. 通过课程研究开发适合当地幼儿发展的课程资源国家，课程改革的基本导向强调满足儿童的兴趣和需要。
以开发和利用民族民间体育文化资源为出发点，通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，探索出藏区幼儿园开展特色体育教育的理论、途径和方法，创设新的活动模式。渗透藏族民间传统文化的幼儿园教学活动研究，努力为幼儿创设“敢表现、乐表现、善表现”的心理环境和物质环境，使每个幼儿在愉快的活动中，在主动的参与中，在自主的操作、交流中获得表现的机会和经验，使其身心和谐发展、健康成长。